Questões de Concurso
Sobre português nível médio
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Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
UNITAU
Provas:
Avança SP - 2025 - UNITAU - Técnico de Laboratório Multidisciplinar - Campus Caraguatatuba
|
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Q3232832
Português
Avalie os sentidos das palavras em destaque nas
sentenças a seguir e assinale a alternativa que os
classifica correta e respectivamente quanto à
característica de próprio ou figurado.
I. Chegava do trabalho todos os dias morto de cansaço.
II. De repente teve uma luz e chegou à solução que precisava.
III. O pássaro voava cada vez mais baixo.
I. Chegava do trabalho todos os dias morto de cansaço.
II. De repente teve uma luz e chegou à solução que precisava.
III. O pássaro voava cada vez mais baixo.
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
UNITAU
Provas:
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Q3232831
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão.
Da solidão
Sequioso de escrever um poema que
exprimisse a maior dor do mundo, Poe chegou,
por exclusão, à ideia da morte da mulher amada.
Nada lhe pareceu mais definitivamente doloroso.
Assim nasceu “O corvo”: o pássaro agoureiro a
repetir ao homem sozinho em sua saudade a
pungente litania do “nunca mais”.
Será esta a maior das solidões?
Realmente, o que pode existir de pior que a
impossibilidade de arrancar à morte o seu amado,
que fez Orfeu descer aos Infernos em busca de
Eurídice e acabou por lhe calar a lira mágica?
Distante, separado, prisioneiro, ainda pode
aquele que ama alimentar sua paixão com o
sentimento de que o objeto amado está vivo.
Morto este, só lhe restam dois caminhos: o
suicídio, físico ou moral, ou uma fé qualquer. E
como tal fé constitui uma possibilidade — que
outra coisa é a Divina comédia para Dante senão
a morte de Beatriz? — cabe uma consideração
também dolorosa: a solidão que a morte da
mulher amada deixa não é, porquanto absoluta, a
maior solidão.
Qual será maior então? Os grandes
momentos de solidão, a de Jó, a de Cristo no
Horto, tinham a exaltá-la uma fé. A solidão de
Carlitos, naquela incrível imagem em que ele
aparece na eterna esquina, no final de Luzes da
cidade, tinha a justificá-la o sacrifício feito pela
mulher amada. Penso com mais frio n’alma na
solidão dos últimos dias do pintor ToulouseLautrec, em seu leito de moribundo, lúcido,
fechado em si mesmo, e no duro olhar de ódio
que deitou ao pai, segundos antes de morrer,
como a culpá-lo de o ter gerado um monstro.
Penso com mais frio n’alma ainda na solidão
total dos poucos minutos que terão restado ao
poeta Hart Crane, quando, no auge da
neurastenia, depois de se ter jogado ao mar, numa
viagem de regresso do México para os Estados
Unidos, viu sobre si mesmo a imensa noite do oceano imenso à sua volta, e ao longe as luzes do
navio que se afastava. O que se terão dito o poeta
e a eternidade nesses poucos instantes em que ele, quem sabe banhado de poesia total, boiou a
esmo sobre a negra massa líquida, à espera do
abandono?
Solidão inenarrável, quem sabe povoada
de beleza... Mas será ela, também, a maior
solidão? A solidão do poeta Rilke, quando, na
alta escarpa sobre o Adriático, ouviu no vento a
música do primeiro verso que desencadeou as
Elegias de Duino, será ela a maior solidão?
Não, a maior solidão é a do ser que não
ama. A maior solidão é a do ser que se ausenta,
que se defende, que se fecha, que se recusa a
participar da vida humana. A maior solidão é a
do homem encerrado em si mesmo, no absoluto
de si mesmo, e que não dá a quem pede o que ele
pode dar de amor, de amizade, de socorro. O
maior solitário é o que tem medo de amar, o que
tem medo de ferir e de ferir-se, o ser casto da
mulher, do amigo, do povo, do mundo. Esse
queima como uma lâmpada triste, cujo reflexo
entristece também tudo em torno. Ele é a angústia
do mundo que o reflete. Ele é o que se recusa às
verdadeiras fontes da emoção, as que são o
patrimônio de todos e, encerrado em seu duro
privilégio, semeia pedras do alto da sua fria e
desolada torre.
MORAES, V. Da solidão. In: MORAES, V. Para viver um
grande amor. 6ª ed., Sabiá, 1962, p. 182-183. Disponível
em <https://cronicabrasileira.org.br/cronicas/19895/dasolidao>.
Todas as palavras a seguir, que ocorrem no texto,
são paroxítonas, exceto:
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
UNITAU
Provas:
Avança SP - 2025 - UNITAU - Técnico de Laboratório Multidisciplinar - Campus Caraguatatuba
|
Avança SP - 2025 - UNITAU - Técnico de Laboratório Multidisciplinar - Campus Taubaté |
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Q3232830
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão.
Da solidão
Sequioso de escrever um poema que
exprimisse a maior dor do mundo, Poe chegou,
por exclusão, à ideia da morte da mulher amada.
Nada lhe pareceu mais definitivamente doloroso.
Assim nasceu “O corvo”: o pássaro agoureiro a
repetir ao homem sozinho em sua saudade a
pungente litania do “nunca mais”.
Será esta a maior das solidões?
Realmente, o que pode existir de pior que a
impossibilidade de arrancar à morte o seu amado,
que fez Orfeu descer aos Infernos em busca de
Eurídice e acabou por lhe calar a lira mágica?
Distante, separado, prisioneiro, ainda pode
aquele que ama alimentar sua paixão com o
sentimento de que o objeto amado está vivo.
Morto este, só lhe restam dois caminhos: o
suicídio, físico ou moral, ou uma fé qualquer. E
como tal fé constitui uma possibilidade — que
outra coisa é a Divina comédia para Dante senão
a morte de Beatriz? — cabe uma consideração
também dolorosa: a solidão que a morte da
mulher amada deixa não é, porquanto absoluta, a
maior solidão.
Qual será maior então? Os grandes
momentos de solidão, a de Jó, a de Cristo no
Horto, tinham a exaltá-la uma fé. A solidão de
Carlitos, naquela incrível imagem em que ele
aparece na eterna esquina, no final de Luzes da
cidade, tinha a justificá-la o sacrifício feito pela
mulher amada. Penso com mais frio n’alma na
solidão dos últimos dias do pintor ToulouseLautrec, em seu leito de moribundo, lúcido,
fechado em si mesmo, e no duro olhar de ódio
que deitou ao pai, segundos antes de morrer,
como a culpá-lo de o ter gerado um monstro.
Penso com mais frio n’alma ainda na solidão
total dos poucos minutos que terão restado ao
poeta Hart Crane, quando, no auge da
neurastenia, depois de se ter jogado ao mar, numa
viagem de regresso do México para os Estados
Unidos, viu sobre si mesmo a imensa noite do oceano imenso à sua volta, e ao longe as luzes do
navio que se afastava. O que se terão dito o poeta
e a eternidade nesses poucos instantes em que ele, quem sabe banhado de poesia total, boiou a
esmo sobre a negra massa líquida, à espera do
abandono?
Solidão inenarrável, quem sabe povoada
de beleza... Mas será ela, também, a maior
solidão? A solidão do poeta Rilke, quando, na
alta escarpa sobre o Adriático, ouviu no vento a
música do primeiro verso que desencadeou as
Elegias de Duino, será ela a maior solidão?
Não, a maior solidão é a do ser que não
ama. A maior solidão é a do ser que se ausenta,
que se defende, que se fecha, que se recusa a
participar da vida humana. A maior solidão é a
do homem encerrado em si mesmo, no absoluto
de si mesmo, e que não dá a quem pede o que ele
pode dar de amor, de amizade, de socorro. O
maior solitário é o que tem medo de amar, o que
tem medo de ferir e de ferir-se, o ser casto da
mulher, do amigo, do povo, do mundo. Esse
queima como uma lâmpada triste, cujo reflexo
entristece também tudo em torno. Ele é a angústia
do mundo que o reflete. Ele é o que se recusa às
verdadeiras fontes da emoção, as que são o
patrimônio de todos e, encerrado em seu duro
privilégio, semeia pedras do alto da sua fria e
desolada torre.
MORAES, V. Da solidão. In: MORAES, V. Para viver um
grande amor. 6ª ed., Sabiá, 1962, p. 182-183. Disponível
em <https://cronicabrasileira.org.br/cronicas/19895/dasolidao>.
Na sentença “Não, a maior solidão é a do ser que
não ama”, é (são) substantivo(s) apenas:
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
UNITAU
Provas:
Avança SP - 2025 - UNITAU - Técnico de Laboratório Multidisciplinar - Campus Caraguatatuba
|
Avança SP - 2025 - UNITAU - Técnico de Laboratório Multidisciplinar - Campus Taubaté |
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Q3232829
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão.
Da solidão
Sequioso de escrever um poema que
exprimisse a maior dor do mundo, Poe chegou,
por exclusão, à ideia da morte da mulher amada.
Nada lhe pareceu mais definitivamente doloroso.
Assim nasceu “O corvo”: o pássaro agoureiro a
repetir ao homem sozinho em sua saudade a
pungente litania do “nunca mais”.
Será esta a maior das solidões?
Realmente, o que pode existir de pior que a
impossibilidade de arrancar à morte o seu amado,
que fez Orfeu descer aos Infernos em busca de
Eurídice e acabou por lhe calar a lira mágica?
Distante, separado, prisioneiro, ainda pode
aquele que ama alimentar sua paixão com o
sentimento de que o objeto amado está vivo.
Morto este, só lhe restam dois caminhos: o
suicídio, físico ou moral, ou uma fé qualquer. E
como tal fé constitui uma possibilidade — que
outra coisa é a Divina comédia para Dante senão
a morte de Beatriz? — cabe uma consideração
também dolorosa: a solidão que a morte da
mulher amada deixa não é, porquanto absoluta, a
maior solidão.
Qual será maior então? Os grandes
momentos de solidão, a de Jó, a de Cristo no
Horto, tinham a exaltá-la uma fé. A solidão de
Carlitos, naquela incrível imagem em que ele
aparece na eterna esquina, no final de Luzes da
cidade, tinha a justificá-la o sacrifício feito pela
mulher amada. Penso com mais frio n’alma na
solidão dos últimos dias do pintor ToulouseLautrec, em seu leito de moribundo, lúcido,
fechado em si mesmo, e no duro olhar de ódio
que deitou ao pai, segundos antes de morrer,
como a culpá-lo de o ter gerado um monstro.
Penso com mais frio n’alma ainda na solidão
total dos poucos minutos que terão restado ao
poeta Hart Crane, quando, no auge da
neurastenia, depois de se ter jogado ao mar, numa
viagem de regresso do México para os Estados
Unidos, viu sobre si mesmo a imensa noite do oceano imenso à sua volta, e ao longe as luzes do
navio que se afastava. O que se terão dito o poeta
e a eternidade nesses poucos instantes em que ele, quem sabe banhado de poesia total, boiou a
esmo sobre a negra massa líquida, à espera do
abandono?
Solidão inenarrável, quem sabe povoada
de beleza... Mas será ela, também, a maior
solidão? A solidão do poeta Rilke, quando, na
alta escarpa sobre o Adriático, ouviu no vento a
música do primeiro verso que desencadeou as
Elegias de Duino, será ela a maior solidão?
Não, a maior solidão é a do ser que não
ama. A maior solidão é a do ser que se ausenta,
que se defende, que se fecha, que se recusa a
participar da vida humana. A maior solidão é a
do homem encerrado em si mesmo, no absoluto
de si mesmo, e que não dá a quem pede o que ele
pode dar de amor, de amizade, de socorro. O
maior solitário é o que tem medo de amar, o que
tem medo de ferir e de ferir-se, o ser casto da
mulher, do amigo, do povo, do mundo. Esse
queima como uma lâmpada triste, cujo reflexo
entristece também tudo em torno. Ele é a angústia
do mundo que o reflete. Ele é o que se recusa às
verdadeiras fontes da emoção, as que são o
patrimônio de todos e, encerrado em seu duro
privilégio, semeia pedras do alto da sua fria e
desolada torre.
MORAES, V. Da solidão. In: MORAES, V. Para viver um
grande amor. 6ª ed., Sabiá, 1962, p. 182-183. Disponível
em <https://cronicabrasileira.org.br/cronicas/19895/dasolidao>.
O sentido expresso pela palavra “senão” em “que
outra coisa é a Divina comédia para Dante
senão a morte de Beatriz?” é exatamente o
mesmo que se verifica em:
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
UNITAU
Provas:
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Q3232828
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão.
Da solidão
Sequioso de escrever um poema que
exprimisse a maior dor do mundo, Poe chegou,
por exclusão, à ideia da morte da mulher amada.
Nada lhe pareceu mais definitivamente doloroso.
Assim nasceu “O corvo”: o pássaro agoureiro a
repetir ao homem sozinho em sua saudade a
pungente litania do “nunca mais”.
Será esta a maior das solidões?
Realmente, o que pode existir de pior que a
impossibilidade de arrancar à morte o seu amado,
que fez Orfeu descer aos Infernos em busca de
Eurídice e acabou por lhe calar a lira mágica?
Distante, separado, prisioneiro, ainda pode
aquele que ama alimentar sua paixão com o
sentimento de que o objeto amado está vivo.
Morto este, só lhe restam dois caminhos: o
suicídio, físico ou moral, ou uma fé qualquer. E
como tal fé constitui uma possibilidade — que
outra coisa é a Divina comédia para Dante senão
a morte de Beatriz? — cabe uma consideração
também dolorosa: a solidão que a morte da
mulher amada deixa não é, porquanto absoluta, a
maior solidão.
Qual será maior então? Os grandes
momentos de solidão, a de Jó, a de Cristo no
Horto, tinham a exaltá-la uma fé. A solidão de
Carlitos, naquela incrível imagem em que ele
aparece na eterna esquina, no final de Luzes da
cidade, tinha a justificá-la o sacrifício feito pela
mulher amada. Penso com mais frio n’alma na
solidão dos últimos dias do pintor ToulouseLautrec, em seu leito de moribundo, lúcido,
fechado em si mesmo, e no duro olhar de ódio
que deitou ao pai, segundos antes de morrer,
como a culpá-lo de o ter gerado um monstro.
Penso com mais frio n’alma ainda na solidão
total dos poucos minutos que terão restado ao
poeta Hart Crane, quando, no auge da
neurastenia, depois de se ter jogado ao mar, numa
viagem de regresso do México para os Estados
Unidos, viu sobre si mesmo a imensa noite do oceano imenso à sua volta, e ao longe as luzes do
navio que se afastava. O que se terão dito o poeta
e a eternidade nesses poucos instantes em que ele, quem sabe banhado de poesia total, boiou a
esmo sobre a negra massa líquida, à espera do
abandono?
Solidão inenarrável, quem sabe povoada
de beleza... Mas será ela, também, a maior
solidão? A solidão do poeta Rilke, quando, na
alta escarpa sobre o Adriático, ouviu no vento a
música do primeiro verso que desencadeou as
Elegias de Duino, será ela a maior solidão?
Não, a maior solidão é a do ser que não
ama. A maior solidão é a do ser que se ausenta,
que se defende, que se fecha, que se recusa a
participar da vida humana. A maior solidão é a
do homem encerrado em si mesmo, no absoluto
de si mesmo, e que não dá a quem pede o que ele
pode dar de amor, de amizade, de socorro. O
maior solitário é o que tem medo de amar, o que
tem medo de ferir e de ferir-se, o ser casto da
mulher, do amigo, do povo, do mundo. Esse
queima como uma lâmpada triste, cujo reflexo
entristece também tudo em torno. Ele é a angústia
do mundo que o reflete. Ele é o que se recusa às
verdadeiras fontes da emoção, as que são o
patrimônio de todos e, encerrado em seu duro
privilégio, semeia pedras do alto da sua fria e
desolada torre.
MORAES, V. Da solidão. In: MORAES, V. Para viver um
grande amor. 6ª ed., Sabiá, 1962, p. 182-183. Disponível
em <https://cronicabrasileira.org.br/cronicas/19895/dasolidao>.
A colocação pronominal proclítica em “Nada lhe
pareceu mais definitivamente doloroso” se deve:
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
UNITAU
Provas:
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|
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Q3232827
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão.
Da solidão
Sequioso de escrever um poema que
exprimisse a maior dor do mundo, Poe chegou,
por exclusão, à ideia da morte da mulher amada.
Nada lhe pareceu mais definitivamente doloroso.
Assim nasceu “O corvo”: o pássaro agoureiro a
repetir ao homem sozinho em sua saudade a
pungente litania do “nunca mais”.
Será esta a maior das solidões?
Realmente, o que pode existir de pior que a
impossibilidade de arrancar à morte o seu amado,
que fez Orfeu descer aos Infernos em busca de
Eurídice e acabou por lhe calar a lira mágica?
Distante, separado, prisioneiro, ainda pode
aquele que ama alimentar sua paixão com o
sentimento de que o objeto amado está vivo.
Morto este, só lhe restam dois caminhos: o
suicídio, físico ou moral, ou uma fé qualquer. E
como tal fé constitui uma possibilidade — que
outra coisa é a Divina comédia para Dante senão
a morte de Beatriz? — cabe uma consideração
também dolorosa: a solidão que a morte da
mulher amada deixa não é, porquanto absoluta, a
maior solidão.
Qual será maior então? Os grandes
momentos de solidão, a de Jó, a de Cristo no
Horto, tinham a exaltá-la uma fé. A solidão de
Carlitos, naquela incrível imagem em que ele
aparece na eterna esquina, no final de Luzes da
cidade, tinha a justificá-la o sacrifício feito pela
mulher amada. Penso com mais frio n’alma na
solidão dos últimos dias do pintor ToulouseLautrec, em seu leito de moribundo, lúcido,
fechado em si mesmo, e no duro olhar de ódio
que deitou ao pai, segundos antes de morrer,
como a culpá-lo de o ter gerado um monstro.
Penso com mais frio n’alma ainda na solidão
total dos poucos minutos que terão restado ao
poeta Hart Crane, quando, no auge da
neurastenia, depois de se ter jogado ao mar, numa
viagem de regresso do México para os Estados
Unidos, viu sobre si mesmo a imensa noite do oceano imenso à sua volta, e ao longe as luzes do
navio que se afastava. O que se terão dito o poeta
e a eternidade nesses poucos instantes em que ele, quem sabe banhado de poesia total, boiou a
esmo sobre a negra massa líquida, à espera do
abandono?
Solidão inenarrável, quem sabe povoada
de beleza... Mas será ela, também, a maior
solidão? A solidão do poeta Rilke, quando, na
alta escarpa sobre o Adriático, ouviu no vento a
música do primeiro verso que desencadeou as
Elegias de Duino, será ela a maior solidão?
Não, a maior solidão é a do ser que não
ama. A maior solidão é a do ser que se ausenta,
que se defende, que se fecha, que se recusa a
participar da vida humana. A maior solidão é a
do homem encerrado em si mesmo, no absoluto
de si mesmo, e que não dá a quem pede o que ele
pode dar de amor, de amizade, de socorro. O
maior solitário é o que tem medo de amar, o que
tem medo de ferir e de ferir-se, o ser casto da
mulher, do amigo, do povo, do mundo. Esse
queima como uma lâmpada triste, cujo reflexo
entristece também tudo em torno. Ele é a angústia
do mundo que o reflete. Ele é o que se recusa às
verdadeiras fontes da emoção, as que são o
patrimônio de todos e, encerrado em seu duro
privilégio, semeia pedras do alto da sua fria e
desolada torre.
MORAES, V. Da solidão. In: MORAES, V. Para viver um
grande amor. 6ª ed., Sabiá, 1962, p. 182-183. Disponível
em <https://cronicabrasileira.org.br/cronicas/19895/dasolidao>.
A palavra “porquanto”, empregada em “a
solidão que a morte da mulher amada deixa não
é, porquanto absoluta, a maior solidão”, tem o
mesmo valor semântico que:
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
UNITAU
Provas:
Avança SP - 2025 - UNITAU - Técnico de Laboratório Multidisciplinar - Campus Caraguatatuba
|
Avança SP - 2025 - UNITAU - Técnico de Laboratório Multidisciplinar - Campus Taubaté |
Avança SP - 2025 - UNITAU - Analista de Sistemas Sênior |
Q3232826
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão.
Da solidão
Sequioso de escrever um poema que
exprimisse a maior dor do mundo, Poe chegou,
por exclusão, à ideia da morte da mulher amada.
Nada lhe pareceu mais definitivamente doloroso.
Assim nasceu “O corvo”: o pássaro agoureiro a
repetir ao homem sozinho em sua saudade a
pungente litania do “nunca mais”.
Será esta a maior das solidões?
Realmente, o que pode existir de pior que a
impossibilidade de arrancar à morte o seu amado,
que fez Orfeu descer aos Infernos em busca de
Eurídice e acabou por lhe calar a lira mágica?
Distante, separado, prisioneiro, ainda pode
aquele que ama alimentar sua paixão com o
sentimento de que o objeto amado está vivo.
Morto este, só lhe restam dois caminhos: o
suicídio, físico ou moral, ou uma fé qualquer. E
como tal fé constitui uma possibilidade — que
outra coisa é a Divina comédia para Dante senão
a morte de Beatriz? — cabe uma consideração
também dolorosa: a solidão que a morte da
mulher amada deixa não é, porquanto absoluta, a
maior solidão.
Qual será maior então? Os grandes
momentos de solidão, a de Jó, a de Cristo no
Horto, tinham a exaltá-la uma fé. A solidão de
Carlitos, naquela incrível imagem em que ele
aparece na eterna esquina, no final de Luzes da
cidade, tinha a justificá-la o sacrifício feito pela
mulher amada. Penso com mais frio n’alma na
solidão dos últimos dias do pintor ToulouseLautrec, em seu leito de moribundo, lúcido,
fechado em si mesmo, e no duro olhar de ódio
que deitou ao pai, segundos antes de morrer,
como a culpá-lo de o ter gerado um monstro.
Penso com mais frio n’alma ainda na solidão
total dos poucos minutos que terão restado ao
poeta Hart Crane, quando, no auge da
neurastenia, depois de se ter jogado ao mar, numa
viagem de regresso do México para os Estados
Unidos, viu sobre si mesmo a imensa noite do oceano imenso à sua volta, e ao longe as luzes do
navio que se afastava. O que se terão dito o poeta
e a eternidade nesses poucos instantes em que ele, quem sabe banhado de poesia total, boiou a
esmo sobre a negra massa líquida, à espera do
abandono?
Solidão inenarrável, quem sabe povoada
de beleza... Mas será ela, também, a maior
solidão? A solidão do poeta Rilke, quando, na
alta escarpa sobre o Adriático, ouviu no vento a
música do primeiro verso que desencadeou as
Elegias de Duino, será ela a maior solidão?
Não, a maior solidão é a do ser que não
ama. A maior solidão é a do ser que se ausenta,
que se defende, que se fecha, que se recusa a
participar da vida humana. A maior solidão é a
do homem encerrado em si mesmo, no absoluto
de si mesmo, e que não dá a quem pede o que ele
pode dar de amor, de amizade, de socorro. O
maior solitário é o que tem medo de amar, o que
tem medo de ferir e de ferir-se, o ser casto da
mulher, do amigo, do povo, do mundo. Esse
queima como uma lâmpada triste, cujo reflexo
entristece também tudo em torno. Ele é a angústia
do mundo que o reflete. Ele é o que se recusa às
verdadeiras fontes da emoção, as que são o
patrimônio de todos e, encerrado em seu duro
privilégio, semeia pedras do alto da sua fria e
desolada torre.
MORAES, V. Da solidão. In: MORAES, V. Para viver um
grande amor. 6ª ed., Sabiá, 1962, p. 182-183. Disponível
em <https://cronicabrasileira.org.br/cronicas/19895/dasolidao>.
Ao afirmar que “Ele é a angústia do mundo que
o reflete”, o narrador do texto refere-se:
Ano: 2025
Banca:
UNIVIDA
Órgão:
Prefeitura de Quatro Barras - PR
Prova:
UNIVIDA - 2025 - Prefeitura de Quatro Barras - PR - Assistente Administrativo |
Q3231895
Português
Texto associado
A jornada da inclusão, o direito à escola
Busquemos apoio legal, registremos ocorrências,
mas jamais deixemos nossos filhos sem amparo
Bebel Soares | 09/02/2025
O texto de hoje não é meu, é de uma mãe
que vem lutando pelo direito de sua filha frequentar
a escola. Renata Zarnowski é uma mãe que, como
toda mãe de criança neurodivergente, é incapaz de
permanecer em silêncio diante dessa luta incessante.
“Após sair do Conselho Tutelar, me vejo
obrigada a expor a realidade dos últimos anos.
Luiza, diagnosticada com autismo, é também
superdotada e tem transtorno do déficit de atenção
com hiperatividade (TDAH), o que torna sua
experiência escolar ainda mais desafiadora.
Buscamos uma escola que prometia um
método de ensino voltado a projetos e aulas sem
tantas formalidades, mas logo se revelou um
pesadelo. A aparência de flexibilidade se desfez
diante da falta de preparação da escola para lidar
com a individualidade da minha filha. Desde
repreensões pelo vestuário até a indiferença com
suas necessidades sensoriais, tudo contribuiu para
um crescente isolamento. Mesmo com pareceres de
especialistas que respaldavam minha presença na
sala para auxiliá-la, as portas continuaram fechadas.
A barreira ergueu-se ainda mais com a gestão
escolar, que nos via mais como problema do que
como uma família em busca de inclusão.
A situação se agravou em 2024; Luiza foi
alvo de bullying. O apelido de ‘turista’ evoluiu para
grosserias intoleráveis - provou-se ser mais que um
simples problema social. Tentamos apoiá-la com
chamadas de celular, a única ponte entre a
segurança emocional dela e o ambiente
OSTIL/HOSTIL que se tornou a escola. No
entanto, até mesmo esse frágil apoio foi visto com
desdém pela instituição. Os momentos vieram
acompanhados de lágrimas e resistência, um quadro
insustentável que CULMINOU/CUMINOU na
ausência total de Luiza nas aulas.
Diante disso, nossa busca foi por justiça e
amparo, um clamor que compartilho agora com
cada pai e mãe que se sente impotente diante de
instituições que falham em sua responsabilidade. O
bullying que Luiza enfrentou não deve ser calado ou
minimizado. É crime e deve ser tratado como tal1
.
Ao perceber a criação de contas falsas online para
prejudicá-la, vi claramente que, para alguns, o
bullying continua sendo ‘só’ mais um
‘comportamento infantil’, tratado com conversas que não envolveram os pais do agressor, sem
medidas drásticas para algo que, comprovadamente,
incita suicídios e depressões.
Sejamos ALDACIOSOS/AUDACIOSOS.
Busquemos apoio legal, registremos ocorrências,
mas jamais deixemos nossos filhos sem amparo2
.
São eles que construirão seu futuro em meio às
dificuldades e são DIGNOS/DÍGUINOS de
ambientes que os respeitem e os compreendam.
Devemos exigir que instituições educativas vejam
além das métricas e se comprometam genuinamente
com a inclusão de todos, não apenas quando é
conveniente ou lucrativo.
Se há algo que quero deixar como legado
nessa batalha, é que nunca desistirei de lutar pela
Luiza. Que outros pais se juntem a essa luta, não
apenas pelo nosso direito, mas para construir um
futuro em que toda criança possa ser aceita por
quem realmente é, única e
INSUBSTITUÍVEL/INSUBISTITUÍVEL3
.
Vamos todos juntos levantar essa bandeira.”
SOARES, Bebel. A jornada da inclusão, o direito à
escola. Estado de Minas, 09 de fevereiro de 2025.
Disponível em:
https://www.em.com.br/colunistas/bebelsoares/2025/02/7054328-a-jornada-da-inclusao-odireito-a-escola.html. Acesso em: 10 fev. 2025.
Adaptado para esta avaliação.
Considerando-se o contexto sintático, em
qual dos períodos abaixo a palavra em destaque
NÃO é um substantivo?
Ano: 2025
Banca:
UNIVIDA
Órgão:
Prefeitura de Quatro Barras - PR
Prova:
UNIVIDA - 2025 - Prefeitura de Quatro Barras - PR - Assistente Administrativo |
Q3231894
Português
Texto associado
A jornada da inclusão, o direito à escola
Busquemos apoio legal, registremos ocorrências,
mas jamais deixemos nossos filhos sem amparo
Bebel Soares | 09/02/2025
O texto de hoje não é meu, é de uma mãe
que vem lutando pelo direito de sua filha frequentar
a escola. Renata Zarnowski é uma mãe que, como
toda mãe de criança neurodivergente, é incapaz de
permanecer em silêncio diante dessa luta incessante.
“Após sair do Conselho Tutelar, me vejo
obrigada a expor a realidade dos últimos anos.
Luiza, diagnosticada com autismo, é também
superdotada e tem transtorno do déficit de atenção
com hiperatividade (TDAH), o que torna sua
experiência escolar ainda mais desafiadora.
Buscamos uma escola que prometia um
método de ensino voltado a projetos e aulas sem
tantas formalidades, mas logo se revelou um
pesadelo. A aparência de flexibilidade se desfez
diante da falta de preparação da escola para lidar
com a individualidade da minha filha. Desde
repreensões pelo vestuário até a indiferença com
suas necessidades sensoriais, tudo contribuiu para
um crescente isolamento. Mesmo com pareceres de
especialistas que respaldavam minha presença na
sala para auxiliá-la, as portas continuaram fechadas.
A barreira ergueu-se ainda mais com a gestão
escolar, que nos via mais como problema do que
como uma família em busca de inclusão.
A situação se agravou em 2024; Luiza foi
alvo de bullying. O apelido de ‘turista’ evoluiu para
grosserias intoleráveis - provou-se ser mais que um
simples problema social. Tentamos apoiá-la com
chamadas de celular, a única ponte entre a
segurança emocional dela e o ambiente
OSTIL/HOSTIL que se tornou a escola. No
entanto, até mesmo esse frágil apoio foi visto com
desdém pela instituição. Os momentos vieram
acompanhados de lágrimas e resistência, um quadro
insustentável que CULMINOU/CUMINOU na
ausência total de Luiza nas aulas.
Diante disso, nossa busca foi por justiça e
amparo, um clamor que compartilho agora com
cada pai e mãe que se sente impotente diante de
instituições que falham em sua responsabilidade. O
bullying que Luiza enfrentou não deve ser calado ou
minimizado. É crime e deve ser tratado como tal1
.
Ao perceber a criação de contas falsas online para
prejudicá-la, vi claramente que, para alguns, o
bullying continua sendo ‘só’ mais um
‘comportamento infantil’, tratado com conversas que não envolveram os pais do agressor, sem
medidas drásticas para algo que, comprovadamente,
incita suicídios e depressões.
Sejamos ALDACIOSOS/AUDACIOSOS.
Busquemos apoio legal, registremos ocorrências,
mas jamais deixemos nossos filhos sem amparo2
.
São eles que construirão seu futuro em meio às
dificuldades e são DIGNOS/DÍGUINOS de
ambientes que os respeitem e os compreendam.
Devemos exigir que instituições educativas vejam
além das métricas e se comprometam genuinamente
com a inclusão de todos, não apenas quando é
conveniente ou lucrativo.
Se há algo que quero deixar como legado
nessa batalha, é que nunca desistirei de lutar pela
Luiza. Que outros pais se juntem a essa luta, não
apenas pelo nosso direito, mas para construir um
futuro em que toda criança possa ser aceita por
quem realmente é, única e
INSUBSTITUÍVEL/INSUBISTITUÍVEL3
.
Vamos todos juntos levantar essa bandeira.”
SOARES, Bebel. A jornada da inclusão, o direito à
escola. Estado de Minas, 09 de fevereiro de 2025.
Disponível em:
https://www.em.com.br/colunistas/bebelsoares/2025/02/7054328-a-jornada-da-inclusao-odireito-a-escola.html. Acesso em: 10 fev. 2025.
Adaptado para esta avaliação.
Levando-se em consideração o modo
como as informações foram apresentadas no
texto, é possível inferir que o posicionamento da
autora em relação ao tema central da
argumentação é de:
Ano: 2025
Banca:
UNIVIDA
Órgão:
Prefeitura de Quatro Barras - PR
Prova:
UNIVIDA - 2025 - Prefeitura de Quatro Barras - PR - Assistente Administrativo |
Q3231893
Português
Texto associado
A jornada da inclusão, o direito à escola
Busquemos apoio legal, registremos ocorrências,
mas jamais deixemos nossos filhos sem amparo
Bebel Soares | 09/02/2025
O texto de hoje não é meu, é de uma mãe
que vem lutando pelo direito de sua filha frequentar
a escola. Renata Zarnowski é uma mãe que, como
toda mãe de criança neurodivergente, é incapaz de
permanecer em silêncio diante dessa luta incessante.
“Após sair do Conselho Tutelar, me vejo
obrigada a expor a realidade dos últimos anos.
Luiza, diagnosticada com autismo, é também
superdotada e tem transtorno do déficit de atenção
com hiperatividade (TDAH), o que torna sua
experiência escolar ainda mais desafiadora.
Buscamos uma escola que prometia um
método de ensino voltado a projetos e aulas sem
tantas formalidades, mas logo se revelou um
pesadelo. A aparência de flexibilidade se desfez
diante da falta de preparação da escola para lidar
com a individualidade da minha filha. Desde
repreensões pelo vestuário até a indiferença com
suas necessidades sensoriais, tudo contribuiu para
um crescente isolamento. Mesmo com pareceres de
especialistas que respaldavam minha presença na
sala para auxiliá-la, as portas continuaram fechadas.
A barreira ergueu-se ainda mais com a gestão
escolar, que nos via mais como problema do que
como uma família em busca de inclusão.
A situação se agravou em 2024; Luiza foi
alvo de bullying. O apelido de ‘turista’ evoluiu para
grosserias intoleráveis - provou-se ser mais que um
simples problema social. Tentamos apoiá-la com
chamadas de celular, a única ponte entre a
segurança emocional dela e o ambiente
OSTIL/HOSTIL que se tornou a escola. No
entanto, até mesmo esse frágil apoio foi visto com
desdém pela instituição. Os momentos vieram
acompanhados de lágrimas e resistência, um quadro
insustentável que CULMINOU/CUMINOU na
ausência total de Luiza nas aulas.
Diante disso, nossa busca foi por justiça e
amparo, um clamor que compartilho agora com
cada pai e mãe que se sente impotente diante de
instituições que falham em sua responsabilidade. O
bullying que Luiza enfrentou não deve ser calado ou
minimizado. É crime e deve ser tratado como tal1
.
Ao perceber a criação de contas falsas online para
prejudicá-la, vi claramente que, para alguns, o
bullying continua sendo ‘só’ mais um
‘comportamento infantil’, tratado com conversas que não envolveram os pais do agressor, sem
medidas drásticas para algo que, comprovadamente,
incita suicídios e depressões.
Sejamos ALDACIOSOS/AUDACIOSOS.
Busquemos apoio legal, registremos ocorrências,
mas jamais deixemos nossos filhos sem amparo2
.
São eles que construirão seu futuro em meio às
dificuldades e são DIGNOS/DÍGUINOS de
ambientes que os respeitem e os compreendam.
Devemos exigir que instituições educativas vejam
além das métricas e se comprometam genuinamente
com a inclusão de todos, não apenas quando é
conveniente ou lucrativo.
Se há algo que quero deixar como legado
nessa batalha, é que nunca desistirei de lutar pela
Luiza. Que outros pais se juntem a essa luta, não
apenas pelo nosso direito, mas para construir um
futuro em que toda criança possa ser aceita por
quem realmente é, única e
INSUBSTITUÍVEL/INSUBISTITUÍVEL3
.
Vamos todos juntos levantar essa bandeira.”
SOARES, Bebel. A jornada da inclusão, o direito à
escola. Estado de Minas, 09 de fevereiro de 2025.
Disponível em:
https://www.em.com.br/colunistas/bebelsoares/2025/02/7054328-a-jornada-da-inclusao-odireito-a-escola.html. Acesso em: 10 fev. 2025.
Adaptado para esta avaliação.
No trecho “Desde repreensões pelo
vestuário até a indiferença com suas
necessidades sensoriais, tudo contribuiu para um
crescente isolamento.”, a palavra grifada exerce
a função sintática de:
Ano: 2025
Banca:
UNIVIDA
Órgão:
Prefeitura de Quatro Barras - PR
Prova:
UNIVIDA - 2025 - Prefeitura de Quatro Barras - PR - Assistente Administrativo |
Q3231892
Português
Texto associado
A jornada da inclusão, o direito à escola
Busquemos apoio legal, registremos ocorrências,
mas jamais deixemos nossos filhos sem amparo
Bebel Soares | 09/02/2025
O texto de hoje não é meu, é de uma mãe
que vem lutando pelo direito de sua filha frequentar
a escola. Renata Zarnowski é uma mãe que, como
toda mãe de criança neurodivergente, é incapaz de
permanecer em silêncio diante dessa luta incessante.
“Após sair do Conselho Tutelar, me vejo
obrigada a expor a realidade dos últimos anos.
Luiza, diagnosticada com autismo, é também
superdotada e tem transtorno do déficit de atenção
com hiperatividade (TDAH), o que torna sua
experiência escolar ainda mais desafiadora.
Buscamos uma escola que prometia um
método de ensino voltado a projetos e aulas sem
tantas formalidades, mas logo se revelou um
pesadelo. A aparência de flexibilidade se desfez
diante da falta de preparação da escola para lidar
com a individualidade da minha filha. Desde
repreensões pelo vestuário até a indiferença com
suas necessidades sensoriais, tudo contribuiu para
um crescente isolamento. Mesmo com pareceres de
especialistas que respaldavam minha presença na
sala para auxiliá-la, as portas continuaram fechadas.
A barreira ergueu-se ainda mais com a gestão
escolar, que nos via mais como problema do que
como uma família em busca de inclusão.
A situação se agravou em 2024; Luiza foi
alvo de bullying. O apelido de ‘turista’ evoluiu para
grosserias intoleráveis - provou-se ser mais que um
simples problema social. Tentamos apoiá-la com
chamadas de celular, a única ponte entre a
segurança emocional dela e o ambiente
OSTIL/HOSTIL que se tornou a escola. No
entanto, até mesmo esse frágil apoio foi visto com
desdém pela instituição. Os momentos vieram
acompanhados de lágrimas e resistência, um quadro
insustentável que CULMINOU/CUMINOU na
ausência total de Luiza nas aulas.
Diante disso, nossa busca foi por justiça e
amparo, um clamor que compartilho agora com
cada pai e mãe que se sente impotente diante de
instituições que falham em sua responsabilidade. O
bullying que Luiza enfrentou não deve ser calado ou
minimizado. É crime e deve ser tratado como tal1
.
Ao perceber a criação de contas falsas online para
prejudicá-la, vi claramente que, para alguns, o
bullying continua sendo ‘só’ mais um
‘comportamento infantil’, tratado com conversas que não envolveram os pais do agressor, sem
medidas drásticas para algo que, comprovadamente,
incita suicídios e depressões.
Sejamos ALDACIOSOS/AUDACIOSOS.
Busquemos apoio legal, registremos ocorrências,
mas jamais deixemos nossos filhos sem amparo2
.
São eles que construirão seu futuro em meio às
dificuldades e são DIGNOS/DÍGUINOS de
ambientes que os respeitem e os compreendam.
Devemos exigir que instituições educativas vejam
além das métricas e se comprometam genuinamente
com a inclusão de todos, não apenas quando é
conveniente ou lucrativo.
Se há algo que quero deixar como legado
nessa batalha, é que nunca desistirei de lutar pela
Luiza. Que outros pais se juntem a essa luta, não
apenas pelo nosso direito, mas para construir um
futuro em que toda criança possa ser aceita por
quem realmente é, única e
INSUBSTITUÍVEL/INSUBISTITUÍVEL3
.
Vamos todos juntos levantar essa bandeira.”
SOARES, Bebel. A jornada da inclusão, o direito à
escola. Estado de Minas, 09 de fevereiro de 2025.
Disponível em:
https://www.em.com.br/colunistas/bebelsoares/2025/02/7054328-a-jornada-da-inclusao-odireito-a-escola.html. Acesso em: 10 fev. 2025.
Adaptado para esta avaliação.
Observe os três períodos sublinhados nos
últimos parágrafos do texto. Qual(is) deles
apresenta(m), em sua construção, verbo(s)
representativo(s) do modo subjuntivo?
Ano: 2025
Banca:
UNIVIDA
Órgão:
Prefeitura de Quatro Barras - PR
Prova:
UNIVIDA - 2025 - Prefeitura de Quatro Barras - PR - Assistente Administrativo |
Q3231891
Português
Texto associado
A jornada da inclusão, o direito à escola
Busquemos apoio legal, registremos ocorrências,
mas jamais deixemos nossos filhos sem amparo
Bebel Soares | 09/02/2025
O texto de hoje não é meu, é de uma mãe
que vem lutando pelo direito de sua filha frequentar
a escola. Renata Zarnowski é uma mãe que, como
toda mãe de criança neurodivergente, é incapaz de
permanecer em silêncio diante dessa luta incessante.
“Após sair do Conselho Tutelar, me vejo
obrigada a expor a realidade dos últimos anos.
Luiza, diagnosticada com autismo, é também
superdotada e tem transtorno do déficit de atenção
com hiperatividade (TDAH), o que torna sua
experiência escolar ainda mais desafiadora.
Buscamos uma escola que prometia um
método de ensino voltado a projetos e aulas sem
tantas formalidades, mas logo se revelou um
pesadelo. A aparência de flexibilidade se desfez
diante da falta de preparação da escola para lidar
com a individualidade da minha filha. Desde
repreensões pelo vestuário até a indiferença com
suas necessidades sensoriais, tudo contribuiu para
um crescente isolamento. Mesmo com pareceres de
especialistas que respaldavam minha presença na
sala para auxiliá-la, as portas continuaram fechadas.
A barreira ergueu-se ainda mais com a gestão
escolar, que nos via mais como problema do que
como uma família em busca de inclusão.
A situação se agravou em 2024; Luiza foi
alvo de bullying. O apelido de ‘turista’ evoluiu para
grosserias intoleráveis - provou-se ser mais que um
simples problema social. Tentamos apoiá-la com
chamadas de celular, a única ponte entre a
segurança emocional dela e o ambiente
OSTIL/HOSTIL que se tornou a escola. No
entanto, até mesmo esse frágil apoio foi visto com
desdém pela instituição. Os momentos vieram
acompanhados de lágrimas e resistência, um quadro
insustentável que CULMINOU/CUMINOU na
ausência total de Luiza nas aulas.
Diante disso, nossa busca foi por justiça e
amparo, um clamor que compartilho agora com
cada pai e mãe que se sente impotente diante de
instituições que falham em sua responsabilidade. O
bullying que Luiza enfrentou não deve ser calado ou
minimizado. É crime e deve ser tratado como tal1
.
Ao perceber a criação de contas falsas online para
prejudicá-la, vi claramente que, para alguns, o
bullying continua sendo ‘só’ mais um
‘comportamento infantil’, tratado com conversas que não envolveram os pais do agressor, sem
medidas drásticas para algo que, comprovadamente,
incita suicídios e depressões.
Sejamos ALDACIOSOS/AUDACIOSOS.
Busquemos apoio legal, registremos ocorrências,
mas jamais deixemos nossos filhos sem amparo2
.
São eles que construirão seu futuro em meio às
dificuldades e são DIGNOS/DÍGUINOS de
ambientes que os respeitem e os compreendam.
Devemos exigir que instituições educativas vejam
além das métricas e se comprometam genuinamente
com a inclusão de todos, não apenas quando é
conveniente ou lucrativo.
Se há algo que quero deixar como legado
nessa batalha, é que nunca desistirei de lutar pela
Luiza. Que outros pais se juntem a essa luta, não
apenas pelo nosso direito, mas para construir um
futuro em que toda criança possa ser aceita por
quem realmente é, única e
INSUBSTITUÍVEL/INSUBISTITUÍVEL3
.
Vamos todos juntos levantar essa bandeira.”
SOARES, Bebel. A jornada da inclusão, o direito à
escola. Estado de Minas, 09 de fevereiro de 2025.
Disponível em:
https://www.em.com.br/colunistas/bebelsoares/2025/02/7054328-a-jornada-da-inclusao-odireito-a-escola.html. Acesso em: 10 fev. 2025.
Adaptado para esta avaliação.
Analise os pares de vocábulos grafados
com letras maiúsculas no texto. Em seguida,
assinale a alternativa que identifica, dentre esses
pares, a escrita ortográfica da palavra em
questão:
Ano: 2025
Banca:
UNIVIDA
Órgão:
Prefeitura de Quatro Barras - PR
Prova:
UNIVIDA - 2025 - Prefeitura de Quatro Barras - PR - Assistente Administrativo |
Q3231890
Português
Texto associado
A jornada da inclusão, o direito à escola
Busquemos apoio legal, registremos ocorrências,
mas jamais deixemos nossos filhos sem amparo
Bebel Soares | 09/02/2025
O texto de hoje não é meu, é de uma mãe
que vem lutando pelo direito de sua filha frequentar
a escola. Renata Zarnowski é uma mãe que, como
toda mãe de criança neurodivergente, é incapaz de
permanecer em silêncio diante dessa luta incessante.
“Após sair do Conselho Tutelar, me vejo
obrigada a expor a realidade dos últimos anos.
Luiza, diagnosticada com autismo, é também
superdotada e tem transtorno do déficit de atenção
com hiperatividade (TDAH), o que torna sua
experiência escolar ainda mais desafiadora.
Buscamos uma escola que prometia um
método de ensino voltado a projetos e aulas sem
tantas formalidades, mas logo se revelou um
pesadelo. A aparência de flexibilidade se desfez
diante da falta de preparação da escola para lidar
com a individualidade da minha filha. Desde
repreensões pelo vestuário até a indiferença com
suas necessidades sensoriais, tudo contribuiu para
um crescente isolamento. Mesmo com pareceres de
especialistas que respaldavam minha presença na
sala para auxiliá-la, as portas continuaram fechadas.
A barreira ergueu-se ainda mais com a gestão
escolar, que nos via mais como problema do que
como uma família em busca de inclusão.
A situação se agravou em 2024; Luiza foi
alvo de bullying. O apelido de ‘turista’ evoluiu para
grosserias intoleráveis - provou-se ser mais que um
simples problema social. Tentamos apoiá-la com
chamadas de celular, a única ponte entre a
segurança emocional dela e o ambiente
OSTIL/HOSTIL que se tornou a escola. No
entanto, até mesmo esse frágil apoio foi visto com
desdém pela instituição. Os momentos vieram
acompanhados de lágrimas e resistência, um quadro
insustentável que CULMINOU/CUMINOU na
ausência total de Luiza nas aulas.
Diante disso, nossa busca foi por justiça e
amparo, um clamor que compartilho agora com
cada pai e mãe que se sente impotente diante de
instituições que falham em sua responsabilidade. O
bullying que Luiza enfrentou não deve ser calado ou
minimizado. É crime e deve ser tratado como tal1
.
Ao perceber a criação de contas falsas online para
prejudicá-la, vi claramente que, para alguns, o
bullying continua sendo ‘só’ mais um
‘comportamento infantil’, tratado com conversas que não envolveram os pais do agressor, sem
medidas drásticas para algo que, comprovadamente,
incita suicídios e depressões.
Sejamos ALDACIOSOS/AUDACIOSOS.
Busquemos apoio legal, registremos ocorrências,
mas jamais deixemos nossos filhos sem amparo2
.
São eles que construirão seu futuro em meio às
dificuldades e são DIGNOS/DÍGUINOS de
ambientes que os respeitem e os compreendam.
Devemos exigir que instituições educativas vejam
além das métricas e se comprometam genuinamente
com a inclusão de todos, não apenas quando é
conveniente ou lucrativo.
Se há algo que quero deixar como legado
nessa batalha, é que nunca desistirei de lutar pela
Luiza. Que outros pais se juntem a essa luta, não
apenas pelo nosso direito, mas para construir um
futuro em que toda criança possa ser aceita por
quem realmente é, única e
INSUBSTITUÍVEL/INSUBISTITUÍVEL3
.
Vamos todos juntos levantar essa bandeira.”
SOARES, Bebel. A jornada da inclusão, o direito à
escola. Estado de Minas, 09 de fevereiro de 2025.
Disponível em:
https://www.em.com.br/colunistas/bebelsoares/2025/02/7054328-a-jornada-da-inclusao-odireito-a-escola.html. Acesso em: 10 fev. 2025.
Adaptado para esta avaliação.
Qual é o sentido atribuído pela palavra
“como”, grifada no parágrafo introdutório do
artigo, ao enunciado em que ocorre?
Ano: 2025
Banca:
UNIVIDA
Órgão:
Prefeitura de Quatro Barras - PR
Prova:
UNIVIDA - 2025 - Prefeitura de Quatro Barras - PR - Assistente Administrativo |
Q3231889
Português
Texto associado
A jornada da inclusão, o direito à escola
Busquemos apoio legal, registremos ocorrências,
mas jamais deixemos nossos filhos sem amparo
Bebel Soares | 09/02/2025
O texto de hoje não é meu, é de uma mãe
que vem lutando pelo direito de sua filha frequentar
a escola. Renata Zarnowski é uma mãe que, como
toda mãe de criança neurodivergente, é incapaz de
permanecer em silêncio diante dessa luta incessante.
“Após sair do Conselho Tutelar, me vejo
obrigada a expor a realidade dos últimos anos.
Luiza, diagnosticada com autismo, é também
superdotada e tem transtorno do déficit de atenção
com hiperatividade (TDAH), o que torna sua
experiência escolar ainda mais desafiadora.
Buscamos uma escola que prometia um
método de ensino voltado a projetos e aulas sem
tantas formalidades, mas logo se revelou um
pesadelo. A aparência de flexibilidade se desfez
diante da falta de preparação da escola para lidar
com a individualidade da minha filha. Desde
repreensões pelo vestuário até a indiferença com
suas necessidades sensoriais, tudo contribuiu para
um crescente isolamento. Mesmo com pareceres de
especialistas que respaldavam minha presença na
sala para auxiliá-la, as portas continuaram fechadas.
A barreira ergueu-se ainda mais com a gestão
escolar, que nos via mais como problema do que
como uma família em busca de inclusão.
A situação se agravou em 2024; Luiza foi
alvo de bullying. O apelido de ‘turista’ evoluiu para
grosserias intoleráveis - provou-se ser mais que um
simples problema social. Tentamos apoiá-la com
chamadas de celular, a única ponte entre a
segurança emocional dela e o ambiente
OSTIL/HOSTIL que se tornou a escola. No
entanto, até mesmo esse frágil apoio foi visto com
desdém pela instituição. Os momentos vieram
acompanhados de lágrimas e resistência, um quadro
insustentável que CULMINOU/CUMINOU na
ausência total de Luiza nas aulas.
Diante disso, nossa busca foi por justiça e
amparo, um clamor que compartilho agora com
cada pai e mãe que se sente impotente diante de
instituições que falham em sua responsabilidade. O
bullying que Luiza enfrentou não deve ser calado ou
minimizado. É crime e deve ser tratado como tal1
.
Ao perceber a criação de contas falsas online para
prejudicá-la, vi claramente que, para alguns, o
bullying continua sendo ‘só’ mais um
‘comportamento infantil’, tratado com conversas que não envolveram os pais do agressor, sem
medidas drásticas para algo que, comprovadamente,
incita suicídios e depressões.
Sejamos ALDACIOSOS/AUDACIOSOS.
Busquemos apoio legal, registremos ocorrências,
mas jamais deixemos nossos filhos sem amparo2
.
São eles que construirão seu futuro em meio às
dificuldades e são DIGNOS/DÍGUINOS de
ambientes que os respeitem e os compreendam.
Devemos exigir que instituições educativas vejam
além das métricas e se comprometam genuinamente
com a inclusão de todos, não apenas quando é
conveniente ou lucrativo.
Se há algo que quero deixar como legado
nessa batalha, é que nunca desistirei de lutar pela
Luiza. Que outros pais se juntem a essa luta, não
apenas pelo nosso direito, mas para construir um
futuro em que toda criança possa ser aceita por
quem realmente é, única e
INSUBSTITUÍVEL/INSUBISTITUÍVEL3
.
Vamos todos juntos levantar essa bandeira.”
SOARES, Bebel. A jornada da inclusão, o direito à
escola. Estado de Minas, 09 de fevereiro de 2025.
Disponível em:
https://www.em.com.br/colunistas/bebelsoares/2025/02/7054328-a-jornada-da-inclusao-odireito-a-escola.html. Acesso em: 10 fev. 2025.
Adaptado para esta avaliação.
Os vocábulos “desdém” e “única”
recebem o acento gráfico, respectivamente, pela
mesma regra de:
Ano: 2025
Banca:
UNIVIDA
Órgão:
Prefeitura de Quatro Barras - PR
Prova:
UNIVIDA - 2025 - Prefeitura de Quatro Barras - PR - Assistente Administrativo |
Q3231888
Português
Texto associado
A jornada da inclusão, o direito à escola
Busquemos apoio legal, registremos ocorrências,
mas jamais deixemos nossos filhos sem amparo
Bebel Soares | 09/02/2025
O texto de hoje não é meu, é de uma mãe
que vem lutando pelo direito de sua filha frequentar
a escola. Renata Zarnowski é uma mãe que, como
toda mãe de criança neurodivergente, é incapaz de
permanecer em silêncio diante dessa luta incessante.
“Após sair do Conselho Tutelar, me vejo
obrigada a expor a realidade dos últimos anos.
Luiza, diagnosticada com autismo, é também
superdotada e tem transtorno do déficit de atenção
com hiperatividade (TDAH), o que torna sua
experiência escolar ainda mais desafiadora.
Buscamos uma escola que prometia um
método de ensino voltado a projetos e aulas sem
tantas formalidades, mas logo se revelou um
pesadelo. A aparência de flexibilidade se desfez
diante da falta de preparação da escola para lidar
com a individualidade da minha filha. Desde
repreensões pelo vestuário até a indiferença com
suas necessidades sensoriais, tudo contribuiu para
um crescente isolamento. Mesmo com pareceres de
especialistas que respaldavam minha presença na
sala para auxiliá-la, as portas continuaram fechadas.
A barreira ergueu-se ainda mais com a gestão
escolar, que nos via mais como problema do que
como uma família em busca de inclusão.
A situação se agravou em 2024; Luiza foi
alvo de bullying. O apelido de ‘turista’ evoluiu para
grosserias intoleráveis - provou-se ser mais que um
simples problema social. Tentamos apoiá-la com
chamadas de celular, a única ponte entre a
segurança emocional dela e o ambiente
OSTIL/HOSTIL que se tornou a escola. No
entanto, até mesmo esse frágil apoio foi visto com
desdém pela instituição. Os momentos vieram
acompanhados de lágrimas e resistência, um quadro
insustentável que CULMINOU/CUMINOU na
ausência total de Luiza nas aulas.
Diante disso, nossa busca foi por justiça e
amparo, um clamor que compartilho agora com
cada pai e mãe que se sente impotente diante de
instituições que falham em sua responsabilidade. O
bullying que Luiza enfrentou não deve ser calado ou
minimizado. É crime e deve ser tratado como tal1
.
Ao perceber a criação de contas falsas online para
prejudicá-la, vi claramente que, para alguns, o
bullying continua sendo ‘só’ mais um
‘comportamento infantil’, tratado com conversas que não envolveram os pais do agressor, sem
medidas drásticas para algo que, comprovadamente,
incita suicídios e depressões.
Sejamos ALDACIOSOS/AUDACIOSOS.
Busquemos apoio legal, registremos ocorrências,
mas jamais deixemos nossos filhos sem amparo2
.
São eles que construirão seu futuro em meio às
dificuldades e são DIGNOS/DÍGUINOS de
ambientes que os respeitem e os compreendam.
Devemos exigir que instituições educativas vejam
além das métricas e se comprometam genuinamente
com a inclusão de todos, não apenas quando é
conveniente ou lucrativo.
Se há algo que quero deixar como legado
nessa batalha, é que nunca desistirei de lutar pela
Luiza. Que outros pais se juntem a essa luta, não
apenas pelo nosso direito, mas para construir um
futuro em que toda criança possa ser aceita por
quem realmente é, única e
INSUBSTITUÍVEL/INSUBISTITUÍVEL3
.
Vamos todos juntos levantar essa bandeira.”
SOARES, Bebel. A jornada da inclusão, o direito à
escola. Estado de Minas, 09 de fevereiro de 2025.
Disponível em:
https://www.em.com.br/colunistas/bebelsoares/2025/02/7054328-a-jornada-da-inclusao-odireito-a-escola.html. Acesso em: 10 fev. 2025.
Adaptado para esta avaliação.
O verbo incitar, empregado no 5º
parágrafo do artigo, é sinônimo de:
Ano: 2025
Banca:
UNIVIDA
Órgão:
Prefeitura de Quatro Barras - PR
Prova:
UNIVIDA - 2025 - Prefeitura de Quatro Barras - PR - Assistente Administrativo |
Q3231887
Português
Texto associado
A jornada da inclusão, o direito à escola
Busquemos apoio legal, registremos ocorrências,
mas jamais deixemos nossos filhos sem amparo
Bebel Soares | 09/02/2025
O texto de hoje não é meu, é de uma mãe
que vem lutando pelo direito de sua filha frequentar
a escola. Renata Zarnowski é uma mãe que, como
toda mãe de criança neurodivergente, é incapaz de
permanecer em silêncio diante dessa luta incessante.
“Após sair do Conselho Tutelar, me vejo
obrigada a expor a realidade dos últimos anos.
Luiza, diagnosticada com autismo, é também
superdotada e tem transtorno do déficit de atenção
com hiperatividade (TDAH), o que torna sua
experiência escolar ainda mais desafiadora.
Buscamos uma escola que prometia um
método de ensino voltado a projetos e aulas sem
tantas formalidades, mas logo se revelou um
pesadelo. A aparência de flexibilidade se desfez
diante da falta de preparação da escola para lidar
com a individualidade da minha filha. Desde
repreensões pelo vestuário até a indiferença com
suas necessidades sensoriais, tudo contribuiu para
um crescente isolamento. Mesmo com pareceres de
especialistas que respaldavam minha presença na
sala para auxiliá-la, as portas continuaram fechadas.
A barreira ergueu-se ainda mais com a gestão
escolar, que nos via mais como problema do que
como uma família em busca de inclusão.
A situação se agravou em 2024; Luiza foi
alvo de bullying. O apelido de ‘turista’ evoluiu para
grosserias intoleráveis - provou-se ser mais que um
simples problema social. Tentamos apoiá-la com
chamadas de celular, a única ponte entre a
segurança emocional dela e o ambiente
OSTIL/HOSTIL que se tornou a escola. No
entanto, até mesmo esse frágil apoio foi visto com
desdém pela instituição. Os momentos vieram
acompanhados de lágrimas e resistência, um quadro
insustentável que CULMINOU/CUMINOU na
ausência total de Luiza nas aulas.
Diante disso, nossa busca foi por justiça e
amparo, um clamor que compartilho agora com
cada pai e mãe que se sente impotente diante de
instituições que falham em sua responsabilidade. O
bullying que Luiza enfrentou não deve ser calado ou
minimizado. É crime e deve ser tratado como tal1
.
Ao perceber a criação de contas falsas online para
prejudicá-la, vi claramente que, para alguns, o
bullying continua sendo ‘só’ mais um
‘comportamento infantil’, tratado com conversas que não envolveram os pais do agressor, sem
medidas drásticas para algo que, comprovadamente,
incita suicídios e depressões.
Sejamos ALDACIOSOS/AUDACIOSOS.
Busquemos apoio legal, registremos ocorrências,
mas jamais deixemos nossos filhos sem amparo2
.
São eles que construirão seu futuro em meio às
dificuldades e são DIGNOS/DÍGUINOS de
ambientes que os respeitem e os compreendam.
Devemos exigir que instituições educativas vejam
além das métricas e se comprometam genuinamente
com a inclusão de todos, não apenas quando é
conveniente ou lucrativo.
Se há algo que quero deixar como legado
nessa batalha, é que nunca desistirei de lutar pela
Luiza. Que outros pais se juntem a essa luta, não
apenas pelo nosso direito, mas para construir um
futuro em que toda criança possa ser aceita por
quem realmente é, única e
INSUBSTITUÍVEL/INSUBISTITUÍVEL3
.
Vamos todos juntos levantar essa bandeira.”
SOARES, Bebel. A jornada da inclusão, o direito à
escola. Estado de Minas, 09 de fevereiro de 2025.
Disponível em:
https://www.em.com.br/colunistas/bebelsoares/2025/02/7054328-a-jornada-da-inclusao-odireito-a-escola.html. Acesso em: 10 fev. 2025.
Adaptado para esta avaliação.
Analisando-se o contexto escolar em que
Luiza estava inserida, é possível inferir que o
apelido de “turista” foi maldosamente atribuído
a ela devido:
Ano: 2025
Banca:
UNIVIDA
Órgão:
Prefeitura de Quatro Barras - PR
Prova:
UNIVIDA - 2025 - Prefeitura de Quatro Barras - PR - Assistente Administrativo |
Q3231886
Português
Texto associado
A jornada da inclusão, o direito à escola
Busquemos apoio legal, registremos ocorrências,
mas jamais deixemos nossos filhos sem amparo
Bebel Soares | 09/02/2025
O texto de hoje não é meu, é de uma mãe
que vem lutando pelo direito de sua filha frequentar
a escola. Renata Zarnowski é uma mãe que, como
toda mãe de criança neurodivergente, é incapaz de
permanecer em silêncio diante dessa luta incessante.
“Após sair do Conselho Tutelar, me vejo
obrigada a expor a realidade dos últimos anos.
Luiza, diagnosticada com autismo, é também
superdotada e tem transtorno do déficit de atenção
com hiperatividade (TDAH), o que torna sua
experiência escolar ainda mais desafiadora.
Buscamos uma escola que prometia um
método de ensino voltado a projetos e aulas sem
tantas formalidades, mas logo se revelou um
pesadelo. A aparência de flexibilidade se desfez
diante da falta de preparação da escola para lidar
com a individualidade da minha filha. Desde
repreensões pelo vestuário até a indiferença com
suas necessidades sensoriais, tudo contribuiu para
um crescente isolamento. Mesmo com pareceres de
especialistas que respaldavam minha presença na
sala para auxiliá-la, as portas continuaram fechadas.
A barreira ergueu-se ainda mais com a gestão
escolar, que nos via mais como problema do que
como uma família em busca de inclusão.
A situação se agravou em 2024; Luiza foi
alvo de bullying. O apelido de ‘turista’ evoluiu para
grosserias intoleráveis - provou-se ser mais que um
simples problema social. Tentamos apoiá-la com
chamadas de celular, a única ponte entre a
segurança emocional dela e o ambiente
OSTIL/HOSTIL que se tornou a escola. No
entanto, até mesmo esse frágil apoio foi visto com
desdém pela instituição. Os momentos vieram
acompanhados de lágrimas e resistência, um quadro
insustentável que CULMINOU/CUMINOU na
ausência total de Luiza nas aulas.
Diante disso, nossa busca foi por justiça e
amparo, um clamor que compartilho agora com
cada pai e mãe que se sente impotente diante de
instituições que falham em sua responsabilidade. O
bullying que Luiza enfrentou não deve ser calado ou
minimizado. É crime e deve ser tratado como tal1
.
Ao perceber a criação de contas falsas online para
prejudicá-la, vi claramente que, para alguns, o
bullying continua sendo ‘só’ mais um
‘comportamento infantil’, tratado com conversas que não envolveram os pais do agressor, sem
medidas drásticas para algo que, comprovadamente,
incita suicídios e depressões.
Sejamos ALDACIOSOS/AUDACIOSOS.
Busquemos apoio legal, registremos ocorrências,
mas jamais deixemos nossos filhos sem amparo2
.
São eles que construirão seu futuro em meio às
dificuldades e são DIGNOS/DÍGUINOS de
ambientes que os respeitem e os compreendam.
Devemos exigir que instituições educativas vejam
além das métricas e se comprometam genuinamente
com a inclusão de todos, não apenas quando é
conveniente ou lucrativo.
Se há algo que quero deixar como legado
nessa batalha, é que nunca desistirei de lutar pela
Luiza. Que outros pais se juntem a essa luta, não
apenas pelo nosso direito, mas para construir um
futuro em que toda criança possa ser aceita por
quem realmente é, única e
INSUBSTITUÍVEL/INSUBISTITUÍVEL3
.
Vamos todos juntos levantar essa bandeira.”
SOARES, Bebel. A jornada da inclusão, o direito à
escola. Estado de Minas, 09 de fevereiro de 2025.
Disponível em:
https://www.em.com.br/colunistas/bebelsoares/2025/02/7054328-a-jornada-da-inclusao-odireito-a-escola.html. Acesso em: 10 fev. 2025.
Adaptado para esta avaliação.
Qual é a justificativa do emprego das
aspas duplas que foram abertas no início do
segundo parágrafo do texto e fechadas no
último?
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São José do Cedro - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Técnico de Enfermagem ESF |
Q3231308
Português
Texto associado
Retomada dos concursos públicos e seus desafios
A retomada dos concursos públicos em todas as esferas
federativas, após o período crítico da pandemia, é um
dos fatores que contribuíram para o aumento no número
de servidores públicos no Brasil. Entretanto, essa
recomposição ainda não é suficiente para suprir as
aposentadorias e as lacunas deixadas nos últimos anos.
Segundo Fernando Coelho, a recomposição da força de
trabalho é essencial, mas deve ser acompanhada de
uma análise criteriosa sobre a qualidade das
contratações. Ele ressalta que não basta preencher
vagas; é necessário avaliar se os profissionais
contratados têm o perfil adequado para atender às
demandas específicas do setor público.
Impacto financeiro das contratações de Servidores públicos no Brasil
O aumento no número de servidores traz,
inevitavelmente, preocupações sobre o equilíbrio das
contas públicas. Para Bruno Imaizumi, economista da
LCA Consultoria Econômica e autor do levantamento, o
controle de receitas e despesas deve ser prioridade. Ele
enfatiza a necessidade de discutir uma reforma
administrativa que garanta mais eficiência e
sustentabilidade no setor público.
Além disso, a falta de reposição adequada de servidores
concursados tem levado à dependência de contratos
temporários, o que pode comprometer a estabilidade das
equipes e a continuidade dos serviços. É fundamental
alinhar as contratações com um planejamento de longo
prazo, focado na eficiência e na qualidade do gasto
público.
(https://mercadohoje.uai.com.br/2024/11/27/servidores-publicos-no-bra
sil-batem-recorde-veja-a-quantidade/#google_vignette)
"Ele ressalta que não basta preencher vagas; é
necessário avaliar se os profissionais contratados têm o
perfil adequado para atender às demandas específicas
do setor público.
Na língua portuguesa, algumas palavras ou expressões podem ser empregadas de forma variável ou invariável, dependendo de critérios de concordância nominal. Um exemplo disso é a expressão 'é necessário', que foi empregada corretamente no texto de forma invariável.
Nos enunciados a seguir, a concordância nominal com outras palavras ou expressões também foi empregada de acordo com a norma-padrão, EXCETO:
Na língua portuguesa, algumas palavras ou expressões podem ser empregadas de forma variável ou invariável, dependendo de critérios de concordância nominal. Um exemplo disso é a expressão 'é necessário', que foi empregada corretamente no texto de forma invariável.
Nos enunciados a seguir, a concordância nominal com outras palavras ou expressões também foi empregada de acordo com a norma-padrão, EXCETO:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São José do Cedro - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Fiscal de Tributos |
Q3231248
Português
Texto associado
Retomada dos concursos públicos e seus desafios
A retomada dos concursos públicos em todas as esferas
federativas, após o período crítico da pandemia, é um
dos fatores que contribuíram para o aumento no número
de servidores públicos no Brasil. Entretanto, essa
recomposição ainda não é suficiente para suprir as
aposentadorias e as lacunas deixadas nos últimos anos.
Segundo Fernando Coelho, a recomposição da força de
trabalho é essencial, mas deve ser acompanhada de
uma análise criteriosa sobre a qualidade das
contratações. Ele ressalta que não basta preencher
vagas; é necessário avaliar se os profissionais
contratados têm o perfil adequado para atender às
demandas específicas do setor público.
Impacto financeiro das contratações de Servidores
públicos no Brasil
O aumento no número de servidores traz,
inevitavelmente, preocupações sobre o equilíbrio das
contas públicas. Para Bruno Imaizumi, economista da
LCA Consultoria Econômica e autor do levantamento, o
controle de receitas e despesas deve ser prioridade. Ele
enfatiza a necessidade de discutir uma reforma
administrativa que garanta mais eficiência e
sustentabilidade no setor público.
Além disso, a falta de reposição adequada de servidores
concursados tem levado à dependência de contratos
temporários, o que pode comprometer a estabilidade das
equipes e a continuidade dos serviços. É fundamental
alinhar as contratações com um planejamento de longo
prazo, focado na eficiência e na qualidade do gasto
público.
(https://mercadohoje.uai.com.br/2024/11/27/servidores-publicos-no-bra
sil-batem-recorde-veja-a-quantidade/#google_vignette)
"Entretanto, essa recomposição ainda não é suficiente
para suprir as aposentadorias e as lacunas deixadas nos
últimos anos."
O vocábulo destacado no enunciado apresenta a mesma função sintática do termo evidenciado na alternativa:
O vocábulo destacado no enunciado apresenta a mesma função sintática do termo evidenciado na alternativa:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São José do Cedro - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Agente Comunitário de Saúde |
Q3230792
Português
Texto associado
Retomada dos concursos públicos e seus desafios
A retomada dos concursos públicos em todas as esferas
federativas, após o período crítico da pandemia, é um
dos fatores que contribuíram para o aumento no número
de servidores públicos no Brasil. Entretanto, essa
recomposição ainda não é suficiente para suprir as
aposentadorias e as lacunas deixadas nos últimos anos.
Segundo Fernando Coelho, a recomposição da força de trabalho é essencial, mas deve ser acompanhada de
uma análise criteriosa sobre a qualidade das
contratações. Ele ressalta que não basta preencher
vagas; é necessário avaliar se os profissionais
contratados têm o perfil adequado para atender às
demandas específicas do setor público.
Impacto financeiro das contratações de Servidores
públicos no Brasil
O aumento no número de servidores traz,
inevitavelmente, preocupações sobre o equilíbrio das
contas públicas. Para Bruno Imaizumi, economista da
LCA Consultoria Econômica e autor do levantamento, o
controle de receitas e despesas deve ser prioridade. Ele
enfatiza a necessidade de discutir uma reforma
administrativa que garanta mais eficiência e
sustentabilidade no setor público.
Além disso, a falta de reposição adequada de servidores
concursados tem levado à dependência de contratos
temporários, o que pode comprometer a estabilidade das
equipes e a continuidade dos serviços. É fundamental
alinhar as contratações com um planejamento de longo
prazo, focado na eficiência e na qualidade do gasto
público.
(https://mercadohoje.uai.com.br/2024/11/27/servidores-publicos-no-bra
sil-batem-recorde-veja-a-quantidade/#google_vignette)
"A retomada dos concursos públicos em todas as esferas
federativas, após o período crítico da pandemia, é um
dos fatores que contribuíram para o aumento no
número de servidores públicos no Brasil."
De acordo com as regras de acentuação, deverão ser acentuados pela mesma regra do vocábulo 'contribuíram' os vocábulos identificados nas alternativas, EXCETO:
De acordo com as regras de acentuação, deverão ser acentuados pela mesma regra do vocábulo 'contribuíram' os vocábulos identificados nas alternativas, EXCETO:
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