Questões de Concurso sobre Português nível Médio

Q4127635

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Chopinzinho - PR Órgão: Prefeitura de Chopinzinho - PR Prova: Prefeitura de Chopinzinho - PR - 2026 - Prefeitura de Chopinzinho - PR - Auxiliar de Farmácia |

Q4127635 Português

Considere as regras de concordância nominal e verbal e assinale a alternativa INCORRETA:

A

Quando os portões foram abertos, percebemos que havia muitas pessoas naquele lugar

B

Já fazem dois anos que estou na lista de espera para aquela vaga de emprego.

C

Meus óculos caíram e quebraram a alça; precisei levá-los à ótica para consertá-los.

D

Houve três discursos espetaculares; a multidão estava estarrecida.

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Q4127634

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Chopinzinho - PR Órgão: Prefeitura de Chopinzinho - PR Prova: Prefeitura de Chopinzinho - PR - 2026 - Prefeitura de Chopinzinho - PR - Auxiliar de Farmácia |

Q4127634 Português

Assinale a alternativa em que o uso ou não uso de crase está INCORRETO:

A

Os irmãos foram à escola para as aulas de recuperação.

B

Minha filha tem amor às coisas simples da vida.

C

Somos fiéis aquilo que nos ensinaram nossos avós.

D

A conferência à qual assisti ontem foi cansativa.

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Q4127002

Ano: 2026 Banca: CEPUERJ Órgão: UERJ Prova: CEPUERJ - 2026 - UERJ - Técnico de Audiovisual |

Q4127002 Português

O livro “Mulheres Atrás das Câmeras” cita uma pesquisa realizada pelo Grupo de Estudos Multidisciplinares da Ação Afirmativa (Gemaa) sobre o perfil de gênero e raça no cinema brasileiro de grande público, filmes acima de 500 mil espectadores, entre 1970 e 2016. Com base nos dados apresentados na introdução da obra, a realidade da participação feminina descrita nesse cenário mostra:

A

a presença da mulher na direção de filmes de grande bilheteria atingindo 41%, o que indica uma tendência consolidada de equilíbrio de gênero na indústria cinematográfica nacional, enquanto a participação de roteiristas femininas desses mesmos filmes é de 32%

B

a expressiva diversidade racial na direção, ressaltando que mulheres negras e indígenas assinam a maioria das obras de ficção com grande apelo de público, aplicando-se o mesmo cenário para as roteiristas

C

a ocupação de mulheres em apenas 2% na direção, enquanto há hegemonia masculina em 98% nesse mesmo cargo; na função de roteirista, a participação feminina é de 8%

D

a presença feminina historicamente mais fraca tanto na direção quanto no roteiro especificamente nos gêneros de documentário e filmes infantojuvenis

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Q4127001

Ano: 2026 Banca: CEPUERJ Órgão: UERJ Prova: CEPUERJ - 2026 - UERJ - Técnico de Audiovisual |

Q4127001 Português

No ensaio "Por um cinema negro no feminino", a pesquisadora Janaína Oliveira investiga as causas do recente florescimento do protagonismo feminino negro na direção cinematográfica brasileira. A autora levanta a hipótese de que a emergência dessa nova geração de cineastas está diretamente articulada a um fator estrutural específico, ocorrido na história recente do país. De acordo com o texto, esse fator é o(a):

A

natureza historicamente democrática e não elitista do cinema nacional, que facilitou o ingresso de realizadoras pobres e negras nas faculdades de cinema desde o Cinema Novo

B

fundação do movimento Dogma Feijoada em ambiente universitário, que desde 1999 estabeleceu a paridade de gênero como um de seus sete preceitos fundamentais

C

apoio sistemático da Embrafilme que, desde a década de 1980, priorizou o financiamento de teses acadêmicas e projetos de conclusão de curso de mulheres negras

D

ampliação do acesso à universidade e a cursos de formação e capacitação técnica nos últimos quinze anos, decorrente de políticas globais de educação

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Q4126828

Ano: 2026 Banca: CEPUERJ Órgão: UERJ Provas: CEPUERJ - 2026 - UERJ - Técnico em Enfermagem | CEPUERJ - 2026 - UERJ - Técnico de Audiovisual |

Q4126828 Português

Texto associado

Com base no texto apresentado, responda à questão.

O emprego de adjetivos no texto pode funcionar como estratégia de modalização. O trecho em que o adjetivo expressa a subjetividade do autor sobre o tema abordado é:

A

“relacionamentos amorosos” (l. 26)

B

“grupos extremistas” (l. 13-14)

C

“pílula vermelha” (l. 16)

D

“violência física” (l. 6)

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Q4126827

Ano: 2026 Banca: CEPUERJ Órgão: UERJ Provas: CEPUERJ - 2026 - UERJ - Técnico em Enfermagem | CEPUERJ - 2026 - UERJ - Técnico de Audiovisual |

Q4126827 Português

Texto associado

Com base no texto apresentado, responda à questão.

No trecho “Se todas buscassem o apoio do Estado, estaríamos falando de um estádio de futebol lotado com mais de 50 mil pessoas diariamente” (l. 3-5), há uma correlação entre o tempo e o modo dos verbos (em destaque) da primeira e da segunda oração, conforme prevê a norma-padrão da língua portuguesa. O período que também constrói essa relação coerente entre tempos e modos, atendendo à norma-padrão, é:

A

A misoginia será reduzida desde que o discurso de ódio fosse condenado.

B

A misoginia será reduzida desde que o discurso de ódio seria condenado.

C

A misoginia será reduzida desde que o discurso de ódio seja condenado.

D

A misoginia será reduzida desde que o discurso de ódio é condenado.

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Q4126826

Ano: 2026 Banca: CEPUERJ Órgão: UERJ Provas: CEPUERJ - 2026 - UERJ - Técnico em Enfermagem | CEPUERJ - 2026 - UERJ - Técnico de Audiovisual |

Q4126826 Português

Texto associado

Com base no texto apresentado, responda à questão.

O trecho “passou a priorizar a família, ainda que esta fosse, muitas vezes, a fonte da violência” (l. 45-46) mantém o mesmo significado que tem no texto ao ser reescrito como:

A

Como a família era, muitas vezes, a fonte da violência, passou a priorizá-la.

B

A família era, muitas vezes, a fonte da violência, por isso passou a priorizá-la.

C

A família era, muitas vezes, a fonte da violência, ou seja, passou a priorizá-la.

D

Apesar de a família ser, muitas vezes, a fonte da violência, passou a priorizá-la.

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Q4126825

Ano: 2026 Banca: CEPUERJ Órgão: UERJ Provas: CEPUERJ - 2026 - UERJ - Técnico em Enfermagem | CEPUERJ - 2026 - UERJ - Técnico de Audiovisual |

Q4126825 Português

Texto associado

Com base no texto apresentado, responda à questão.

Uma frase ambígua é aquela que pode dar margem a mais de uma leitura, sendo possível interpretá-la de várias formas. No texto, há ambiguidade em:

A

“Considerando os anos eleitorais, a central brasileira da organização denuncia o crescimento constante dos crimes de ódio desde 2018.” (l. 30-31)

B

“Liberdade de expressão é bem diferente do ódio às mulheres, bandeira de grupos adeptos da Supremacia Masculinista” (subtítulo)

C

“Apenas nesse ano, mais de 18,6 milhões de mulheres de 16 anos ou mais foram agredidas verbal ou fisicamente.” (l. 2-3)

D

“Isso equivale a catorze agressões físicas por minuto.” (l. 51)

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Q4126824

Ano: 2026 Banca: CEPUERJ Órgão: UERJ Provas: CEPUERJ - 2026 - UERJ - Técnico em Enfermagem | CEPUERJ - 2026 - UERJ - Técnico de Audiovisual |

Q4126824 Português

Texto associado

Com base no texto apresentado, responda à questão.

Os parênteses são sinais de pontuação que podem cumprir diferentes funções nos textos. No penúltimo parágrafo desse texto, eles (l. 46-47) foram empregados para:

A

adicionar uma explicação

B

marcar a presença de ironia

C

apresentar uma citação direta

D

sinalizar uma informação repetida

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Q4126823

Ano: 2026 Banca: CEPUERJ Órgão: UERJ Provas: CEPUERJ - 2026 - UERJ - Técnico em Enfermagem | CEPUERJ - 2026 - UERJ - Técnico de Audiovisual |

Q4126823 Português

Texto associado

Com base no texto apresentado, responda à questão.

A coesão textual pode se construir por elipse, um mecanismo que omite um termo facilmente recuperável no contexto, visando evitar repetições desnecessárias. No final do sexto parágrafo, em “Materializou-se na vida doméstica, com o crescimento exponencial da violência dentro de casa” (l. 47-48), a elipse retoma, pelo processo de coesão, o termo:

A

“a ascensão da extrema direita” (l. 38)

B

“a política pública federal” (l. 44)

C

“o movimento feminista” (l. 39)

D

“essa reação” (l. 41)

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Q4126822

Ano: 2026 Banca: CEPUERJ Órgão: UERJ Provas: CEPUERJ - 2026 - UERJ - Técnico em Enfermagem | CEPUERJ - 2026 - UERJ - Técnico de Audiovisual |

Q4126822 Português

Texto associado

Com base no texto apresentado, responda à questão.

Esse texto de opinião, embora predominantemente argumentativo, apresenta outros tipos textuais em sua composição. O trecho que se configura como um exemplo do tipo expositivo é:

A

“Não parece surpresa, portanto, que estejamos noticiando o crescimento acentuado de diferentes formas de violência física e sexual contra mulheres.” (l. 32-33)

B

“O Brasil piorou para nós mulheres quando a busca pela igualdade de gênero tornou-se um problema para parcela da população e dos grupos políticos no poder.” (l. 35-37)

C

“Também na última semana, a atriz e humorista Livia La Gatto foi ameaçada de morte após postar uma paródia que zombava de perfis masculinistas nas redes sociais.” (l. 8-10)

D

“O termo Redpill faz referência a uma cena do filme de ficção científica Matrix, no qual o protagonista tem a escolha de tomar uma pílula azul e continuar vivendo na ilusão, ou tomar a pílula vermelha e descobrir a realidade.” (l. 15-17)

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Q4126821

Ano: 2026 Banca: CEPUERJ Órgão: UERJ Provas: CEPUERJ - 2026 - UERJ - Técnico em Enfermagem | CEPUERJ - 2026 - UERJ - Técnico de Audiovisual |

Q4126821 Português

Texto associado

Com base no texto apresentado, responda à questão.

Para validar seu ponto de vista de forma objetiva e dar maior consistência ao texto, a autora lança mão de evidências. O trecho que traz um exemplo de argumento por evidência ou comprovação é:

A

“Entre 2021 e 2022, as denúncias de misoginia tiveram aumento de 184%.” (l. 29)

B

“O termo Redpill faz referência a uma cena do filme de ficção científica Matrix...” (l. 15)

C

“Também na última semana, a atriz e humorista Livia La Gatto foi ameaçada de morte...” (l. 8-9)

D

“Não há, portanto, como dissociar a ascensão da extrema direita no Brasil do momento que vivemos.” (l. 38)

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Q4126820

Ano: 2026 Banca: CEPUERJ Órgão: UERJ Provas: CEPUERJ - 2026 - UERJ - Técnico em Enfermagem | CEPUERJ - 2026 - UERJ - Técnico de Audiovisual |

Q4126820 Português

Texto associado

Com base no texto apresentado, responda à questão.

O segundo parágrafo do texto finaliza-se com duas perguntas (l. 12-14). Essa estratégia empregada pela autora visa:

A

aproximar o leitor do texto, estimulando sua reflexão acerca do tema

B

expor a inércia dos governantes, revelando questões ainda sem respostas

C

buscar maior participação das autoridades, solucionando a questão discutida

D

provocar uma resposta do leitor, obrigando-o a contribuir para a resolução dos problemas

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Q4126819

Ano: 2026 Banca: CEPUERJ Órgão: UERJ Provas: CEPUERJ - 2026 - UERJ - Técnico em Enfermagem | CEPUERJ - 2026 - UERJ - Técnico de Audiovisual |

Q4126819 Português

Texto associado

Com base no texto apresentado, responda à questão.

O texto aborda a misoginia, que significa ódio ou aversão às mulheres. Nele, a autora defende a tese, reforçada no título e no subtítulo, de que o(s):

A

número de agressões físicas e sexuais contra mulheres, no Brasil, excedeu bastante a média mundial

B

movimento feminista no Brasil alcançou, ao longo do tempo, conquistas fundamentais para os direitos e a proteção das mulheres

C

discurso misógino de influencers de grupos masculinistas é responsável pelo aumento acentuado da violência de gênero no Brasi

D

homens opuseram-se ao sistema que favorece as mulheres, que são privilegiadas, criando movimentos misóginos masculinistas

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Q4126291

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bombinhas - SC Órgão: Prefeitura de Bombinhas - SC Prova: Prefeitura de Bombinhas - SC - 2026 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Monitor de Informática |

Q4126291 Português

O zelo pelo patrimônio público significa:

A

Utilizar os bens públicos para fins particulares quando necessário.

B

Permitir que terceiros utilizem equipamentos públicos livremente.

C

Conservar e utilizar corretamente os bens e materiais da administração.

D

Substituir equipamentos sem autorização da chefia.

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Q4126276

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bombinhas - SC Órgão: Prefeitura de Bombinhas - SC Provas: Prefeitura de Bombinhas - SC - 2026 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Monitor de Informática | Prefeitura de Bombinhas - SC - 2026 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Técnico em Turismo |

Q4126276 Português

Texto associado

Leia o texto e responda à questão.

O que acontece com o cérebro quando deixamos de escrever à mão?

Hábito cada vez mais raro na era digital, a escrita manual ativa áreas importantes do cérebro e pode influenciar memória, aprendizado e até o desenvolvimento cognitivo.

Diferenças dentro do cérebro

A ciência foi investigar o que acontece nesse processo e encontrou respostas nas conexões neurais, chamadas de sinapses. Ao escrever à mão, o cérebro ativa várias áreas ao mesmo tempo, criando uma rede intensa de comunicação.

Já na digitação, essa integração é menor. Isso porque no teclado os dedos repetem praticamente o mesmo movimento para todas as letras, enquanto na escrita manual cada traço é único — e esse esforço extra estimula mais o cérebro.

Exames mostram que, ao escrever à mão, a atividade cerebral se espalha por diferentes regiões, formando um padrão amplo de conexões. Na digitação, esse padrão praticamente desaparece.

Aprendizado e memória

Essa diferença tem impacto direto na aprendizagem. Ao escrever à mão, o cérebro precisa trabalhar mais: organizar o pensamento, selecionar o que é importante e transformar isso em palavras. Esse esforço ajuda a fixar melhor a informação.

Na digitação, o processo pode ser mais automático. A informação entra, é registrada rapidamente, mas nem sempre fica armazenada com a mesma força na memória.

Estudos com estudantes mostram que o cérebro permanece ativo por mais tempo durante a escrita manual, especialmente em áreas ligadas à atenção e ao aprendizado.

Especialmente no caso das crianças, aprender a escrever à mão antes de migrar para as telas ajuda a aproveitar melhor o potencial cognitivo.

(https://g1.globo.com/fantastico/noticia/2026/05/19/o-

que-acontece-dentro-do-nosso-cerebro-quando-deixamos-

de-escrever-a-

mao.ghtml?utm_source=whatsapp&utm_medium=share-

bar-mobile&utm_campaign=materias)

Assinale a alternativa que completa, respectivamente, as lacunas das orações abaixo:

“Estavam falando _______ dela lá.

Joana nasceu para fazer o ______.

Jorge é ______ aluno.”

A

mau – mau – mau;

B

mau – mal – mal;

C

mal – mal – mau;

D

mal – mau – mal.

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Q4126275

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bombinhas - SC Órgão: Prefeitura de Bombinhas - SC Provas: Prefeitura de Bombinhas - SC - 2026 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Monitor de Informática | Prefeitura de Bombinhas - SC - 2026 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Técnico em Turismo |

Q4126275 Português

Texto associado

Leia o texto e responda à questão.

O que acontece com o cérebro quando deixamos de escrever à mão?

Hábito cada vez mais raro na era digital, a escrita manual ativa áreas importantes do cérebro e pode influenciar memória, aprendizado e até o desenvolvimento cognitivo.

Diferenças dentro do cérebro

A ciência foi investigar o que acontece nesse processo e encontrou respostas nas conexões neurais, chamadas de sinapses. Ao escrever à mão, o cérebro ativa várias áreas ao mesmo tempo, criando uma rede intensa de comunicação.

Já na digitação, essa integração é menor. Isso porque no teclado os dedos repetem praticamente o mesmo movimento para todas as letras, enquanto na escrita manual cada traço é único — e esse esforço extra estimula mais o cérebro.

Exames mostram que, ao escrever à mão, a atividade cerebral se espalha por diferentes regiões, formando um padrão amplo de conexões. Na digitação, esse padrão praticamente desaparece.

Aprendizado e memória

Essa diferença tem impacto direto na aprendizagem. Ao escrever à mão, o cérebro precisa trabalhar mais: organizar o pensamento, selecionar o que é importante e transformar isso em palavras. Esse esforço ajuda a fixar melhor a informação.

Na digitação, o processo pode ser mais automático. A informação entra, é registrada rapidamente, mas nem sempre fica armazenada com a mesma força na memória.

Estudos com estudantes mostram que o cérebro permanece ativo por mais tempo durante a escrita manual, especialmente em áreas ligadas à atenção e ao aprendizado.

Especialmente no caso das crianças, aprender a escrever à mão antes de migrar para as telas ajuda a aproveitar melhor o potencial cognitivo.

(https://g1.globo.com/fantastico/noticia/2026/05/19/o-

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Na oração “Andamos a tarde toda.”, há um:

A

Sujeito inexistente;

B

Sujeito composto;

C

Sujeito simples;

D

Sujeito oculto.

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Q4126274

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bombinhas - SC Órgão: Prefeitura de Bombinhas - SC Provas: Prefeitura de Bombinhas - SC - 2026 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Monitor de Informática | Prefeitura de Bombinhas - SC - 2026 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Técnico em Turismo |

Q4126274 Português

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Leia o texto e responda à questão.

O que acontece com o cérebro quando deixamos de escrever à mão?

Hábito cada vez mais raro na era digital, a escrita manual ativa áreas importantes do cérebro e pode influenciar memória, aprendizado e até o desenvolvimento cognitivo.

Diferenças dentro do cérebro

A ciência foi investigar o que acontece nesse processo e encontrou respostas nas conexões neurais, chamadas de sinapses. Ao escrever à mão, o cérebro ativa várias áreas ao mesmo tempo, criando uma rede intensa de comunicação.

Já na digitação, essa integração é menor. Isso porque no teclado os dedos repetem praticamente o mesmo movimento para todas as letras, enquanto na escrita manual cada traço é único — e esse esforço extra estimula mais o cérebro.

Exames mostram que, ao escrever à mão, a atividade cerebral se espalha por diferentes regiões, formando um padrão amplo de conexões. Na digitação, esse padrão praticamente desaparece.

Aprendizado e memória

Essa diferença tem impacto direto na aprendizagem. Ao escrever à mão, o cérebro precisa trabalhar mais: organizar o pensamento, selecionar o que é importante e transformar isso em palavras. Esse esforço ajuda a fixar melhor a informação.

Na digitação, o processo pode ser mais automático. A informação entra, é registrada rapidamente, mas nem sempre fica armazenada com a mesma força na memória.

Estudos com estudantes mostram que o cérebro permanece ativo por mais tempo durante a escrita manual, especialmente em áreas ligadas à atenção e ao aprendizado.

Especialmente no caso das crianças, aprender a escrever à mão antes de migrar para as telas ajuda a aproveitar melhor o potencial cognitivo.

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Analise:

“Ora gosta de bolos, ora gosta de pães.”

Assinale a alternativa que apresenta a classificação correta da oração acima:

A

Oração Coordenada Assindética.

B

Oração Coordenada Sindética Alternativa.

C

Oração Coordenada Sindética Adversativa.

D

Oração Coordenada Sindética Aditiva.

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Q4126273

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bombinhas - SC Órgão: Prefeitura de Bombinhas - SC Provas: Prefeitura de Bombinhas - SC - 2026 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Monitor de Informática | Prefeitura de Bombinhas - SC - 2026 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Técnico em Turismo |

Q4126273 Português

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Leia o texto e responda à questão.

O que acontece com o cérebro quando deixamos de escrever à mão?

Hábito cada vez mais raro na era digital, a escrita manual ativa áreas importantes do cérebro e pode influenciar memória, aprendizado e até o desenvolvimento cognitivo.

Diferenças dentro do cérebro

A ciência foi investigar o que acontece nesse processo e encontrou respostas nas conexões neurais, chamadas de sinapses. Ao escrever à mão, o cérebro ativa várias áreas ao mesmo tempo, criando uma rede intensa de comunicação.

Já na digitação, essa integração é menor. Isso porque no teclado os dedos repetem praticamente o mesmo movimento para todas as letras, enquanto na escrita manual cada traço é único — e esse esforço extra estimula mais o cérebro.

Exames mostram que, ao escrever à mão, a atividade cerebral se espalha por diferentes regiões, formando um padrão amplo de conexões. Na digitação, esse padrão praticamente desaparece.

Aprendizado e memória

Essa diferença tem impacto direto na aprendizagem. Ao escrever à mão, o cérebro precisa trabalhar mais: organizar o pensamento, selecionar o que é importante e transformar isso em palavras. Esse esforço ajuda a fixar melhor a informação.

Na digitação, o processo pode ser mais automático. A informação entra, é registrada rapidamente, mas nem sempre fica armazenada com a mesma força na memória.

Estudos com estudantes mostram que o cérebro permanece ativo por mais tempo durante a escrita manual, especialmente em áreas ligadas à atenção e ao aprendizado.

Especialmente no caso das crianças, aprender a escrever à mão antes de migrar para as telas ajuda a aproveitar melhor o potencial cognitivo.

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Assinale a alternativa que completa, respectivamente, as lacunas das orações abaixo:

“Quero ir ______ vezes para Santa Catarina.

Eu quero _______ café, por favor.

Nós fomos ao parque, ______ choveu.”

A

mas – mais – mas

B

mais – mas – mais

C

mas – mas – mais

D

mais – mais – mas

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Q4126272

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bombinhas - SC Órgão: Prefeitura de Bombinhas - SC Provas: Prefeitura de Bombinhas - SC - 2026 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Monitor de Informática | Prefeitura de Bombinhas - SC - 2026 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Técnico em Turismo |

Q4126272 Português

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Leia o texto e responda à questão.

O que acontece com o cérebro quando deixamos de escrever à mão?

Hábito cada vez mais raro na era digital, a escrita manual ativa áreas importantes do cérebro e pode influenciar memória, aprendizado e até o desenvolvimento cognitivo.

Diferenças dentro do cérebro

A ciência foi investigar o que acontece nesse processo e encontrou respostas nas conexões neurais, chamadas de sinapses. Ao escrever à mão, o cérebro ativa várias áreas ao mesmo tempo, criando uma rede intensa de comunicação.

Já na digitação, essa integração é menor. Isso porque no teclado os dedos repetem praticamente o mesmo movimento para todas as letras, enquanto na escrita manual cada traço é único — e esse esforço extra estimula mais o cérebro.

Exames mostram que, ao escrever à mão, a atividade cerebral se espalha por diferentes regiões, formando um padrão amplo de conexões. Na digitação, esse padrão praticamente desaparece.

Aprendizado e memória

Essa diferença tem impacto direto na aprendizagem. Ao escrever à mão, o cérebro precisa trabalhar mais: organizar o pensamento, selecionar o que é importante e transformar isso em palavras. Esse esforço ajuda a fixar melhor a informação.

Na digitação, o processo pode ser mais automático. A informação entra, é registrada rapidamente, mas nem sempre fica armazenada com a mesma força na memória.

Estudos com estudantes mostram que o cérebro permanece ativo por mais tempo durante a escrita manual, especialmente em áreas ligadas à atenção e ao aprendizado.

Especialmente no caso das crianças, aprender a escrever à mão antes de migrar para as telas ajuda a aproveitar melhor o potencial cognitivo.

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que-acontece-dentro-do-nosso-cerebro-quando-deixamos-

de-escrever-a-

mao.ghtml?utm_source=whatsapp&utm_medium=share-

bar-mobile&utm_campaign=materias)

Analise a citação e assinale a alternativa que apresenta a classificação correta do termo destacado:

“(...) e esse esforço extra estimula mais o cérebro.”

A

Oxítona;

B

Paroxítona;

C

Proparoxítona;

D

Dissílaba.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

teste

Parabéns! Você acertou!

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teste

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