Questões de Concurso Sobre vygotsky e a teoria histórico-cultural em pedagogia

aos conhecimentos já dominados pelo indivíduo.

ao conjunto de potencialidades ao qual este pode ter acesso se apoiado por pessoa mais experiente.

ao processo de aprendizagem baseado na reflexão do comportamento do indivíduo com relação a estímulos negativos ou positivos.

ao processo evolutivo da aprendizagem do indivíduo baseado em seus pares mais próximos.

Na abordagem histórico-cultural, o centro do fazer pedagógico é o aluno e não o professor, já que este é apenas um mediador da aprendizagem.

Para Vygotsky, o aprendizado da criança começa assim que ela começa a frequentar a escola. O aprendizado e o desenvolvimento estão inter-relacionados desde o primeiro dia.

A abordagem histórico-cultural considera a aprendizagem como um processo contínuo e a educação é caracterizada por saltos qualitativos de um nível de aprendizagem a outro.

Do ponto de vista histórico-cultural, também é válida a alfabetização a partir de letras, sílabas e palavras, já que o texto em seu contexto (mensagem) só pode ser apropriado pela criança numa idade mais avançada.

Na visão histórico-cultural, o lugar do aprendizado da escrita técnica já se inicia na educação infantil.

Paulo Freire.

Piaget.

Vygotsky.

Cipriano Luckesi.

as línguas são manifestações de uma condição inata e devem guardar características universais.

a linguagem possui uma visão interacionista, a relação de interdependência entre o homem e o objeto de conhecimento.

destaca a importância da aquisição de conhecimentos pela interação do sujeito com o meio.

enfatiza que todos os falantes nascem com um componente no cérebro responsável pela aquisição da linguagem, o qual é chamado pela Teoria Gerativa de Gramática Universal.

estabelece os conceitos de assimilação e acomodação.

Para Vygotsky, o desenvolvimento psicológico é histórico e cultural, integrando processos interpsíquicos e intrapsíquicos.

Para Piaget, a aprendizagem e o desenvolvimento são dependentes de contínuas ações cognitivas.

Para Vygotsky, sob o conceito de zona de desenvolvimento próximal, há a primazia das estruturas orgânicas diante das ações interventivas.

Para Piaget, o desenvolvimento é seguido das aprendizagens significativas dos sujeitos no meio social.

Para Vygotsky, a mediação expressa a aquisição de aprendizagens estabelecidas por esquemas de pensamentos predefinidos.