Questões da Prova CS-UFG - 2018 - UFG - Técnico em Assuntos Educacionais
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Q922411
Pedagogia
O fragmento a seguir é de autoria de Carlos Drummond
de Andrade.
[...] Deus que livre vocês de decorar sem entender, nomes, datas, fatos...
Deus que livre vocês de aceitarem conhecimentos "prontos", mediocremente embalados nos livros didáticos descartáveis.
Deus que livre vocês de ficarem passivos, ouvindo e repetindo, repetindo, repetindo...
Eu também queria uma escola que ensinasse a conviver, a cooperar, a respeitar, a esperar, a saber viver [...]
A leitura do fragmento leva a pensar que
[...] Deus que livre vocês de decorar sem entender, nomes, datas, fatos...
Deus que livre vocês de aceitarem conhecimentos "prontos", mediocremente embalados nos livros didáticos descartáveis.
Deus que livre vocês de ficarem passivos, ouvindo e repetindo, repetindo, repetindo...
Eu também queria uma escola que ensinasse a conviver, a cooperar, a respeitar, a esperar, a saber viver [...]
A leitura do fragmento leva a pensar que
Q922410
Pedagogia
Até o ano de 2011 havia 115 milhões de pessoas com idade
acima de 10 anos que possuíam celular (IBGE, 2013). Existe
tanto pressão como resistência à inserção de smartphones e
congêneres nas salas de aula. Algumas das desvantagens
podem ajudar a entender a resistência de professores ao seu
uso. Constituem, respectivamente, vantagem e desvantagem
do uso de smartphones em sala de aula:
Q922409
Pedagogia
Na sociedade de consumo há o deslocamento do poder do Estado para o poder do mercado, o que traz consequências
para o cotidiano em âmbitos diversos e inclui a convivência na família, na escola, dentre outros.
O discurso publicitário difunde a necessidade da constante diferenciação individual, o gosto se torna estilo. O quê e como se consome assumem relevância na qualificação do indivíduo. Neste contexto, cabe às instituições educacionais:
O discurso publicitário difunde a necessidade da constante diferenciação individual, o gosto se torna estilo. O quê e como se consome assumem relevância na qualificação do indivíduo. Neste contexto, cabe às instituições educacionais:
Q922408
Pedagogia
“Nos arredores da Universidade de Stanford, conheci outra universidade, não tão grande, que dá cursos de obediência.
Os alunos, cães de todas as raças, cores e tamanhos, aprendem a não ser cães. Quando latem, a professora os castiga
com um beliscão no focinho ou com um doloroso tirão na coleira de agulhões de aço. Quando calam, a professora lhes
recompensa o silêncio com guloseimas. Assim se ensina o esquecimento de latir.” (GALEANO, E. De pernas pro ar: a
escola do mundo avesso. (Porto Alegre: L&PM Editores, 2009. p. 230). O fragmento acima constitui uma metáfora do
modelo de avaliação que contraria a humanização e promove a
Q922407
Pedagogia
O Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) é um documento
no qual se definem a missão da instituição de ensino
superior e as estratégias para atingir suas metas e
objetivos, abrangendo um período de cinco anos. O tratamento
conferido aos dados e informações da instituição
deve situar: 1º) dimensão, 2º) categoria de análise, 3º)
respectivo indicador (Disponível em: <http://www2.mec.- gov.br/sapiens/Form_PDI.htm>. Acesso em: 28 fev. 2018). Num texto de PDI, constitui, respectivamente, dimensão, categoria de análise e indicador: