Questões de Concurso sobre Português para Psicólogo

Q766570

Ano: 2017 Banca: COVEST-COPSET Órgão: UFPE Provas: COVEST-COPSET - 2017 - UFPE - Contador | COVEST-COPSET - 2017 - UFPE - Auditor | COVEST-COPSET - 2017 - UFPE - Engenheiro Civil | COVEST-COPSET - 2017 - UFPE - Bibliotecário | COVEST-COPSET - 2017 - UFPE - Psicólogo |

Q766570 Português

Texto associado

TEXTO 1

A face negativa da norma culta

1. Há tempos que os trabalhos no campo da linguística brasileira têm como uma de suas principais preocupações os modos de ensino da norma culta da Língua Portuguesa. Vista como símbolo do bem-falar, a norma culta é amplamente defendida como a “variedade linguística de maior prestígio social”, assim descrita na maioria das gramáticas. Nesse sentido, o ensino de português, de um modo geral, tem se pautado na transmissão das regras subjacentes a essa norma. As gramáticas e os livros didáticos, além de darem continuidade a um comércio editorial, que se diz capaz de oferecer essa “arte do bemfalar” aos incapazes de adquiri-la socialmente, em suas atividades linguísticas cotidianas, apenas reforçam a ideia absurda de que a norma culta é a única aceitável, e quem não souber dominá-la será excluído do conjunto dos indivíduos que “sabem falar português”.

2. Essa ideia de supervalorização da norma culta e de sua superioridade sobre as outras variedades passou a ser senso comum na sociedade, gerando, assim, uma onda de preconceito e intolerância, já que se subentende que qualquer uso que fuja à norma será considerado “inferior e desprestigiado”. O livro “Preconceito e intolerância na linguagem”, da professora Marli Quadros Leite, abordou esse problema e constatou a ocorrência de intolerâncias, sobretudo, em discursos da imprensa escrita. [...]

3. A primeira reflexão trazida por Leite é a de que o preconceito contra a linguagem não é apenas linguístico, mas também social e político. Por meio das análises feitas, é possível perceber, por exemplo, o preconceito e a intolerância contra o povo nordestino, mostrados, principalmente, por habitantes das regiões Sul e Sudeste. [...] Fica evidente que os argumentos daqueles que têm preconceito contra a linguagem do nordestino baseiam-se na ideia de que se trata de uma linguagem “errada”, utilizada por pessoas de baixo prestígio social e que “não sabem falar o português”. Esse tipo de pensamento tem – em grande parte – origem na distinção entre norma culta e norma popular, na negação de outras variedades linguísticas e na ignorância de que a língua é um fenômeno social e, inevitavelmente, variável.

4. As análises dos gêneros feitas por Leite são de grande valia aos estudos sobre preconceito e intolerância contra determinadas variedades linguísticas, mas sua abordagem sobre a ocorrência desses fenômenos na escola é, sem sombra de dúvidas, o que coroa sua obra, visto que, além da influência da sociedade em geral, a escola (infelizmente) tem sido a grande incentivadora do preconceito e da intolerância linguísticos. A insistência da escola em ensinar, de forma supervalorizada, as regras gramaticais – às vezes, sem levar em consideração as variedades linguísticas dos alunos – cria na mente dos estudantes a ideia de que a norma culta é a que “reina” na sociedade. Isso gera uma atitude corretiva do indivíduo consigo mesmo – num “policiamento linguístico” – e de um indivíduo para com outro – numa posição soberba e acusadora a que subjaz o pensamento: “Você fala errado! Eu estudo e falo certo, logo, eu posso corrigir seu erro”.

5. Essa é a face negativa da norma culta. Essa falsa superioridade e desprezo sobre as outras variedades linguísticas, o que, infelizmente, gera o preconceito e a intolerância, não apenas contra a linguagem de quem faz uso de outras normas, mas contra a própria pessoa. O uso e o ensino da norma culta são, sem dúvida, essenciais. Ela deve ter, sim, seu lugar na sociedade e na escola, de forma que todos possam ter a capacidade de comportar-se linguisticamente de forma adequada em cada situação comunicativa. O que se torna necessário, como conclui Leite, é que as pessoas não julguem umas às outras pela linguagem de que fazem uso, mas que haja o respeito, a tolerância, a aceitação e a valorização de todas as normas linguísticas, pois todas, igualmente, são válidas e essenciais à vida da comunidade linguística.

Talita Santos Menezes. Disponível em: http://www.webartigos.com/artigos/a-face-negativa-da-norma-culta/118492. Acesso em 05/09/2016. (Adaptado).

Um dos subtemas tratados no Texto 1 atinge a atuação pedagógica da escola. Nesse sentido, a autora:

A

é discreta e cautelosa, pois se limita a reconhecer que a escola tem estimulado atitudes de preconceito e de intolerância linguísticos.

B

declara que a norma culta, ensinada na escola, é essencial, e quem a desconhece é excluído socialmente, pois não “sabe falar português”.

C

considera que a escola deve fortalecer nos alunos o conceito de que a norma culta é a única norma aceitável e é a norma que “reina” nas sociedades.

D

aprova a visão de que, fora da norma culta, a linguagem é “errada” e seu uso predomina entre pessoas sem prestígio social.

E

admite a importância do uso e do ensino da norma culta e a legitimidade de seu lugar nos programas escolares.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q766568

Ano: 2017 Banca: COVEST-COPSET Órgão: UFPE Provas: COVEST-COPSET - 2017 - UFPE - Contador | COVEST-COPSET - 2017 - UFPE - Auditor | COVEST-COPSET - 2017 - UFPE - Engenheiro Civil | COVEST-COPSET - 2017 - UFPE - Bibliotecário | COVEST-COPSET - 2017 - UFPE - Psicólogo |

Q766568 Português

Texto associado

TEXTO 1

A face negativa da norma culta

1. Há tempos que os trabalhos no campo da linguística brasileira têm como uma de suas principais preocupações os modos de ensino da norma culta da Língua Portuguesa. Vista como símbolo do bem-falar, a norma culta é amplamente defendida como a “variedade linguística de maior prestígio social”, assim descrita na maioria das gramáticas. Nesse sentido, o ensino de português, de um modo geral, tem se pautado na transmissão das regras subjacentes a essa norma. As gramáticas e os livros didáticos, além de darem continuidade a um comércio editorial, que se diz capaz de oferecer essa “arte do bemfalar” aos incapazes de adquiri-la socialmente, em suas atividades linguísticas cotidianas, apenas reforçam a ideia absurda de que a norma culta é a única aceitável, e quem não souber dominá-la será excluído do conjunto dos indivíduos que “sabem falar português”.

2. Essa ideia de supervalorização da norma culta e de sua superioridade sobre as outras variedades passou a ser senso comum na sociedade, gerando, assim, uma onda de preconceito e intolerância, já que se subentende que qualquer uso que fuja à norma será considerado “inferior e desprestigiado”. O livro “Preconceito e intolerância na linguagem”, da professora Marli Quadros Leite, abordou esse problema e constatou a ocorrência de intolerâncias, sobretudo, em discursos da imprensa escrita. [...]

3. A primeira reflexão trazida por Leite é a de que o preconceito contra a linguagem não é apenas linguístico, mas também social e político. Por meio das análises feitas, é possível perceber, por exemplo, o preconceito e a intolerância contra o povo nordestino, mostrados, principalmente, por habitantes das regiões Sul e Sudeste. [...] Fica evidente que os argumentos daqueles que têm preconceito contra a linguagem do nordestino baseiam-se na ideia de que se trata de uma linguagem “errada”, utilizada por pessoas de baixo prestígio social e que “não sabem falar o português”. Esse tipo de pensamento tem – em grande parte – origem na distinção entre norma culta e norma popular, na negação de outras variedades linguísticas e na ignorância de que a língua é um fenômeno social e, inevitavelmente, variável.

4. As análises dos gêneros feitas por Leite são de grande valia aos estudos sobre preconceito e intolerância contra determinadas variedades linguísticas, mas sua abordagem sobre a ocorrência desses fenômenos na escola é, sem sombra de dúvidas, o que coroa sua obra, visto que, além da influência da sociedade em geral, a escola (infelizmente) tem sido a grande incentivadora do preconceito e da intolerância linguísticos. A insistência da escola em ensinar, de forma supervalorizada, as regras gramaticais – às vezes, sem levar em consideração as variedades linguísticas dos alunos – cria na mente dos estudantes a ideia de que a norma culta é a que “reina” na sociedade. Isso gera uma atitude corretiva do indivíduo consigo mesmo – num “policiamento linguístico” – e de um indivíduo para com outro – numa posição soberba e acusadora a que subjaz o pensamento: “Você fala errado! Eu estudo e falo certo, logo, eu posso corrigir seu erro”.

5. Essa é a face negativa da norma culta. Essa falsa superioridade e desprezo sobre as outras variedades linguísticas, o que, infelizmente, gera o preconceito e a intolerância, não apenas contra a linguagem de quem faz uso de outras normas, mas contra a própria pessoa. O uso e o ensino da norma culta são, sem dúvida, essenciais. Ela deve ter, sim, seu lugar na sociedade e na escola, de forma que todos possam ter a capacidade de comportar-se linguisticamente de forma adequada em cada situação comunicativa. O que se torna necessário, como conclui Leite, é que as pessoas não julguem umas às outras pela linguagem de que fazem uso, mas que haja o respeito, a tolerância, a aceitação e a valorização de todas as normas linguísticas, pois todas, igualmente, são válidas e essenciais à vida da comunidade linguística.

Talita Santos Menezes. Disponível em: http://www.webartigos.com/artigos/a-face-negativa-da-norma-culta/118492. Acesso em 05/09/2016. (Adaptado).

O Texto 1, na sua dimensão global:

A

defende a superioridade dos usos da norma culta sobre as normas populares, por isso mesmo, a norma mais prestigiada socialmente.

B

incita a que prevaleçam, socialmente, atitudes de assentimento e aceitação frente aos diferentes padrões linguísticos usados pelas pessoas.

C

ressalta a relevante atuação que a escola tem tido, historicamente, no combate ao preconceito e à intolerância linguísticos.

D

enaltece as atitudes corretivas daqueles que, sendo conhecedores da norma culta, assumem a posição de zelar pela ‘língua correta’.

E

reafirma a compreensão de que a norma culta é o símbolo do bem-falar e reforça a ideia de que essa norma é essencial à interação interpessoal.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q766567

Ano: 2017 Banca: COVEST-COPSET Órgão: UFPE Provas: COVEST-COPSET - 2017 - UFPE - Contador | COVEST-COPSET - 2017 - UFPE - Auditor | COVEST-COPSET - 2017 - UFPE - Engenheiro Civil | COVEST-COPSET - 2017 - UFPE - Bibliotecário | COVEST-COPSET - 2017 - UFPE - Psicólogo |

Q766567 Português

Texto associado

TEXTO 1

A face negativa da norma culta

1. Há tempos que os trabalhos no campo da linguística brasileira têm como uma de suas principais preocupações os modos de ensino da norma culta da Língua Portuguesa. Vista como símbolo do bem-falar, a norma culta é amplamente defendida como a “variedade linguística de maior prestígio social”, assim descrita na maioria das gramáticas. Nesse sentido, o ensino de português, de um modo geral, tem se pautado na transmissão das regras subjacentes a essa norma. As gramáticas e os livros didáticos, além de darem continuidade a um comércio editorial, que se diz capaz de oferecer essa “arte do bemfalar” aos incapazes de adquiri-la socialmente, em suas atividades linguísticas cotidianas, apenas reforçam a ideia absurda de que a norma culta é a única aceitável, e quem não souber dominá-la será excluído do conjunto dos indivíduos que “sabem falar português”.

2. Essa ideia de supervalorização da norma culta e de sua superioridade sobre as outras variedades passou a ser senso comum na sociedade, gerando, assim, uma onda de preconceito e intolerância, já que se subentende que qualquer uso que fuja à norma será considerado “inferior e desprestigiado”. O livro “Preconceito e intolerância na linguagem”, da professora Marli Quadros Leite, abordou esse problema e constatou a ocorrência de intolerâncias, sobretudo, em discursos da imprensa escrita. [...]

3. A primeira reflexão trazida por Leite é a de que o preconceito contra a linguagem não é apenas linguístico, mas também social e político. Por meio das análises feitas, é possível perceber, por exemplo, o preconceito e a intolerância contra o povo nordestino, mostrados, principalmente, por habitantes das regiões Sul e Sudeste. [...] Fica evidente que os argumentos daqueles que têm preconceito contra a linguagem do nordestino baseiam-se na ideia de que se trata de uma linguagem “errada”, utilizada por pessoas de baixo prestígio social e que “não sabem falar o português”. Esse tipo de pensamento tem – em grande parte – origem na distinção entre norma culta e norma popular, na negação de outras variedades linguísticas e na ignorância de que a língua é um fenômeno social e, inevitavelmente, variável.

4. As análises dos gêneros feitas por Leite são de grande valia aos estudos sobre preconceito e intolerância contra determinadas variedades linguísticas, mas sua abordagem sobre a ocorrência desses fenômenos na escola é, sem sombra de dúvidas, o que coroa sua obra, visto que, além da influência da sociedade em geral, a escola (infelizmente) tem sido a grande incentivadora do preconceito e da intolerância linguísticos. A insistência da escola em ensinar, de forma supervalorizada, as regras gramaticais – às vezes, sem levar em consideração as variedades linguísticas dos alunos – cria na mente dos estudantes a ideia de que a norma culta é a que “reina” na sociedade. Isso gera uma atitude corretiva do indivíduo consigo mesmo – num “policiamento linguístico” – e de um indivíduo para com outro – numa posição soberba e acusadora a que subjaz o pensamento: “Você fala errado! Eu estudo e falo certo, logo, eu posso corrigir seu erro”.

5. Essa é a face negativa da norma culta. Essa falsa superioridade e desprezo sobre as outras variedades linguísticas, o que, infelizmente, gera o preconceito e a intolerância, não apenas contra a linguagem de quem faz uso de outras normas, mas contra a própria pessoa. O uso e o ensino da norma culta são, sem dúvida, essenciais. Ela deve ter, sim, seu lugar na sociedade e na escola, de forma que todos possam ter a capacidade de comportar-se linguisticamente de forma adequada em cada situação comunicativa. O que se torna necessário, como conclui Leite, é que as pessoas não julguem umas às outras pela linguagem de que fazem uso, mas que haja o respeito, a tolerância, a aceitação e a valorização de todas as normas linguísticas, pois todas, igualmente, são válidas e essenciais à vida da comunidade linguística.

Talita Santos Menezes. Disponível em: http://www.webartigos.com/artigos/a-face-negativa-da-norma-culta/118492. Acesso em 05/09/2016. (Adaptado).

Para o êxito na compreensão do Texto 1, é preciso que o entendamos como:

A

uma definição teórica do que caracteriza a norma culta e a norma popular, distinguindo-as como indícios da habilidade comunicativa do usuário.

B

um comentário em torno do julgamento social da linguagem do nordestino, reconhecida como uma linguagem que se distancia da norma padrão.

C

um texto narrativo, que destaca a atuação acadêmica de uma escritora, sem dúvida personagem principal do enredo descrito.

D

uma exposição em torno de um tema, procurando argumentar, com fundamentos consistentes, as ideias e os conceitos propostos.

E

uma síntese de referência a resultados de pesquisas que têm como objeto a proposta de fortalecer o ensino da norma culta.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q2762117

Ano: 2016 Banca: Quadrix Órgão: CRP - 15ª Região (AL) Prova: Quadrix - 2016 - CRP - 15ª Região (AL) - Psicólogo Agente Fiscal |

Q2762117 Português

Texto associado

Para responder às questões de 6 a 10, leia os quadrinhos a seguir.

(4.bp.blogspot.com)

Ainda com relação ao período "Só não vejo necessidade da senhora ficar deitada nesse banco.", o que se pode afirmar a respeito do pronome "esse", que aparece fundido com a preposição "em"?

A

Considerando-se o contexto da tirinha, como o homem se refere a algo que pertence unicamente a seu interlocutor, o emprego do pronome "esse" está absolutamente correto, de acordo com a Norma Culta escrita da língua portuguesa.

B

Considerando-se o contexto da tirinha, como o homem se refere a algo que está ligado tanto a seu interlocutor quanto a si próprio, o emprego do pronome "esse" está absolutamente correto, de acordo com a Norma Culta escrita da língua portuguesa.

C

Porque o referido banco, no contexto da tirinha, é tanto aquele em que está sentado o homem quanto aquele em que está deitada a mulher, poderia ser empregado, correta e indistintamente, ou o pronome "este" ou o pronome "esse", de acordo com a Norma Culta da língua portuguesa.

D

No contexto da tirinha, como o homem também está sentado no banco em que a mulher está deitada, o correto seria o emprego do pronome "este", em respeito à Norma Culta escrita da língua portuguesa.

E

No contexto da tirinha, como o homem também está sentado no banco em que a mulher está deitada, empregou-se corretamente o pronome "esse", em respeito à Norma Culta escrita da língua portuguesa.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q2762116

Ano: 2016 Banca: Quadrix Órgão: CRP - 15ª Região (AL) Prova: Quadrix - 2016 - CRP - 15ª Região (AL) - Psicólogo Agente Fiscal |

Q2762116 Português

Texto associado

Para responder às questões de 6 a 10, leia os quadrinhos a seguir.

(4.bp.blogspot.com)

Releia este período do texto:

Só não vejo necessidade da senhora ficar deitada nesse banco.

Com relação à Norma Culta escrita da língua portuguesa, o termo "da senhora" representa desvio. Assinale a alternativa que justifique essa afirmação.

A

Como o substantivo "necessidade", no contexto em que aparece, rege a preposição "a", o correto seria escrever "à senhora".

B

Como "da senhora" exerce a função sintática de sujeito do verbo "ficar", esse termo não deveria conter preposição. O correto seria escrever "de a senhora".

C

Como "da senhora" exerce a função sintática de objeto direto do verbo "vejo", esse termo não deveria conter preposição. O correto seria escrever "de a senhora".

D

Como "da senhora" exerce a função sintática de objeto direto do verbo "ficar", esse termo não deveria conter preposição. O correto seria escrever "de a senhora".

E

Como o substantivo "necessidade", no contexto em que aparece, rege a preposição "por", o correto seria escrever "pela senhora".

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q2762115

Ano: 2016 Banca: Quadrix Órgão: CRP - 15ª Região (AL) Prova: Quadrix - 2016 - CRP - 15ª Região (AL) - Psicólogo Agente Fiscal |

Q2762115 Português

Texto associado

Para responder às questões de 6 a 10, leia os quadrinhos a seguir.

(4.bp.blogspot.com)

No terceiro quadrinho, aparece o pronome "te", que exerce determinada função sintática na oração em que aparece. Assinale a alternativa em que o termo destacado exerça essa mesma função.

A

"[...] amolar com minhas lamúrias [...]".

B

"Só não vejo necessidade [...]".

C

"[...] meu marido me abandonou [...]"

D

"[...] da senhora ficar deitada nesse banco.".

E

"Só não vejo necessidade [...]".

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q2762114

Ano: 2016 Banca: Quadrix Órgão: CRP - 15ª Região (AL) Prova: Quadrix - 2016 - CRP - 15ª Região (AL) - Psicólogo Agente Fiscal |

Q2762114 Português

Texto associado

Para responder às questões de 6 a 10, leia os quadrinhos a seguir.

(4.bp.blogspot.com)

Com relação à forma verbal "abandonou", que aparece no segundo quadrinho, assinale a alternativa em que se analise corretamente sua concordância.

A

O verbo "abandonou" concorda corretamente com seu sujeito, "meu marido".

B

O verbo "abandonou" concorda corretamente com seu sujeito, "me".

C

O verbo "abandonou" não concorda corretamente com seu sujeito, "meu marido".

D

O verbo "abandonou" não concorda corretamente com seu sujeito, "com dois filhos".

E

De acordo com a Norma Culta escrita da língua portuguesa, o verbo "abandonou" aparece corretamente no singular, concordando com "marido", mas poderia estar no plural, concordando com "filhos".

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q2762113

Ano: 2016 Banca: Quadrix Órgão: CRP - 15ª Região (AL) Prova: Quadrix - 2016 - CRP - 15ª Região (AL) - Psicólogo Agente Fiscal |

Q2762113 Português

Texto associado

Para responder às questões de 6 a 10, leia os quadrinhos a seguir.

(4.bp.blogspot.com)

No que consiste principalmente o humor da tirinha como um todo?

A

O humor da tirinha deve-se, principalmente, ao fato de que claramente há um psicólogo tentando inserir sua paciente em uma situação que lhe é bastante cotidiana, para a mulher conseguir relatar, mais facilmente, as questões que a afligem.

B

As expressões dos personagens, as quais compõem grande parte do texto não verbal da tirinha, são o principal fator que leva ao humor dos quadrinhos, sobretudo quanto ao choro da mulher e ao espanto do homem.

C

A tirinha como um todo configura uma quebra entre as imagens e as falas dos personagens. Esse é o principal fator que leva ao humor, porque se cria uma obscuridade a partir da incoerência entre o texto verbal e o texto não verbal.

D

A quebra de expectativa é o principal fator que leva ao humor da tirinha, já que a mulher parece estar em um ponto de ônibus, quando na verdade está deitada em um divã, realizando sua sessão de terapia com um psicólogo que claramente parece não se importar com suas "lamúrias".

E

A quebra de expectativa é o principal fator que leva ao humor da tirinha, já que a mulher parece estar em uma sessão de terapia, quando na verdade está deitada em um ponto de ônibus, fazendo suas "lamúrias" a um desconhecido, não a um psicólogo.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q2762112

Ano: 2016 Banca: Quadrix Órgão: CRP - 15ª Região (AL) Prova: Quadrix - 2016 - CRP - 15ª Região (AL) - Psicólogo Agente Fiscal |

Q2762112 Português

Texto associado

Para responder às questões de 1 a 5, leia o texto abaixo.

Curso exclusivo prepara transexuais, transgêneros e

travestis para o Enem

Aulas gratuitas são ministradas por universitários

voluntários, em Goiânia.

Um grupo de estudantes de Goiânia criou um cursinho preparatório para o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) exclusivo para transexuais, travestis e transgêneros. O "Prepara Trans" foi desenvolvido com o intuito de garantir acesso à¹ educação sem que os alunos enfrentem situações de preconceito e violência. As aulas são gratuitas e ministradas por universitários ou recémformados, ambos de forma voluntária.

O curso é realizado de segunda a² sexta-feira à³ noite, em uma sala da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás (UFG), que apoia o projeto. Atualmente, 15 alunos estão regularmente matriculados. No entanto, novas inscrições podem ser feitas no perfil do Prepara Trans no Facebook.

Estudante do 6º período de física, Vinícius Santos de Almeida, de 20 anos, é um dos professores. Ele, que dá aula de matemática, conta que participou da criação da ideia, que começou a⁴tomar forma em outubro do ano passado, durante o Encontro Nacional em Universidade sobre Diversidade Sexual e de Gênero (Enudsg), que ocorreu na capital goiana.

"Eu fiz parte da comissão organizadora do evento e sobrou uma quantia que poderíamos utilizar em algo para melhorar a⁵ vida dessas pessoas. Então pensamos em criar o curso. Com essa verba, também conseguimos bancar todo o material didático dos alunos e docentes", disse ao G1.

A aula inaugural ocorreu no dia 25 de abril deste ano. Nas três primeiras semanas, a sala ficava sempre cheia. Porém, com o decorrer do tempo, o número foi baixando. Atualmente, por dia, entre cinco e 10 pessoas frequentam o preparatório.

Para Vinícius, é fácil explicar essa evasão. "Para essas pessoas, pegar um ônibus e vir para cá é complicado porque eles têm 'dificuldade em existir'. No caminho, eles podem ser violentados física ou psicologicamente. Por isso, desistem", salienta.

(g1.globo.com)

Observe as ocorrências de pronomes a seguir.

I. "Ele, que dá aula de matemática [...]".

II. "Eu fiz parte da comissão [...]"

III. "[...] melhorar a vida dessas pessoas [...]"

IV. "[...] dia 25 de abril deste ano [...]"

V. "[...] eles podem ser violentados [...]"

Agora, assinale a alternativa em que se caracterizem, correta e respectivamente, os pronomes destacados acima como pronomes substantivos (PS) ou pronomes adjetivos (PA).

A

PS, PS, PS, PA, PS.

B

PA, PS, PA, PS, PA.

C

PS, PS, PA, PA, PA.

D

PA, PA, PA, PS, PA.

E

PS, PS, PA, PA, PS.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

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Q2762111

Ano: 2016 Banca: Quadrix Órgão: CRP - 15ª Região (AL) Prova: Quadrix - 2016 - CRP - 15ª Região (AL) - Psicólogo Agente Fiscal |

Q2762111 Português

Texto associado

Para responder às questões de 1 a 5, leia o texto abaixo.

Curso exclusivo prepara transexuais, transgêneros e

travestis para o Enem

Aulas gratuitas são ministradas por universitários

voluntários, em Goiânia.

Um grupo de estudantes de Goiânia criou um cursinho preparatório para o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) exclusivo para transexuais, travestis e transgêneros. O "Prepara Trans" foi desenvolvido com o intuito de garantir acesso à¹ educação sem que os alunos enfrentem situações de preconceito e violência. As aulas são gratuitas e ministradas por universitários ou recémformados, ambos de forma voluntária.

O curso é realizado de segunda a² sexta-feira à³ noite, em uma sala da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás (UFG), que apoia o projeto. Atualmente, 15 alunos estão regularmente matriculados. No entanto, novas inscrições podem ser feitas no perfil do Prepara Trans no Facebook.

Estudante do 6º período de física, Vinícius Santos de Almeida, de 20 anos, é um dos professores. Ele, que dá aula de matemática, conta que participou da criação da ideia, que começou a⁴tomar forma em outubro do ano passado, durante o Encontro Nacional em Universidade sobre Diversidade Sexual e de Gênero (Enudsg), que ocorreu na capital goiana.

"Eu fiz parte da comissão organizadora do evento e sobrou uma quantia que poderíamos utilizar em algo para melhorar a⁵ vida dessas pessoas. Então pensamos em criar o curso. Com essa verba, também conseguimos bancar todo o material didático dos alunos e docentes", disse ao G1.

A aula inaugural ocorreu no dia 25 de abril deste ano. Nas três primeiras semanas, a sala ficava sempre cheia. Porém, com o decorrer do tempo, o número foi baixando. Atualmente, por dia, entre cinco e 10 pessoas frequentam o preparatório.

Para Vinícius, é fácil explicar essa evasão. "Para essas pessoas, pegar um ônibus e vir para cá é complicado porque eles têm 'dificuldade em existir'. No caminho, eles podem ser violentados física ou psicologicamente. Por isso, desistem", salienta.

(g1.globo.com)

Releia este período do texto:

Para Vinícius, é fácil explicar essa evasão.

O termo "essa evasão" refere-se, mais diretamente, ao fato de que:

A

"a sala ficava sempre cheia".

B

"a aula inaugural ocorreu no dia 25 de abril".

C

"por isso, desistem".

D

"o número foi baixando".

E

"eles podem ser violentados".

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q2762110

Ano: 2016 Banca: Quadrix Órgão: CRP - 15ª Região (AL) Prova: Quadrix - 2016 - CRP - 15ª Região (AL) - Psicólogo Agente Fiscal |

Q2762110 Português

Texto associado

Para responder às questões de 1 a 5, leia o texto abaixo.

Curso exclusivo prepara transexuais, transgêneros e

travestis para o Enem

Aulas gratuitas são ministradas por universitários

voluntários, em Goiânia.

Um grupo de estudantes de Goiânia criou um cursinho preparatório para o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) exclusivo para transexuais, travestis e transgêneros. O "Prepara Trans" foi desenvolvido com o intuito de garantir acesso à¹ educação sem que os alunos enfrentem situações de preconceito e violência. As aulas são gratuitas e ministradas por universitários ou recémformados, ambos de forma voluntária.

O curso é realizado de segunda a² sexta-feira à³ noite, em uma sala da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás (UFG), que apoia o projeto. Atualmente, 15 alunos estão regularmente matriculados. No entanto, novas inscrições podem ser feitas no perfil do Prepara Trans no Facebook.

Estudante do 6º período de física, Vinícius Santos de Almeida, de 20 anos, é um dos professores. Ele, que dá aula de matemática, conta que participou da criação da ideia, que começou a⁴tomar forma em outubro do ano passado, durante o Encontro Nacional em Universidade sobre Diversidade Sexual e de Gênero (Enudsg), que ocorreu na capital goiana.

"Eu fiz parte da comissão organizadora do evento e sobrou uma quantia que poderíamos utilizar em algo para melhorar a⁵ vida dessas pessoas. Então pensamos em criar o curso. Com essa verba, também conseguimos bancar todo o material didático dos alunos e docentes", disse ao G1.

A aula inaugural ocorreu no dia 25 de abril deste ano. Nas três primeiras semanas, a sala ficava sempre cheia. Porém, com o decorrer do tempo, o número foi baixando. Atualmente, por dia, entre cinco e 10 pessoas frequentam o preparatório.

Para Vinícius, é fácil explicar essa evasão. "Para essas pessoas, pegar um ônibus e vir para cá é complicado porque eles têm 'dificuldade em existir'. No caminho, eles podem ser violentados física ou psicologicamente. Por isso, desistem", salienta.

(g1.globo.com)

No quarto parágrafo, aparece a expressão "bancar todo o material didático dos alunos". A presença do artigo "o" está correta nessa passagem. Assinale, a seguir, a alternativa em que a presença ou a ausência do artigo é facultativa, sem alterar o significado ou causar problemas em relação à Norma Culta escrita da língua portuguesa.

A

Eu encontrei minha melhor amiga naquela festa - Eu encontrei a minha melhor amiga naquela festa.

B

Toda escola tem boas instalações - Toda a escola tem boas instalações.

C

Ambos professores pediram aposentadoria - Ambos os professores pediram aposentadoria.

D

Tenho um primo cujo filho é atleta - Tenho um primo cujo o filho é atleta.

E

Parabéns a todos alunos que participaram do projeto - Parabéns a todos os alunos que participaram do projeto.

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Q2762109

Ano: 2016 Banca: Quadrix Órgão: CRP - 15ª Região (AL) Prova: Quadrix - 2016 - CRP - 15ª Região (AL) - Psicólogo Agente Fiscal |

Q2762109 Português

Texto associado

Para responder às questões de 1 a 5, leia o texto abaixo.

Curso exclusivo prepara transexuais, transgêneros e

travestis para o Enem

Aulas gratuitas são ministradas por universitários

voluntários, em Goiânia.

Um grupo de estudantes de Goiânia criou um cursinho preparatório para o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) exclusivo para transexuais, travestis e transgêneros. O "Prepara Trans" foi desenvolvido com o intuito de garantir acesso à¹ educação sem que os alunos enfrentem situações de preconceito e violência. As aulas são gratuitas e ministradas por universitários ou recémformados, ambos de forma voluntária.

O curso é realizado de segunda a² sexta-feira à³ noite, em uma sala da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás (UFG), que apoia o projeto. Atualmente, 15 alunos estão regularmente matriculados. No entanto, novas inscrições podem ser feitas no perfil do Prepara Trans no Facebook.

Estudante do 6º período de física, Vinícius Santos de Almeida, de 20 anos, é um dos professores. Ele, que dá aula de matemática, conta que participou da criação da ideia, que começou a⁴tomar forma em outubro do ano passado, durante o Encontro Nacional em Universidade sobre Diversidade Sexual e de Gênero (Enudsg), que ocorreu na capital goiana.

"Eu fiz parte da comissão organizadora do evento e sobrou uma quantia que poderíamos utilizar em algo para melhorar a⁵ vida dessas pessoas. Então pensamos em criar o curso. Com essa verba, também conseguimos bancar todo o material didático dos alunos e docentes", disse ao G1.

A aula inaugural ocorreu no dia 25 de abril deste ano. Nas três primeiras semanas, a sala ficava sempre cheia. Porém, com o decorrer do tempo, o número foi baixando. Atualmente, por dia, entre cinco e 10 pessoas frequentam o preparatório.

Para Vinícius, é fácil explicar essa evasão. "Para essas pessoas, pegar um ônibus e vir para cá é complicado porque eles têm 'dificuldade em existir'. No caminho, eles podem ser violentados física ou psicologicamente. Por isso, desistem", salienta.

(g1.globo.com)

A respeito do texto como um todo, analise as afirmativas a seguir.

I. O cursinho mencionado no texto foi criado com o apoio exclusivo dos pais dos universitários envolvidos.

II. A dificuldade de alguns alunos de continuar no cursinho relaciona-se, principalmente, com os problemas de trânsito de Goiânia.

III. A evasão é um problema do cursinho mencionado no texto.

Está correto o que se afirma em:

A

I, somente.

B

II, somente.

C

III, somente.

D

I e II, somente.

E

I e III, somente.

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Q2762108

Ano: 2016 Banca: Quadrix Órgão: CRP - 15ª Região (AL) Prova: Quadrix - 2016 - CRP - 15ª Região (AL) - Psicólogo Agente Fiscal |

Q2762108 Português

Texto associado

Para responder às questões de 1 a 5, leia o texto abaixo.

Curso exclusivo prepara transexuais, transgêneros e

travestis para o Enem

Aulas gratuitas são ministradas por universitários

voluntários, em Goiânia.

Um grupo de estudantes de Goiânia criou um cursinho preparatório para o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) exclusivo para transexuais, travestis e transgêneros. O "Prepara Trans" foi desenvolvido com o intuito de garantir acesso à¹ educação sem que os alunos enfrentem situações de preconceito e violência. As aulas são gratuitas e ministradas por universitários ou recémformados, ambos de forma voluntária.

O curso é realizado de segunda a² sexta-feira à³ noite, em uma sala da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás (UFG), que apoia o projeto. Atualmente, 15 alunos estão regularmente matriculados. No entanto, novas inscrições podem ser feitas no perfil do Prepara Trans no Facebook.

Estudante do 6º período de física, Vinícius Santos de Almeida, de 20 anos, é um dos professores. Ele, que dá aula de matemática, conta que participou da criação da ideia, que começou a⁴tomar forma em outubro do ano passado, durante o Encontro Nacional em Universidade sobre Diversidade Sexual e de Gênero (Enudsg), que ocorreu na capital goiana.

"Eu fiz parte da comissão organizadora do evento e sobrou uma quantia que poderíamos utilizar em algo para melhorar a⁵ vida dessas pessoas. Então pensamos em criar o curso. Com essa verba, também conseguimos bancar todo o material didático dos alunos e docentes", disse ao G1.

A aula inaugural ocorreu no dia 25 de abril deste ano. Nas três primeiras semanas, a sala ficava sempre cheia. Porém, com o decorrer do tempo, o número foi baixando. Atualmente, por dia, entre cinco e 10 pessoas frequentam o preparatório.

Para Vinícius, é fácil explicar essa evasão. "Para essas pessoas, pegar um ônibus e vir para cá é complicado porque eles têm 'dificuldade em existir'. No caminho, eles podem ser violentados física ou psicologicamente. Por isso, desistem", salienta.

(g1.globo.com)

No texto, estão destacadas as formas "à", "a", "à", "a" e "a", numeradas, respectivamente, de 1 a 5. Sobre elas, assinale a alternativa totalmente correta.

A

A primeira e a terceira não contêm artigos, enquanto a segunda e a quarta são artigos. Já a quinta é uma preposição.

B

A primeira e a terceira contêm preposições, enquanto a segunda e a quarta são preposições. Já a quinta é um artigo.

C

A primeira e a terceira contêm preposições, enquanto a segunda, a quarta e a quinta são preposições.

D

A segunda e a quarta são preposições, enquanto a primeira, a terceira e a quinta contêm preposições.

E

Das cinco ocorrências destacadas, duas são apenas preposições e as outras três são apenas artigos.

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Q2753324

Ano: 2016 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Lagoa D`Anta - RN Provas: COMPERVE - UFRN - 2016 - Prefeitura de Lagoa D`Anta - RN - Psicólogo | COMPERVE - UFRN - 2016 - Prefeitura de Lagoa D`Anta - RN - Assistente Social |

Q2753324 Português

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As questões de 01 a 10 referem-se ao texto reproduzido abaixo.

SOBRE SER FELIZ E SUAS RECEITAS

Marcia Tiburi

Você costuma usar receitas para cozinhar? Talvez você já tenha usado e descoberto que não basta seguir o que está escrito. Há algum mistério na execução do que vemos nas revistas e nos jornais, pois nem todas as pessoas interpretam, do mesmo modo, as indicações. A compreensão é o que prejudica a execução da tarefa. Os chefs incorporam as receitas ou as criam como um cientista cria seu método de pesquisa ou um artista cria seu estilo.

O que ocorre entre a receita e sua realização é um conflito entre teoria e prática. Decepcionar-se é fácil e perder tempo também quando não conhecemos o método e o significado dos ingredientes. Mas toda frustração, mesmo com um guia para fazer bolo, tem seu ensinamento.

Sobretudo quando se trata de uma receita para ser feliz. Ser feliz seria como realizar a receita sem falhas. Todas as sociedades em todos os tempos apostaram na possibilidade de uma imagem da felicidade com legenda, na qual o que é ser feliz estivesse bem explicadinho. Pingos nos ii da felicidade como confeitos em um bolo é tudo o que queríamos da vida. Que a felicidade viesse num pacote e, lá de dentro, não precisássemos nem acionar um botão, nem ligar o fogão.

Ser feliz poderia parecer ou ser fácil. No senso comum, o território das nossas crenças mais imediatas, que é partilhado por todos em ações e falas, ser feliz é uma promessa sempre revalidada. Guimarães Rosa, o lúcido escritor de Grande Sertão: Veredas, dizia, ao contrário, que “viver é muito perigoso”. Aristóteles, que também defendia a felicidade, foi autor da bela frase: “o ser se diz de diversos modos”, que podemos interpretar como “a vida pode ser vivida de diversas maneiras”. A felicidade não tem um único rosto.

Immanuel Kant, no século das Luzes, dizia que só podemos almejar a felicidade, tornarmo-nos dignos dela, mas não podemos possuí-la. Com isso, ele colocava a felicidade no lugar dos ideais que só podemos imaginar e supor, esperar que nos orientem, mas jamais realizar. Uma receita para ser feliz seria, nessa perspectiva, um absurdo.

Se a pergunta pela felicidade, com a complexa resposta que ela exige, já não serve por seus tons abstratos, podemos ficar com a questão bem mais prática do bem viver. Da vida, nada parece mais fácil do que simplesmente vivê-la: contemplar o que há, amar quem vive perto de nós, alegrar-se com as conquistas, aceitar as frustrações inevitáveis, lutar pelo próprio desejo, transformar o que nos desagrada buscando o melhor modo possível de pensar e agir. O modo mais ético e mais justo de se viver é o que todos, em princípio, queremos. Um desejo básico que nos une e que, ao ser construído, carrega a promessa paradisíaca da felicidade comum, do bem-estar geral. Se procurarmos conselhos e fórmulas para o bem viver, não será difícil fazer uma lista de tons e cores que podemos imprimir aos nossos gestos e nossos atos. E, ainda que o receituário seja impreciso, é válido.

O meio tom entre inteligência e emoção, entre razão e sensibilidade é a mais inexata das promessas e a mais complexa das conquistas que um ser humano pode almejar para si mesmo. Vale também como uma receita, a receita de um manjar desconhecido. Ela só existe porque podemos fazer do melhor modo possível, usando-a como inspiração. Cada um só precisa saber que cada manjar é diferente do outro. Cada um tem que aprender a realizar, com método próprio, sua própria alquimia. Somos seres gregários: sua receita servirá de inspiração a outros.

Disponível em: <http://www.marciatiburi.com.br/>. Acesso em: 07 jun. 2016. [Adaptado].

Considere o trecho:

Decepcionar-se é fácil e perder tempo também quando não conhecemos o método e o significado dos ingredientes. Mas toda frustração, mesmo com um guia para fazer bolo, tem seu ensinamento.

No trecho, os elementos linguísticos destacados estabelecem conexão,

A

com diferentes relações de sentido, tanto entre orações quanto entre períodos.

B

com a mesma relação de sentido, tanto entre orações quanto entre períodos.

C

com diferentes relações de sentido, entre orações coordenadas.

D

com a mesma relação de sentido, entre orações subordinadas.

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Q2753319

Ano: 2016 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Lagoa D`Anta - RN Provas: COMPERVE - UFRN - 2016 - Prefeitura de Lagoa D`Anta - RN - Psicólogo | COMPERVE - UFRN - 2016 - Prefeitura de Lagoa D`Anta - RN - Assistente Social |

Q2753319 Português