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I. “Ele arrumou um problema com aquela atitude.”
II. “Sérgio visitou muitos países incríveis em sua viagem pelas Américas.”
III. “Levi estava tão ansioso que foi o primeiro a chegar.”
a) Numeral
b) Substantivo
c) Adjetivo
Indique a alternativa que estabelece as relações corretamente.
I. “Jamais nos calaremos diante de tais injustiças!”
II. “Alegravam-se apenas aos domingos.”
III. “Ficou alerta ao aviso que deram-lhe.”
Assinale a alternativa correta:
Leia o texto a seguir para responder à questão.
Fonte: http://sites.correioweb.com.br/app/noticia/encontro/atualidades/2015/03/09/interna_atualidades,2136/conhecao-ilustrador-que-da-vida-a-armandinho-que-e-sucesso-no-facebo.shtml
Leia o texto a seguir para responder à questão.
Fonte: http://sites.correioweb.com.br/app/noticia/encontro/atualidades/2015/03/09/interna_atualidades,2136/conhecao-ilustrador-que-da-vida-a-armandinho-que-e-sucesso-no-facebo.shtml
Leia o texto a seguir para responder à questão.
Fonte: http://sites.correioweb.com.br/app/noticia/encontro/atualidades/2015/03/09/interna_atualidades,2136/conhecao-ilustrador-que-da-vida-a-armandinho-que-e-sucesso-no-facebo.shtml
Leia o texto a seguir para responder à questão.
Fonte: http://sites.correioweb.com.br/app/noticia/encontro/atualidades/2015/03/09/interna_atualidades,2136/conhecao-ilustrador-que-da-vida-a-armandinho-que-e-sucesso-no-facebo.shtml
Conforme sua posição em relação ao verbo, os pronomes oblíquos átonos podem ter três colocações: próclise (antepostos ao verbo), mesóclise (intercalados no verbo) e ênclise (pospostos ao verbo). Em “Correu-me aos braços.”, ocorre ênclise. Indique a alternativa em que há o mesmo tipo de colocação pronominal.
Leia a frase a seguir de Fernando Pessoa, retirada de O Livro do Desassossego:
“Não tenhas opiniões firmes, nem creias demasiadamente no valor das tuas opiniões.”
As palavras destacadas podem ser corretamente substituídas, sem prejuízo do sentido, respectivamente por:
Marque a alternativa que preenche as lacunas a seguir conforme a regência verbal da língua portuguesa:
Desistimos ________ ir ao jantar, porque ele se aborreceu ________ um motorista que começou________ buzinar e xingar.
Em relação às regras de concordância verbal, analise as afirmativas e classifique-as em verdadeiro (V) ou falso (F). Em seguida, marque a alternativa correta.
( ) Na frase “Os irmãos ganharam o concurso de talentos.”, o verbo concorda com o sujeito simples.
( ) Quando o verbo está antes do sujeito, se o sujeito for simples e singular, o verbo vai para o singular, como em “Cantou o sabiá durante a madrugada.”
( ) A frase “André e Sabrina se casaram há cinco anos.” tem sujeito composto, e a concordância verbal está gramaticalmente correta.
As palavras podem ser usadas em sentido próprio ou figurado. Neste último, atribui-se um sentido além do natural a um termo ou expressão para fins expressivos, como na frase “Gostaria de ter dois dedos de conversa com o senhor”. Assinale a seguir a alternativa que NÃO contém sentido figurado.
Leia a tirinha a seguir para responder à questão.
Fonte: https://www.revistabula.com/36172-15-vezes-em-que-charlie-brown-snoopy-e-seusamigos-mandaram-a-real-e-deixaram-licoes-de-vida/
Na pergunta “Quem são todas essas pessoas nos carros?”, os pronomes destacados são classificados em tipos diferentes. “Quem” e “essas”, na frase, são classificados respectivamente como:
Leia a tirinha a seguir para responder à questão.
Fonte: https://www.revistabula.com/36172-15-vezes-em-que-charlie-brown-snoopy-e-seusamigos-mandaram-a-real-e-deixaram-licoes-de-vida/
Charlie Brown, no terceiro quadrinho, diz: “É, elas iam à escola, como nós”. No termo destacado ocorre contração da preposição a (exigida pelo verbo) com o artigo feminino a (que acompanha o substantivo feminino). Assinale a alternativa em que o acento indicativo de crase também está sendo utilizado corretamente:
Leia a tirinha a seguir para responder à questão.
Fonte: https://www.revistabula.com/36172-15-vezes-em-que-charlie-brown-snoopy-e-seusamigos-mandaram-a-real-e-deixaram-licoes-de-vida/
Na tirinha, Charlie Brown explica à sua irmã, Sally, que, após irem à escola, as pessoas passam a ir ao trabalho até o fim da vida. Isso causa que tipo de reação em Sally?
Leia a tirinha a seguir para responder à questão.
Fonte: https://www.revistabula.com/36172-15-vezes-em-que-charlie-brown-snoopy-e-seusamigos-mandaram-a-real-e-deixaram-licoes-de-vida/
No último quadrinho, Sally diz: “Nossa! E isso foi idéia de quem?”. Conforme regra do novo Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa, não são acentuadas as palavras paroxítonas com os ditongos abertos -ei e -oi. Portanto, a palavra destacada na frase acima passou a ter a grafia “ideia”. Assinale o termo que NÃO segue a mesma regra do termo “ideia” e está grafado incorretamente a seguir:
A ampliação da educação também fez aumentar o número dos que desejavam seguir estudando na idade adulta, mas não queriam ser monges isolados em conventos. O mundo das ideias não pôde esperar, e as universidades surgiram em nome do saber livre, criativo, sem apego a dogmas ou a métodos.
As universidades são a resposta pós-conventos, ante as novas exigências. Ao longo de mil anos, essa nova instituição sobreviveu ajustando-se às mudanças e exigências do mundo. Mudanças nos métodos de ensino e pesquisa, nos conteúdos da vida intelectual e exigências de novos saberes para entender e mudar o mundo. A universidade evoluiu científica e tecnicamente, departamentalizada, ajustada ao mercado, sempre em movimento, conforme o momento. Mas ela pouco mudou naquelas características básicas surgidas em Bolonha, Paris, Oxford no começo do segundo milênio.
Para o terceiro milênio, ela deverá mudar, não apenas se ajustando, mas se transformando radicalmente, para atender à nova realidade técnica e às novas exigências que o mundo impõe às ideias.
O desafio da universidade para as próximas décadas é maior do que mudar, é evoluir. Maior do que reformar, é inventar. Mais do que se ajustar aos tempos atuais, ela precisa inventar uma instituição nova, tão diferente da atual quanto ela foi dos conventos nos tempos da sua origem.
A ampliação da educação também fez aumentar o número dos que desejavam seguir estudando na idade adulta, mas não queriam ser monges isolados em conventos. O mundo das ideias não pôde esperar, e as universidades surgiram em nome do saber livre, criativo, sem apego a dogmas ou a métodos.
As universidades são a resposta pós-conventos, ante as novas exigências. Ao longo de mil anos, essa nova instituição sobreviveu ajustando-se às mudanças e exigências do mundo. Mudanças nos métodos de ensino e pesquisa, nos conteúdos da vida intelectual e exigências de novos saberes para entender e mudar o mundo. A universidade evoluiu científica e tecnicamente, departamentalizada, ajustada ao mercado, sempre em movimento, conforme o momento. Mas ela pouco mudou naquelas características básicas surgidas em Bolonha, Paris, Oxford no começo do segundo milênio.
Para o terceiro milênio, ela deverá mudar, não apenas se ajustando, mas se transformando radicalmente, para atender à nova realidade técnica e às novas exigências que o mundo impõe às ideias.
O desafio da universidade para as próximas décadas é maior do que mudar, é evoluir. Maior do que reformar, é inventar. Mais do que se ajustar aos tempos atuais, ela precisa inventar uma instituição nova, tão diferente da atual quanto ela foi dos conventos nos tempos da sua origem.
Mil anos atrás, a universidade substituiu o convento no
papel de gerador do saber de nível superior. Em um tempo em
que a educação básica era restrita a poucas pessoas, os conventos
serviam para formar adultos interessados em aprofundar o
conhecimento em torno dos temas e dogmas da Igreja.
A ampliação da educação também fez aumentar o número
dos que desejavam seguir estudando na idade adulta, mas não
queriam ser monges isolados em conventos. O mundo das ideias
não pôde esperar, e as universidades surgiram em nome do saber
livre, criativo, sem apego a dogmas ou a métodos.
As universidades são a resposta pós-conventos, ante as
novas exigências. Ao longo de mil anos, essa nova instituição
sobreviveu ajustando-se às mudanças e exigências do mundo.
Mudanças nos métodos de ensino e pesquisa, nos conteúdos da
vida intelectual e exigências de novos saberes para entender e
mudar o mundo. A universidade evoluiu científica e
tecnicamente, departamentalizada, ajustada ao mercado, sempre
em movimento, conforme o momento. Mas ela pouco mudou
naquelas características básicas surgidas em Bolonha, Paris,
Oxford no começo do segundo milênio.
Para o terceiro milênio, ela deverá mudar, não apenas se
ajustando, mas se transformando radicalmente, para atender à nova
realidade técnica e às novas exigências que o mundo impõe às ideias.
O desafio da universidade para as próximas décadas é
maior do que mudar, é evoluir. Maior do que reformar, é
inventar. Mais do que se ajustar aos tempos atuais, ela precisa
inventar uma instituição nova, tão diferente da atual quanto ela
foi dos conventos nos tempos da sua origem.
Em relação ao texto CB3A1 e às ideias nele apresentadas, julgue os itens a seguir.
Mil anos atrás, a universidade substituiu o convento no
papel de gerador do saber de nível superior. Em um tempo em
que a educação básica era restrita a poucas pessoas, os conventos
serviam para formar adultos interessados em aprofundar o
conhecimento em torno dos temas e dogmas da Igreja.
A ampliação da educação também fez aumentar o número
dos que desejavam seguir estudando na idade adulta, mas não
queriam ser monges isolados em conventos. O mundo das ideias
não pôde esperar, e as universidades surgiram em nome do saber
livre, criativo, sem apego a dogmas ou a métodos.
As universidades são a resposta pós-conventos, ante as
novas exigências. Ao longo de mil anos, essa nova instituição
sobreviveu ajustando-se às mudanças e exigências do mundo.
Mudanças nos métodos de ensino e pesquisa, nos conteúdos da
vida intelectual e exigências de novos saberes para entender e
mudar o mundo. A universidade evoluiu científica e
tecnicamente, departamentalizada, ajustada ao mercado, sempre
em movimento, conforme o momento. Mas ela pouco mudou
naquelas características básicas surgidas em Bolonha, Paris,
Oxford no começo do segundo milênio.
Para o terceiro milênio, ela deverá mudar, não apenas se
ajustando, mas se transformando radicalmente, para atender à nova
realidade técnica e às novas exigências que o mundo impõe às ideias.
O desafio da universidade para as próximas décadas é
maior do que mudar, é evoluir. Maior do que reformar, é
inventar. Mais do que se ajustar aos tempos atuais, ela precisa
inventar uma instituição nova, tão diferente da atual quanto ela
foi dos conventos nos tempos da sua origem.
Em relação ao texto CB3A1 e às ideias nele apresentadas, julgue os itens a seguir.
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