Questões de Concurso
Sobre português para fundatec
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Instrução: As questões de números 01 a 10 referem-se ao texto abaixo.
A sofisticação da línguas indígenas
Por Reinaldo José Lopes
- Você provavelmente já encontrou pelas redes sociais o famigerado #sqn, aquele jeito
- telegráfico de dizer que tal coisa é muito legal, “só que não”. Agora, imagine uma língua
- totalmente diferente do português que deu um jeito de incorporar um conceito parecido na
- própria estrutura das palavras, criando o que os linguistas apelidaram de “sufixo frustrativo” –
- um #sqn que faz parte da própria história do idioma.
- Bom, é exatamente assim que funciona no kotiria, um idioma da família linguística tukano
- que é falado por indígenas do Alto Rio Negro, na fronteira do Brasil com a Colômbia. Para exprimir
- a função “frustrativa”, o kotiria usa um sufixo (ou seja, alguns sons colocados no fim da palavra)
- com a forma --ma. Você quer dizer que foi até um lugar sem conseguir o que queria indo até lá?
- Basta pegar o verbo “ir”, que é wa’a em kotiria, e acrescentar o sufixo: wa’ama, “ir em vão”.
- Dá para encontrar detalhes surpreendentes como esse em todas as mais de 150 línguas
- indígenas ainda faladas no território brasileiro. Elas são apenas a ponta do iceberg do que um
- dia existiu por aqui, diga-se. Como mostra o livro Índio Não Fala Só Tupi, lançado neste ano
- pelas linguistas Bruna Franchetto e Kristina Balykova, calcula-se que pelo menos 80% dos
- idiomas que eram falados no Brasil desapareceram de 1500 para cá.
- Mesmo assim, o país continua abrigando uma das maiores diversidades linguísticas do
- planeta, com a presença de idiomas tão diferentes entre si quanto o alemão do árabe ou os
- idiomas do Congo em relação ao mandarim (aliás, algumas das línguas “made in Brazil” usam
- tons, semelhantes a notas musicais, para diferenciar o significado de algumas sílabas, algo que
- o mandarim também faz).
- O famoso tupi antigo ou tupinambá, falado em boa parte do litoral brasileiro quando Pedro
- Álvares Cabral pisou aqui, era só uma delas. A propósito, esqueça aquele negócio de “tupiguarani”,
- expressão que é meio como dizer “português-espanhol”. O tupi é uma língua; o guarani
- é outra – e, aliás, existem diversas formas de guarani, nem sempre inteligíveis entre si.
- O único emprego correto do substantivo composto “tupi-guarani” é o que serve para
- designar uma subfamília linguística com esse nome, a qual engloba dezenas de idiomas. Entre
- seus membros ainda usados no cotidiano estão o nheengatu (um descendente moderno do tupi
- do Brasil-Colônia), os vários “guaranis”, o tapirapé e o guajá. Uma subfamília, como você pode
- imaginar, faz parte de uma família linguística mais ampla – nesse caso, a família tupi
- propriamente dita, que inclui ainda outras dezenas de línguas, como o munduruku, o juruna, o
- tupari e o suruí.
- Existem pelo menos outras três grandes famílias linguísticas no país, diversas outras
- famílias de porte mais modesto e, de quebra, várias línguas consideradas isoladas, ou seja, sem
- nenhum parentesco identificável com outros idiomas. É mais ou menos o mesmo caso do basco,
- falado na Espanha e na França – com a diferença de que o basco é um dos únicos casos desse
- tipo no território europeu. Essa comparação ajuda a entender o tamanho da riqueza linguística
- brasileira.
(Disponível em: Revista Superinteressante – https://super.abril.com.br/historia/a-sofisticacao-das-linguas-
indigenas/ – texto adaptado especialmente para esta prova).
Assinale a alternativa INCORRETA a respeito das línguas indígenas no Brasil.
Instrução: As questões de números 01 a 15 referem-se ao texto abaixo. Os destaques ao longo do texto estão citados nas questões.
A importância da Constituição Federal para a democracia brasileira
Por Juliane Nakamura
- A palavra democracia é originária do grego e de forma popular significa o “poder do povo”,
- muitos estudiosos dizem que a democracia é a mais justa das formas de governo, já que o povo
- é quem elege seus representantes. Já disse Abraham Lincoln (1809 – 1865), presidente dos
- Estados Unidos: “A democracia é o governo do povo, pelo povo, para o povo”.
- Ao longo do tempo __ Brasil experimentou diversas formas de “democracia” que ▲ por
- muitas vezes, não contemplava toda a população, a exemplo da Constituição de 1824, que previa
- apenas a po...ibilidade de homens livres e detentores de certa quantia de bens votarem para
- elegerem os políticos daquela época.
- Com o passar dos anos, __ diversas formas de democracia no Brasil sofreram várias
- alterações e até extinção, como no caso do golpe militar de 1964, quando a democracia instalada
- no Brasil, prevista na Constituição de 1946, foi dizimada pela ditadura militar, que durou 21
- anos, restringindo __ direitos dos cidadãos e da imprensa e monopolizou o governo do país.
- Naquele período, o fe...amento do Congresso Nacional foi decretado várias vezes por meio de
- “recessos”, deixando o poder centralizado apenas no presidente da República.
- Passados os 21 anos de censura, perseguição, restrição dos direitos individuais e coletivos,
- em 27 de novembro de 1985, por meio da emenda constitucional 26, foi convocada a Assembleia
- Nacional Constituinte com a finalidade de elaborar novo texto constitucional para expressar a
- realidade social pela qual passava o país, que vivia um processo de redemocratização após o
- término do regime militar, sendo a Constituição atual promulgada em 05 de outubro de 1988.
- A nova Constituição vigente até hoje foi elaborada para pre...ervar a liberdade civil, os
- direitos e garantias individuais, os direitos trabalhistas, a periodicidade e formato das eleições,
- instituindo o voto direto, secreto, universal e periódico, sendo assim, todo mandatário deve ser
- eleito pelo povo.
- A Constituição de 1988 sedimentou a democracia brasileira, conferindo a todo cidadão
- brasileiro a liberdade e o direito de escolher seus representantes, sem distinção de gênero, raça,
- religião, idade ou condição econômica.
- Nesse sentido, é importante salientar que a manutenção da democracia não depende
- apenas da forma como os representantes do povo são escolhidos, mas também se estes
- representantes estão cumprindo com as vontades e necessidades do povo. No Brasil,
- enfrentamos diversos problemas ocasionados por interesses pessoais dos eleitos, que, por vezes,
- se articulam para aprovar e sancionar leis que beneficiam uma minoria, enquanto as leis que
- beneficiariam uma margem grande da população ficam engavetadas. Dessa forma, a
- democracia envolve, além do direito de eleger nossos representantes, a obrigação de fiscalizar
- o trabalho dos eleitos.
(Disponível em: https://www.fundacao1demaio.org.br/artigo/a-importancia-da-constituicao-federal-para-a-democracia-brasileira/ – texto adaptado especialmente para esta prova).
Conforme o texto, analise as assertivas a seguir:
I. A Constituição Federal garante a liberdade de todo cidadão brasileiro ao direito de escolher seus representantes, independentemente de gênero, raça, religião, idade ou condição econômica.
II. A partir do golpe militar de 1964, a ditadura militar, que durou mais de 20 anos, teve ações de censura e restrição de direitos, além de centralizar o poder somente no presidente da república.
III. O Brasil teve experiências com diferentes formas de democracia ao longo da história e sempre foi possível que toda a população tivesse os mesmos direitos e liberdades para escolher seus representantes.
Quais estão corretas?
Instrução: As questões de números 01 a 10 referem-se ao texto abaixo.
As vantagens e desafios por trás da tecnologia na educação
Por Fernanda Gusso Rosa Meller
- Na educação, a tecnologia tem seu processo histórico iniciado na década de 1940 nos
- Estados Unidos e, desde então, visa utilizar recursos tecnológicos virtuais no processo
- pedagógico, seja dentro ou fora da sala de aula, para que o processo ensino-aprendizagem seja
- otimizado.
- Atualmente, os recursos tecnológicos disponíveis na escola ou em sistemas de ensino
- aglomeram toda a gama inovadora de recursos, entre eles, livros digitais, jogos educacionais,
- videoaulas, plataformas ligadas ao mundo moderno e possíveis de serem utilizadas na esfera
- escolar.
- Esses recursos buscam criar maneiras motivadoras de aprendizagem e de refor...ar
- conteúdos escolares, mesmo fora da sala de aula. A educação tecnológica tem suas vantagens
- de oferecer possibilidades aos professores e alunos, de ampliar repertórios, de conectar as
- pessoas e de motivar o aprendizado. Para isso, contamos com dispositivos de fácil ace...o, como
- tabletes, smartphones e internet, facilitando o trabalho docente na utilização e no repasse dos
- conteúdos, na participação dos alunos, potenciali...ando e direcionando os ajustes pedagógicos.
- Por outro lado, as limitações do uso da tecnologia na educação estão relacionadas __ falta
- de disponibilidade dos recursos existentes, __ barreiras de convivência social, __ dificuldade de
- concentração do aluno, de contato com o tutor, entre outras situações. Essas dificuldades podem
- ser resolvidas com a combinação de regras entre os envolvidos em relação ao equilíbrio no uso
- dos recursos tecnológicos e a otimização das possibilidades da existência desses recursos.
- As estruturas que necessitam de inovações podem contar com orientações dos docentes
- e movimentos dos discentes, para que os envolvidos atuem como protagonistas nas propostas
- de ampliação dos recursos já existentes, construindo e apresentando ideias e projetos na busca
- de parcerias específicas à situação exigida.
- As tecnologias oferecem conexões que vão muito além da convivência social presencial,
- pois grupos da mesma comunidade podem compartilhar conhecimentos e diversas culturas com
- outros grupos, independentes da distância entre eles, este é o ponto enriquecedor das
- tecnologias, a informação gerando conhecimento e troca de saberes.
- Na área da educação, esse instrumento pode ampliar oportunidades e responsabilidades,
- pois as gerações nascidas na era tecnológica, como também as gerações que foram inseridas
- neste contexto por força de circunstâncias, descobrem um vasto horizonte de comunicação, seja
- em nível acadêmico ou de convivência individual e coletiva.
- A educação é um dos principais alicerces para o desenvolvimento de um país. Portanto,
- a tecnologia é uma ferramenta que, se bem utilizada, pode ser uma expressiva aliada no processo
- de ensino-aprendizagem. Acredita-se que a tecnologia na educação ultrapassa barreiras
- geográficas e culturais, desvendando possibilidades do conhecimento e semeando prosperidade.
(Disponível em: https://www.uninter.com/noticias/as-vantagens-e-desafios-por-tras-da-tecnologia-na-educacao – texto adaptado especialmente para esta prova).
Assinale a alternativa que indica quantas outras alterações seriam obrigatoriamente necessárias no trecho a seguir, caso substituíssemos a palavra “dificuldades” por sua forma singular: “Essas dificuldades podem ser resolvidas com a combinação de regras entre os envolvidos”.
Instrução: As questões de números 01 a 10 referem-se ao texto abaixo.
As vantagens e desafios por trás da tecnologia na educação
Por Fernanda Gusso Rosa Meller
- Na educação, a tecnologia tem seu processo histórico iniciado na década de 1940 nos
- Estados Unidos e, desde então, visa utilizar recursos tecnológicos virtuais no processo
- pedagógico, seja dentro ou fora da sala de aula, para que o processo ensino-aprendizagem seja
- otimizado.
- Atualmente, os recursos tecnológicos disponíveis na escola ou em sistemas de ensino
- aglomeram toda a gama inovadora de recursos, entre eles, livros digitais, jogos educacionais,
- videoaulas, plataformas ligadas ao mundo moderno e possíveis de serem utilizadas na esfera
- escolar.
- Esses recursos buscam criar maneiras motivadoras de aprendizagem e de refor...ar
- conteúdos escolares, mesmo fora da sala de aula. A educação tecnológica tem suas vantagens
- de oferecer possibilidades aos professores e alunos, de ampliar repertórios, de conectar as
- pessoas e de motivar o aprendizado. Para isso, contamos com dispositivos de fácil ace...o, como
- tabletes, smartphones e internet, facilitando o trabalho docente na utilização e no repasse dos
- conteúdos, na participação dos alunos, potenciali...ando e direcionando os ajustes pedagógicos.
- Por outro lado, as limitações do uso da tecnologia na educação estão relacionadas __ falta
- de disponibilidade dos recursos existentes, __ barreiras de convivência social, __ dificuldade de
- concentração do aluno, de contato com o tutor, entre outras situações. Essas dificuldades podem
- ser resolvidas com a combinação de regras entre os envolvidos em relação ao equilíbrio no uso
- dos recursos tecnológicos e a otimização das possibilidades da existência desses recursos.
- As estruturas que necessitam de inovações podem contar com orientações dos docentes
- e movimentos dos discentes, para que os envolvidos atuem como protagonistas nas propostas
- de ampliação dos recursos já existentes, construindo e apresentando ideias e projetos na busca
- de parcerias específicas à situação exigida.
- As tecnologias oferecem conexões que vão muito além da convivência social presencial,
- pois grupos da mesma comunidade podem compartilhar conhecimentos e diversas culturas com
- outros grupos, independentes da distância entre eles, este é o ponto enriquecedor das
- tecnologias, a informação gerando conhecimento e troca de saberes.
- Na área da educação, esse instrumento pode ampliar oportunidades e responsabilidades,
- pois as gerações nascidas na era tecnológica, como também as gerações que foram inseridas
- neste contexto por força de circunstâncias, descobrem um vasto horizonte de comunicação, seja
- em nível acadêmico ou de convivência individual e coletiva.
- A educação é um dos principais alicerces para o desenvolvimento de um país. Portanto,
- a tecnologia é uma ferramenta que, se bem utilizada, pode ser uma expressiva aliada no processo
- de ensino-aprendizagem. Acredita-se que a tecnologia na educação ultrapassa barreiras
- geográficas e culturais, desvendando possibilidades do conhecimento e semeando prosperidade.
(Disponível em: https://www.uninter.com/noticias/as-vantagens-e-desafios-por-tras-da-tecnologia-na-educacao – texto adaptado especialmente para esta prova).
Assinale a alternativa que apresenta a palavra à qual o pronome relativo “que” se refere no trecho a seguir: “As estruturas que necessitam de inovações podem contar com orientações dos docentes e movimentos dos discentes”.
Instrução: As questões de números 01 a 15 referem-se ao texto abaixo.
Usar o celular enquanto carrega é perigoso?
01 O uso do celular enquanto ocorre o carregamento não é aconselhável, e apesar dos baixos
02 riscos, acidentes podem ser evitados. Confira abaixo situações para se ter cuidado:
03 Tire o celular da tomada durante chuvas fortes e de longa duração: durante tempestades,
04 é possível que um raio atinja a rede elétrica da casa, gerando uma grande tensão que pode
05 chegar até o celular. Há risco de choque se alguém estiver usando o telefone. Por isso, evite usar
06 o aparelho conectado na tomada durante chuvas▲
07 Use carregador e cabos originais: os carregadores originais dos celulares e outros produtos
08 eletrônicos passam pela certificação da Agência Nacional de Telecomunicações (Anatel) e contam
09 com um selo, possuindo componentes que mantêm uma tensão muito baixa para dar choque. É
10 a opção mais segura para carregar o aparelho em qualquer circunstância.
11 Não deixe o celular carregando debaixo de um travesseiro: é muito importante nunca
12 abafar o celular enquanto ele estiver carregando. Por isso, não deixe o aparelho debaixo de um
13 travesseiro, cobertor ou até mesmo do seu corpo enquanto ele estiver na tomada. Isso porque
14 o aparelho naturalmente esquenta durante a carga e se não tiver ventilação adequada, pode
15 superaquecer e causar problemas na bateria que geram risco à vida, como explosões.
16 Em caso de telefonema, desconecte o celular do carregador: caso aconteça algum acidente
17 e o aparelho sofra uma descarga elétrica, ele não estará perto do seu rosto. Também é uma boa
18 ideia não usar fones de ouvido com fio durante o carregamento.
(Disponível em: https://g1.globo.com/tecnologia/noticia/2021/10/04/usar-o-celular-enquanto-carrega-eperigoso-veja-em-quais-situacoes-e-preciso-ter-cuidado.ghtml – texto adaptado especialmente para esta prova).
O texto nos dá informações sobre:
Instrução: As questões de números 01 a 10 referem-se ao texto abaixo.
As vantagens e desafios por trás da tecnologia na educação
Por Fernanda Gusso Rosa Meller
- Na educação, a tecnologia tem seu processo histórico iniciado na década de 1940 nos
- Estados Unidos e, desde então, visa utilizar recursos tecnológicos virtuais no processo
- pedagógico, seja dentro ou fora da sala de aula, para que o processo ensino-aprendizagem seja
- otimizado.
- Atualmente, os recursos tecnológicos disponíveis na escola ou em sistemas de ensino
- aglomeram toda a gama inovadora de recursos, entre eles, livros digitais, jogos educacionais,
- videoaulas, plataformas ligadas ao mundo moderno e possíveis de serem utilizadas na esfera
- escolar.
- Esses recursos buscam criar maneiras motivadoras de aprendizagem e de refor...ar
- conteúdos escolares, mesmo fora da sala de aula. A educação tecnológica tem suas vantagens
- de oferecer possibilidades aos professores e alunos, de ampliar repertórios, de conectar as
- pessoas e de motivar o aprendizado. Para isso, contamos com dispositivos de fácil ace...o, como
- tabletes, smartphones e internet, facilitando o trabalho docente na utilização e no repasse dos
- conteúdos, na participação dos alunos, potenciali...ando e direcionando os ajustes pedagógicos.
- Por outro lado, as limitações do uso da tecnologia na educação estão relacionadas __ falta
- de disponibilidade dos recursos existentes, __ barreiras de convivência social, __ dificuldade de
- concentração do aluno, de contato com o tutor, entre outras situações. Essas dificuldades podem
- ser resolvidas com a combinação de regras entre os envolvidos em relação ao equilíbrio no uso
- dos recursos tecnológicos e a otimização das possibilidades da existência desses recursos.
- As estruturas que necessitam de inovações podem contar com orientações dos docentes
- e movimentos dos discentes, para que os envolvidos atuem como protagonistas nas propostas
- de ampliação dos recursos já existentes, construindo e apresentando ideias e projetos na busca
- de parcerias específicas à situação exigida.
- As tecnologias oferecem conexões que vão muito além da convivência social presencial,
- pois grupos da mesma comunidade podem compartilhar conhecimentos e diversas culturas com
- outros grupos, independentes da distância entre eles, este é o ponto enriquecedor das
- tecnologias, a informação gerando conhecimento e troca de saberes.
- Na área da educação, esse instrumento pode ampliar oportunidades e responsabilidades,
- pois as gerações nascidas na era tecnológica, como também as gerações que foram inseridas
- neste contexto por força de circunstâncias, descobrem um vasto horizonte de comunicação, seja
- em nível acadêmico ou de convivência individual e coletiva.
- A educação é um dos principais alicerces para o desenvolvimento de um país. Portanto,
- a tecnologia é uma ferramenta que, se bem utilizada, pode ser uma expressiva aliada no processo
- de ensino-aprendizagem. Acredita-se que a tecnologia na educação ultrapassa barreiras
- geográficas e culturais, desvendando possibilidades do conhecimento e semeando prosperidade.
(Disponível em: https://www.uninter.com/noticias/as-vantagens-e-desafios-por-tras-da-tecnologia-na-educacao – texto adaptado especialmente para esta prova).
Assinale a alternativa que indica a classificação do sujeito da forma verbal “contamos” no trecho a seguir: “contamos com dispositivos de fácil ace...o, como tabletes, smartphones e internet”.
Instrução: As questões de números 01 a 10 referem-se ao texto abaixo.
As vantagens e desafios por trás da tecnologia na educação
Por Fernanda Gusso Rosa Meller
- Na educação, a tecnologia tem seu processo histórico iniciado na década de 1940 nos
- Estados Unidos e, desde então, visa utilizar recursos tecnológicos virtuais no processo
- pedagógico, seja dentro ou fora da sala de aula, para que o processo ensino-aprendizagem seja
- otimizado.
- Atualmente, os recursos tecnológicos disponíveis na escola ou em sistemas de ensino
- aglomeram toda a gama inovadora de recursos, entre eles, livros digitais, jogos educacionais,
- videoaulas, plataformas ligadas ao mundo moderno e possíveis de serem utilizadas na esfera
- escolar.
- Esses recursos buscam criar maneiras motivadoras de aprendizagem e de refor...ar
- conteúdos escolares, mesmo fora da sala de aula. A educação tecnológica tem suas vantagens
- de oferecer possibilidades aos professores e alunos, de ampliar repertórios, de conectar as
- pessoas e de motivar o aprendizado. Para isso, contamos com dispositivos de fácil ace...o, como
- tabletes, smartphones e internet, facilitando o trabalho docente na utilização e no repasse dos
- conteúdos, na participação dos alunos, potenciali...ando e direcionando os ajustes pedagógicos.
- Por outro lado, as limitações do uso da tecnologia na educação estão relacionadas __ falta
- de disponibilidade dos recursos existentes, __ barreiras de convivência social, __ dificuldade de
- concentração do aluno, de contato com o tutor, entre outras situações. Essas dificuldades podem
- ser resolvidas com a combinação de regras entre os envolvidos em relação ao equilíbrio no uso
- dos recursos tecnológicos e a otimização das possibilidades da existência desses recursos.
- As estruturas que necessitam de inovações podem contar com orientações dos docentes
- e movimentos dos discentes, para que os envolvidos atuem como protagonistas nas propostas
- de ampliação dos recursos já existentes, construindo e apresentando ideias e projetos na busca
- de parcerias específicas à situação exigida.
- As tecnologias oferecem conexões que vão muito além da convivência social presencial,
- pois grupos da mesma comunidade podem compartilhar conhecimentos e diversas culturas com
- outros grupos, independentes da distância entre eles, este é o ponto enriquecedor das
- tecnologias, a informação gerando conhecimento e troca de saberes.
- Na área da educação, esse instrumento pode ampliar oportunidades e responsabilidades,
- pois as gerações nascidas na era tecnológica, como também as gerações que foram inseridas
- neste contexto por força de circunstâncias, descobrem um vasto horizonte de comunicação, seja
- em nível acadêmico ou de convivência individual e coletiva.
- A educação é um dos principais alicerces para o desenvolvimento de um país. Portanto,
- a tecnologia é uma ferramenta que, se bem utilizada, pode ser uma expressiva aliada no processo
- de ensino-aprendizagem. Acredita-se que a tecnologia na educação ultrapassa barreiras
- geográficas e culturais, desvendando possibilidades do conhecimento e semeando prosperidade.
(Disponível em: https://www.uninter.com/noticias/as-vantagens-e-desafios-por-tras-da-tecnologia-na-educacao – texto adaptado especialmente para esta prova).
Assinale a alternativa que indica o significado atribuído pelo emprego do advérbio “muito” (l. 24).
Instrução: As questões de números 01 a 10 referem-se ao texto abaixo.
As vantagens e desafios por trás da tecnologia na educação
Por Fernanda Gusso Rosa Meller
- Na educação, a tecnologia tem seu processo histórico iniciado na década de 1940 nos
- Estados Unidos e, desde então, visa utilizar recursos tecnológicos virtuais no processo
- pedagógico, seja dentro ou fora da sala de aula, para que o processo ensino-aprendizagem seja
- otimizado.
- Atualmente, os recursos tecnológicos disponíveis na escola ou em sistemas de ensino
- aglomeram toda a gama inovadora de recursos, entre eles, livros digitais, jogos educacionais,
- videoaulas, plataformas ligadas ao mundo moderno e possíveis de serem utilizadas na esfera
- escolar.
- Esses recursos buscam criar maneiras motivadoras de aprendizagem e de refor...ar
- conteúdos escolares, mesmo fora da sala de aula. A educação tecnológica tem suas vantagens
- de oferecer possibilidades aos professores e alunos, de ampliar repertórios, de conectar as
- pessoas e de motivar o aprendizado. Para isso, contamos com dispositivos de fácil ace...o, como
- tabletes, smartphones e internet, facilitando o trabalho docente na utilização e no repasse dos
- conteúdos, na participação dos alunos, potenciali...ando e direcionando os ajustes pedagógicos.
- Por outro lado, as limitações do uso da tecnologia na educação estão relacionadas __ falta
- de disponibilidade dos recursos existentes, __ barreiras de convivência social, __ dificuldade de
- concentração do aluno, de contato com o tutor, entre outras situações. Essas dificuldades podem
- ser resolvidas com a combinação de regras entre os envolvidos em relação ao equilíbrio no uso
- dos recursos tecnológicos e a otimização das possibilidades da existência desses recursos.
- As estruturas que necessitam de inovações podem contar com orientações dos docentes
- e movimentos dos discentes, para que os envolvidos atuem como protagonistas nas propostas
- de ampliação dos recursos já existentes, construindo e apresentando ideias e projetos na busca
- de parcerias específicas à situação exigida.
- As tecnologias oferecem conexões que vão muito além da convivência social presencial,
- pois grupos da mesma comunidade podem compartilhar conhecimentos e diversas culturas com
- outros grupos, independentes da distância entre eles, este é o ponto enriquecedor das
- tecnologias, a informação gerando conhecimento e troca de saberes.
- Na área da educação, esse instrumento pode ampliar oportunidades e responsabilidades,
- pois as gerações nascidas na era tecnológica, como também as gerações que foram inseridas
- neste contexto por força de circunstâncias, descobrem um vasto horizonte de comunicação, seja
- em nível acadêmico ou de convivência individual e coletiva.
- A educação é um dos principais alicerces para o desenvolvimento de um país. Portanto,
- a tecnologia é uma ferramenta que, se bem utilizada, pode ser uma expressiva aliada no processo
- de ensino-aprendizagem. Acredita-se que a tecnologia na educação ultrapassa barreiras
- geográficas e culturais, desvendando possibilidades do conhecimento e semeando prosperidade.
(Disponível em: https://www.uninter.com/noticias/as-vantagens-e-desafios-por-tras-da-tecnologia-na-educacao – texto adaptado especialmente para esta prova).
Assinale a alternativa que indica o sentido dado ao período pelo emprego da conjunção “pois” (l. 25).
Instrução: As questões de números 01 a 10 referem-se ao texto abaixo.
A sofisticação da línguas indígenas
Por Reinaldo José Lopes
- Você provavelmente já encontrou pelas redes sociais o famigerado #sqn, aquele jeito
- telegráfico de dizer que tal coisa é muito legal, “só que não”. Agora, imagine uma língua
- totalmente diferente do português que deu um jeito de incorporar um conceito parecido na
- própria estrutura das palavras, criando o que os linguistas apelidaram de “sufixo frustrativo” –
- um #sqn que faz parte da própria história do idioma.
- Bom, é exatamente assim que funciona no kotiria, um idioma da família linguística tukano
- que é falado por indígenas do Alto Rio Negro, na fronteira do Brasil com a Colômbia. Para exprimir
- a função “frustrativa”, o kotiria usa um sufixo (ou seja, alguns sons colocados no fim da palavra)
- com a forma --ma. Você quer dizer que foi até um lugar sem conseguir o que queria indo até lá?
- Basta pegar o verbo “ir”, que é wa’a em kotiria, e acrescentar o sufixo: wa’ama, “ir em vão”.
- Dá para encontrar detalhes surpreendentes como esse em todas as mais de 150 línguas
- indígenas ainda faladas no território brasileiro. Elas são apenas a ponta do iceberg do que um
- dia existiu por aqui, diga-se. Como mostra o livro Índio Não Fala Só Tupi, lançado neste ano
- pelas linguistas Bruna Franchetto e Kristina Balykova, calcula-se que pelo menos 80% dos
- idiomas que eram falados no Brasil desapareceram de 1500 para cá.
- Mesmo assim, o país continua abrigando uma das maiores diversidades linguísticas do
- planeta, com a presença de idiomas tão diferentes entre si quanto o alemão do árabe ou os
- idiomas do Congo em relação ao mandarim (aliás, algumas das línguas “made in Brazil” usam
- tons, semelhantes a notas musicais, para diferenciar o significado de algumas sílabas, algo que
- o mandarim também faz).
- O famoso tupi antigo ou tupinambá, falado em boa parte do litoral brasileiro quando Pedro
- Álvares Cabral pisou aqui, era só uma delas. A propósito, esqueça aquele negócio de “tupiguarani”,
- expressão que é meio como dizer “português-espanhol”. O tupi é uma língua; o guarani
- é outra – e, aliás, existem diversas formas de guarani, nem sempre inteligíveis entre si.
- O único emprego correto do substantivo composto “tupi-guarani” é o que serve para
- designar uma subfamília linguística com esse nome, a qual engloba dezenas de idiomas. Entre
- seus membros ainda usados no cotidiano estão o nheengatu (um descendente moderno do tupi
- do Brasil-Colônia), os vários “guaranis”, o tapirapé e o guajá. Uma subfamília, como você pode
- imaginar, faz parte de uma família linguística mais ampla – nesse caso, a família tupi
- propriamente dita, que inclui ainda outras dezenas de línguas, como o munduruku, o juruna, o
- tupari e o suruí.
- Existem pelo menos outras três grandes famílias linguísticas no país, diversas outras
- famílias de porte mais modesto e, de quebra, várias línguas consideradas isoladas, ou seja, sem
- nenhum parentesco identificável com outros idiomas. É mais ou menos o mesmo caso do basco,
- falado na Espanha e na França – com a diferença de que o basco é um dos únicos casos desse
- tipo no território europeu. Essa comparação ajuda a entender o tamanho da riqueza linguística
- brasileira.
(Disponível em: Revista Superinteressante – https://super.abril.com.br/historia/a-sofisticacao-das-linguas-
indigenas/ – texto adaptado especialmente para esta prova).
Considerando o exposto pelo texto, analise as assertivas a seguir:
I. As línguas indígenas estão incorporando as abreviaturas do “internetês”.
II. 80% das 150 línguas que eram faladas no Brasil antes da chegada dos portugueses desapareceram.
III. Há semelhanças entre as línguas indígenas brasileiras e o mandarim em termos de recursos sonoros.
Quais estão corretas?
Instrução: As questões de números 01 a 10 referem-se ao texto abaixo.
As vantagens e desafios por trás da tecnologia na educação
Por Fernanda Gusso Rosa Meller
- Na educação, a tecnologia tem seu processo histórico iniciado na década de 1940 nos
- Estados Unidos e, desde então, visa utilizar recursos tecnológicos virtuais no processo
- pedagógico, seja dentro ou fora da sala de aula, para que o processo ensino-aprendizagem seja
- otimizado.
- Atualmente, os recursos tecnológicos disponíveis na escola ou em sistemas de ensino
- aglomeram toda a gama inovadora de recursos, entre eles, livros digitais, jogos educacionais,
- videoaulas, plataformas ligadas ao mundo moderno e possíveis de serem utilizadas na esfera
- escolar.
- Esses recursos buscam criar maneiras motivadoras de aprendizagem e de refor...ar
- conteúdos escolares, mesmo fora da sala de aula. A educação tecnológica tem suas vantagens
- de oferecer possibilidades aos professores e alunos, de ampliar repertórios, de conectar as
- pessoas e de motivar o aprendizado. Para isso, contamos com dispositivos de fácil ace...o, como
- tabletes, smartphones e internet, facilitando o trabalho docente na utilização e no repasse dos
- conteúdos, na participação dos alunos, potenciali...ando e direcionando os ajustes pedagógicos.
- Por outro lado, as limitações do uso da tecnologia na educação estão relacionadas __ falta
- de disponibilidade dos recursos existentes, __ barreiras de convivência social, __ dificuldade de
- concentração do aluno, de contato com o tutor, entre outras situações. Essas dificuldades podem
- ser resolvidas com a combinação de regras entre os envolvidos em relação ao equilíbrio no uso
- dos recursos tecnológicos e a otimização das possibilidades da existência desses recursos.
- As estruturas que necessitam de inovações podem contar com orientações dos docentes
- e movimentos dos discentes, para que os envolvidos atuem como protagonistas nas propostas
- de ampliação dos recursos já existentes, construindo e apresentando ideias e projetos na busca
- de parcerias específicas à situação exigida.
- As tecnologias oferecem conexões que vão muito além da convivência social presencial,
- pois grupos da mesma comunidade podem compartilhar conhecimentos e diversas culturas com
- outros grupos, independentes da distância entre eles, este é o ponto enriquecedor das
- tecnologias, a informação gerando conhecimento e troca de saberes.
- Na área da educação, esse instrumento pode ampliar oportunidades e responsabilidades,
- pois as gerações nascidas na era tecnológica, como também as gerações que foram inseridas
- neste contexto por força de circunstâncias, descobrem um vasto horizonte de comunicação, seja
- em nível acadêmico ou de convivência individual e coletiva.
- A educação é um dos principais alicerces para o desenvolvimento de um país. Portanto,
- a tecnologia é uma ferramenta que, se bem utilizada, pode ser uma expressiva aliada no processo
- de ensino-aprendizagem. Acredita-se que a tecnologia na educação ultrapassa barreiras
- geográficas e culturais, desvendando possibilidades do conhecimento e semeando prosperidade.
(Disponível em: https://www.uninter.com/noticias/as-vantagens-e-desafios-por-tras-da-tecnologia-na-educacao – texto adaptado especialmente para esta prova).
Assinale a alternativa que apresenta palavra com sentido oposto ao da palavra “otimização” (l. 19).
Instrução: As questões de números 01 a 10 referem-se ao texto abaixo.
As vantagens e desafios por trás da tecnologia na educação
Por Fernanda Gusso Rosa Meller
- Na educação, a tecnologia tem seu processo histórico iniciado na década de 1940 nos
- Estados Unidos e, desde então, visa utilizar recursos tecnológicos virtuais no processo
- pedagógico, seja dentro ou fora da sala de aula, para que o processo ensino-aprendizagem seja
- otimizado.
- Atualmente, os recursos tecnológicos disponíveis na escola ou em sistemas de ensino
- aglomeram toda a gama inovadora de recursos, entre eles, livros digitais, jogos educacionais,
- videoaulas, plataformas ligadas ao mundo moderno e possíveis de serem utilizadas na esfera
- escolar.
- Esses recursos buscam criar maneiras motivadoras de aprendizagem e de refor...ar
- conteúdos escolares, mesmo fora da sala de aula. A educação tecnológica tem suas vantagens
- de oferecer possibilidades aos professores e alunos, de ampliar repertórios, de conectar as
- pessoas e de motivar o aprendizado. Para isso, contamos com dispositivos de fácil ace...o, como
- tabletes, smartphones e internet, facilitando o trabalho docente na utilização e no repasse dos
- conteúdos, na participação dos alunos, potenciali...ando e direcionando os ajustes pedagógicos.
- Por outro lado, as limitações do uso da tecnologia na educação estão relacionadas __ falta
- de disponibilidade dos recursos existentes, __ barreiras de convivência social, __ dificuldade de
- concentração do aluno, de contato com o tutor, entre outras situações. Essas dificuldades podem
- ser resolvidas com a combinação de regras entre os envolvidos em relação ao equilíbrio no uso
- dos recursos tecnológicos e a otimização das possibilidades da existência desses recursos.
- As estruturas que necessitam de inovações podem contar com orientações dos docentes
- e movimentos dos discentes, para que os envolvidos atuem como protagonistas nas propostas
- de ampliação dos recursos já existentes, construindo e apresentando ideias e projetos na busca
- de parcerias específicas à situação exigida.
- As tecnologias oferecem conexões que vão muito além da convivência social presencial,
- pois grupos da mesma comunidade podem compartilhar conhecimentos e diversas culturas com
- outros grupos, independentes da distância entre eles, este é o ponto enriquecedor das
- tecnologias, a informação gerando conhecimento e troca de saberes.
- Na área da educação, esse instrumento pode ampliar oportunidades e responsabilidades,
- pois as gerações nascidas na era tecnológica, como também as gerações que foram inseridas
- neste contexto por força de circunstâncias, descobrem um vasto horizonte de comunicação, seja
- em nível acadêmico ou de convivência individual e coletiva.
- A educação é um dos principais alicerces para o desenvolvimento de um país. Portanto,
- a tecnologia é uma ferramenta que, se bem utilizada, pode ser uma expressiva aliada no processo
- de ensino-aprendizagem. Acredita-se que a tecnologia na educação ultrapassa barreiras
- geográficas e culturais, desvendando possibilidades do conhecimento e semeando prosperidade.
(Disponível em: https://www.uninter.com/noticias/as-vantagens-e-desafios-por-tras-da-tecnologia-na-educacao – texto adaptado especialmente para esta prova).
Considerando o emprego do acento indicativo de crase, assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas das linhas 15 e 16 (duas ocorrências).
Instrução: As questões de números 01 a 10 referem-se ao texto abaixo.
As vantagens e desafios por trás da tecnologia na educação
Por Fernanda Gusso Rosa Meller
- Na educação, a tecnologia tem seu processo histórico iniciado na década de 1940 nos
- Estados Unidos e, desde então, visa utilizar recursos tecnológicos virtuais no processo
- pedagógico, seja dentro ou fora da sala de aula, para que o processo ensino-aprendizagem seja
- otimizado.
- Atualmente, os recursos tecnológicos disponíveis na escola ou em sistemas de ensino
- aglomeram toda a gama inovadora de recursos, entre eles, livros digitais, jogos educacionais,
- videoaulas, plataformas ligadas ao mundo moderno e possíveis de serem utilizadas na esfera
- escolar.
- Esses recursos buscam criar maneiras motivadoras de aprendizagem e de refor...ar
- conteúdos escolares, mesmo fora da sala de aula. A educação tecnológica tem suas vantagens
- de oferecer possibilidades aos professores e alunos, de ampliar repertórios, de conectar as
- pessoas e de motivar o aprendizado. Para isso, contamos com dispositivos de fácil ace...o, como
- tabletes, smartphones e internet, facilitando o trabalho docente na utilização e no repasse dos
- conteúdos, na participação dos alunos, potenciali...ando e direcionando os ajustes pedagógicos.
- Por outro lado, as limitações do uso da tecnologia na educação estão relacionadas __ falta
- de disponibilidade dos recursos existentes, __ barreiras de convivência social, __ dificuldade de
- concentração do aluno, de contato com o tutor, entre outras situações. Essas dificuldades podem
- ser resolvidas com a combinação de regras entre os envolvidos em relação ao equilíbrio no uso
- dos recursos tecnológicos e a otimização das possibilidades da existência desses recursos.
- As estruturas que necessitam de inovações podem contar com orientações dos docentes
- e movimentos dos discentes, para que os envolvidos atuem como protagonistas nas propostas
- de ampliação dos recursos já existentes, construindo e apresentando ideias e projetos na busca
- de parcerias específicas à situação exigida.
- As tecnologias oferecem conexões que vão muito além da convivência social presencial,
- pois grupos da mesma comunidade podem compartilhar conhecimentos e diversas culturas com
- outros grupos, independentes da distância entre eles, este é o ponto enriquecedor das
- tecnologias, a informação gerando conhecimento e troca de saberes.
- Na área da educação, esse instrumento pode ampliar oportunidades e responsabilidades,
- pois as gerações nascidas na era tecnológica, como também as gerações que foram inseridas
- neste contexto por força de circunstâncias, descobrem um vasto horizonte de comunicação, seja
- em nível acadêmico ou de convivência individual e coletiva.
- A educação é um dos principais alicerces para o desenvolvimento de um país. Portanto,
- a tecnologia é uma ferramenta que, se bem utilizada, pode ser uma expressiva aliada no processo
- de ensino-aprendizagem. Acredita-se que a tecnologia na educação ultrapassa barreiras
- geográficas e culturais, desvendando possibilidades do conhecimento e semeando prosperidade.
(Disponível em: https://www.uninter.com/noticias/as-vantagens-e-desafios-por-tras-da-tecnologia-na-educacao – texto adaptado especialmente para esta prova).
Considerando a correta ortografia das palavras em Língua Portuguesa, assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas pontilhadas das linhas 09, 12 e 14.
Instrução: As questões de números 01 a 10 referem-se ao texto abaixo.
As vantagens e desafios por trás da tecnologia na educação
Por Fernanda Gusso Rosa Meller
- Na educação, a tecnologia tem seu processo histórico iniciado na década de 1940 nos
- Estados Unidos e, desde então, visa utilizar recursos tecnológicos virtuais no processo
- pedagógico, seja dentro ou fora da sala de aula, para que o processo ensino-aprendizagem seja
- otimizado.
- Atualmente, os recursos tecnológicos disponíveis na escola ou em sistemas de ensino
- aglomeram toda a gama inovadora de recursos, entre eles, livros digitais, jogos educacionais,
- videoaulas, plataformas ligadas ao mundo moderno e possíveis de serem utilizadas na esfera
- escolar.
- Esses recursos buscam criar maneiras motivadoras de aprendizagem e de refor...ar
- conteúdos escolares, mesmo fora da sala de aula. A educação tecnológica tem suas vantagens
- de oferecer possibilidades aos professores e alunos, de ampliar repertórios, de conectar as
- pessoas e de motivar o aprendizado. Para isso, contamos com dispositivos de fácil ace...o, como
- tabletes, smartphones e internet, facilitando o trabalho docente na utilização e no repasse dos
- conteúdos, na participação dos alunos, potenciali...ando e direcionando os ajustes pedagógicos.
- Por outro lado, as limitações do uso da tecnologia na educação estão relacionadas __ falta
- de disponibilidade dos recursos existentes, __ barreiras de convivência social, __ dificuldade de
- concentração do aluno, de contato com o tutor, entre outras situações. Essas dificuldades podem
- ser resolvidas com a combinação de regras entre os envolvidos em relação ao equilíbrio no uso
- dos recursos tecnológicos e a otimização das possibilidades da existência desses recursos.
- As estruturas que necessitam de inovações podem contar com orientações dos docentes
- e movimentos dos discentes, para que os envolvidos atuem como protagonistas nas propostas
- de ampliação dos recursos já existentes, construindo e apresentando ideias e projetos na busca
- de parcerias específicas à situação exigida.
- As tecnologias oferecem conexões que vão muito além da convivência social presencial,
- pois grupos da mesma comunidade podem compartilhar conhecimentos e diversas culturas com
- outros grupos, independentes da distância entre eles, este é o ponto enriquecedor das
- tecnologias, a informação gerando conhecimento e troca de saberes.
- Na área da educação, esse instrumento pode ampliar oportunidades e responsabilidades,
- pois as gerações nascidas na era tecnológica, como também as gerações que foram inseridas
- neste contexto por força de circunstâncias, descobrem um vasto horizonte de comunicação, seja
- em nível acadêmico ou de convivência individual e coletiva.
- A educação é um dos principais alicerces para o desenvolvimento de um país. Portanto,
- a tecnologia é uma ferramenta que, se bem utilizada, pode ser uma expressiva aliada no processo
- de ensino-aprendizagem. Acredita-se que a tecnologia na educação ultrapassa barreiras
- geográficas e culturais, desvendando possibilidades do conhecimento e semeando prosperidade.
(Disponível em: https://www.uninter.com/noticias/as-vantagens-e-desafios-por-tras-da-tecnologia-na-educacao – texto adaptado especialmente para esta prova).
Observe a charge a seguir e as proposições que se fazem a respeito dela e do texto anterior:
Fonte: https://i.pinimg.com/originals/66/62/cb/6662cb4b195f35e37758b1a704511656.jpg
I. Na charge, podemos ver um dos aspectos positivos mencionados pelo texto em relação ao uso da tecnologia na escola.
PORQUE
II. O menino e sua família mostram-se motivados para o uso da ferramenta no processo educacional do estudante.
Instrução: As questões de números 01 a 10 referem-se ao texto abaixo.
As vantagens e desafios por trás da tecnologia na educação
Por Fernanda Gusso Rosa Meller
- Na educação, a tecnologia tem seu processo histórico iniciado na década de 1940 nos
- Estados Unidos e, desde então, visa utilizar recursos tecnológicos virtuais no processo
- pedagógico, seja dentro ou fora da sala de aula, para que o processo ensino-aprendizagem seja
- otimizado.
- Atualmente, os recursos tecnológicos disponíveis na escola ou em sistemas de ensino
- aglomeram toda a gama inovadora de recursos, entre eles, livros digitais, jogos educacionais,
- videoaulas, plataformas ligadas ao mundo moderno e possíveis de serem utilizadas na esfera
- escolar.
- Esses recursos buscam criar maneiras motivadoras de aprendizagem e de refor...ar
- conteúdos escolares, mesmo fora da sala de aula. A educação tecnológica tem suas vantagens
- de oferecer possibilidades aos professores e alunos, de ampliar repertórios, de conectar as
- pessoas e de motivar o aprendizado. Para isso, contamos com dispositivos de fácil ace...o, como
- tabletes, smartphones e internet, facilitando o trabalho docente na utilização e no repasse dos
- conteúdos, na participação dos alunos, potenciali...ando e direcionando os ajustes pedagógicos.
- Por outro lado, as limitações do uso da tecnologia na educação estão relacionadas __ falta
- de disponibilidade dos recursos existentes, __ barreiras de convivência social, __ dificuldade de
- concentração do aluno, de contato com o tutor, entre outras situações. Essas dificuldades podem
- ser resolvidas com a combinação de regras entre os envolvidos em relação ao equilíbrio no uso
- dos recursos tecnológicos e a otimização das possibilidades da existência desses recursos.
- As estruturas que necessitam de inovações podem contar com orientações dos docentes
- e movimentos dos discentes, para que os envolvidos atuem como protagonistas nas propostas
- de ampliação dos recursos já existentes, construindo e apresentando ideias e projetos na busca
- de parcerias específicas à situação exigida.
- As tecnologias oferecem conexões que vão muito além da convivência social presencial,
- pois grupos da mesma comunidade podem compartilhar conhecimentos e diversas culturas com
- outros grupos, independentes da distância entre eles, este é o ponto enriquecedor das
- tecnologias, a informação gerando conhecimento e troca de saberes.
- Na área da educação, esse instrumento pode ampliar oportunidades e responsabilidades,
- pois as gerações nascidas na era tecnológica, como também as gerações que foram inseridas
- neste contexto por força de circunstâncias, descobrem um vasto horizonte de comunicação, seja
- em nível acadêmico ou de convivência individual e coletiva.
- A educação é um dos principais alicerces para o desenvolvimento de um país. Portanto,
- a tecnologia é uma ferramenta que, se bem utilizada, pode ser uma expressiva aliada no processo
- de ensino-aprendizagem. Acredita-se que a tecnologia na educação ultrapassa barreiras
- geográficas e culturais, desvendando possibilidades do conhecimento e semeando prosperidade.
(Disponível em: https://www.uninter.com/noticias/as-vantagens-e-desafios-por-tras-da-tecnologia-na-educacao – texto adaptado especialmente para esta prova).
Considerando o exposto pelo texto, analise as assertivas a seguir:
I. Os recursos tecnológicos na educação visam oferecer estratégias para uso somente em sala de aula.
II. Uma das contribuições do uso das tecnologias é deixar os estudantes mais interessados no processo de aprendizagem.
III. O texto aponta somente aspectos positivos relacionados ao uso das tecnologias na educação.
Quais estão corretas?
Instrução: As questões de números 01 a 15 referem-se ao texto abaixo. Os destaques ao longo do texto estão citados nas questões.
-
Alfabetização científica
Por Leonir Lorenzetti e Demétrio Delizoicov
-
01----------A alfabetização científica e técnica está em voga e vem sendo discutida em países
02--anglo-saxões e do norte da Europa. A expressão designa um tipo de saber, de capacidade ou de
03--conhecimento que seria uma contraparte ______ que foi alfabetização no último século. Com
04--respeito __ educação escolar, tem sido apontado que a maioria dos educadores concorda que o
05--propósito da ciência escolar é ajudar os estudantes a alcançar níveis mais altos de alfabetização
06--científica, existindo um acordo significativo da sua importância para a vida cotidiana de qualquer
07--indivíduo. No entanto, ela tem muitas das características de um slogan educacional no qual o
08--consenso é superficial, porque a expressão significa coisas diferentes para pessoas diferentes.
09--Desta forma, são pertinentes algumas questões: qual o significado da alfabetização científica?
10--Qual a sua importância para o currículo escolar? Como promovê-la?
11------------A alfabetização científica e tecnológica no Brasil é reflexo do processo da globalização,
12--entendida como o que um público específico – o escolar – deve saber sobre ciência, tecnologia
13--e sociedade, com base em conhecimentos adquiridos em contextos diversos (escola, museu,
14--revista, etc.). A alfabetização científica constitui-se como uma das grandes linhas de investigação
15--no ensino de Ciências. Este movimento relaciona-se à mudança dos objetivos do ensino de
16--Ciências, em direção à formação geral da cidadania, tendo hoje papel importante no panorama
17--internacional. As características de uma pessoa cientificamente instruída não são ensinadas
18--diretamente, mas estão embutidas no currículo escolar, de modo que os alunos são chamados a
19--solucionar problemas, a realizar investigações, a desenvolver projetos em laboratório de apoio e
20--experiências de campo. Estas atividades são compreendidas como preparação para o exercício
21--da cidadania. A alfabetização científica pode abranger muitas coisas, desde saber como preparar
22--uma refeição nutritiva até saber apreciar as leis da Física. São imprescindíveis especialistas para
23--a popularização e desmistificação do conhecimento científico, para que o leigo possa utilizá-lo na
24--sua vida cotidiana. Os meios de comunicação e, principalmente, as escolas podem contribuir
25--consubstancialmente para que a população tenha um melhor entendimento público da Ciência.
26------------Quando se fala em alfabetização, normalmente não se percebe que a expressão “ser
27--alfabetizado” apresenta dois significados diferentes: um, mais denso, estabelece uma relação
28--com a cultura, a erudição; o outro fica reduzido à capacidade de ler e escrever. No entanto,
29--ampliando-se o segundo significado do que é “ser alfabetizado”, a expressão “alfabetização
30--científica” pode vir a ser entendida como a capacidade de ler, compreender e expressar opinião
31--sobre assuntos de caráter científico, levando-se em conta o pressuposto de que o indivíduo já
32--tenha interagido com a educação formal, dominando, desta forma, o código escrito. Entretanto,
33--complementarmente a esta definição, e num certo sentido a ela se contrapondo, parte-se da
34--premissa de que é possível desenvolver uma alfabetização científica nas Séries Iniciais do Ensino
35--Fundamental, mesmo antes de o aluno dominar o código escrito. Por outro lado, a alfabetização
36--científica poderá auxiliar significativamente o processo de aquisição do código escrito,
37--propiciando condições para que os alunos possam expandir sua bagagem sociocultural.
38------------Considerando-se que boa parte da população possui pouco entendimento sobre o papel
39--da ciência, o elementar seria a sua compreensão de que a “alfabetização científica prática” é
40--aquela que, contribuindo para a superação desta situação, tornaria o indivíduo apto a resolver,
41--de forma imediata, problemas básicos que afetam a sua vida. Esta alfabetização deve
42--proporcionar um tipo de conhecimento científico e técnico que pode ser posto em uso
43--imediatamente, para ajudar a melhorar os padrões de vida. Assim, a alfabetização científica
44--prática está relacionada com as necessidades humanas mais básicas, como alimentação, saúde
45--e habitação. Uma pessoa com conhecimentos mínimos sobre estes assuntos pode tomar suas
46--decisões de forma consciente, mudando seus hábitos, preservando a sua saúde e exigindo
47--condições dignas para a sua vida e a dos demais seres humanos.
-
(Disponível em: https://www.scielo.br/j/epec/a/N36pNx6vryxdGmDLf76mNDH/?format=pdf&lang=pt –
texto adaptado especialmente para esta prova).
Por quantos períodos o último parágrafo do texto é constituído?
Instrução: As questões de números 01 a 15 referem-se ao texto abaixo. Os destaques ao longo do texto estão citados nas questões.
-
Alfabetização científica
Por Leonir Lorenzetti e Demétrio Delizoicov
-
01----------A alfabetização científica e técnica está em voga e vem sendo discutida em países
02--anglo-saxões e do norte da Europa. A expressão designa um tipo de saber, de capacidade ou de
03--conhecimento que seria uma contraparte ______ que foi alfabetização no último século. Com
04--respeito __ educação escolar, tem sido apontado que a maioria dos educadores concorda que o
05--propósito da ciência escolar é ajudar os estudantes a alcançar níveis mais altos de alfabetização
06--científica, existindo um acordo significativo da sua importância para a vida cotidiana de qualquer
07--indivíduo. No entanto, ela tem muitas das características de um slogan educacional no qual o
08--consenso é superficial, porque a expressão significa coisas diferentes para pessoas diferentes.
09--Desta forma, são pertinentes algumas questões: qual o significado da alfabetização científica?
10--Qual a sua importância para o currículo escolar? Como promovê-la?
11------------A alfabetização científica e tecnológica no Brasil é reflexo do processo da globalização,
12--entendida como o que um público específico – o escolar – deve saber sobre ciência, tecnologia
13--e sociedade, com base em conhecimentos adquiridos em contextos diversos (escola, museu,
14--revista, etc.). A alfabetização científica constitui-se como uma das grandes linhas de investigação
15--no ensino de Ciências. Este movimento relaciona-se à mudança dos objetivos do ensino de
16--Ciências, em direção à formação geral da cidadania, tendo hoje papel importante no panorama
17--internacional. As características de uma pessoa cientificamente instruída não são ensinadas
18--diretamente, mas estão embutidas no currículo escolar, de modo que os alunos são chamados a
19--solucionar problemas, a realizar investigações, a desenvolver projetos em laboratório de apoio e
20--experiências de campo. Estas atividades são compreendidas como preparação para o exercício
21--da cidadania. A alfabetização científica pode abranger muitas coisas, desde saber como preparar
22--uma refeição nutritiva até saber apreciar as leis da Física. São imprescindíveis especialistas para
23--a popularização e desmistificação do conhecimento científico, para que o leigo possa utilizá-lo na
24--sua vida cotidiana. Os meios de comunicação e, principalmente, as escolas podem contribuir
25--consubstancialmente para que a população tenha um melhor entendimento público da Ciência.
26------------Quando se fala em alfabetização, normalmente não se percebe que a expressão “ser
27--alfabetizado” apresenta dois significados diferentes: um, mais denso, estabelece uma relação
28--com a cultura, a erudição; o outro fica reduzido à capacidade de ler e escrever. No entanto,
29--ampliando-se o segundo significado do que é “ser alfabetizado”, a expressão “alfabetização
30--científica” pode vir a ser entendida como a capacidade de ler, compreender e expressar opinião
31--sobre assuntos de caráter científico, levando-se em conta o pressuposto de que o indivíduo já
32--tenha interagido com a educação formal, dominando, desta forma, o código escrito. Entretanto,
33--complementarmente a esta definição, e num certo sentido a ela se contrapondo, parte-se da
34--premissa de que é possível desenvolver uma alfabetização científica nas Séries Iniciais do Ensino
35--Fundamental, mesmo antes de o aluno dominar o código escrito. Por outro lado, a alfabetização
36--científica poderá auxiliar significativamente o processo de aquisição do código escrito,
37--propiciando condições para que os alunos possam expandir sua bagagem sociocultural.
38------------Considerando-se que boa parte da população possui pouco entendimento sobre o papel
39--da ciência, o elementar seria a sua compreensão de que a “alfabetização científica prática” é
40--aquela que, contribuindo para a superação desta situação, tornaria o indivíduo apto a resolver,
41--de forma imediata, problemas básicos que afetam a sua vida. Esta alfabetização deve
42--proporcionar um tipo de conhecimento científico e técnico que pode ser posto em uso
43--imediatamente, para ajudar a melhorar os padrões de vida. Assim, a alfabetização científica
44--prática está relacionada com as necessidades humanas mais básicas, como alimentação, saúde
45--e habitação. Uma pessoa com conhecimentos mínimos sobre estes assuntos pode tomar suas
46--decisões de forma consciente, mudando seus hábitos, preservando a sua saúde e exigindo
47--condições dignas para a sua vida e a dos demais seres humanos.
-
(Disponível em: https://www.scielo.br/j/epec/a/N36pNx6vryxdGmDLf76mNDH/?format=pdf&lang=pt –
texto adaptado especialmente para esta prova).
Do ponto de vista morfológico, o termo “imediatamente” (l. 43) é classificado como advérbio de:
Instrução: As questões de números 01 a 15 referem-se ao texto abaixo. Os destaques ao longo do texto estão citados nas questões.
-
Alfabetização científica
Por Leonir Lorenzetti e Demétrio Delizoicov
-
01----------A alfabetização científica e técnica está em voga e vem sendo discutida em países
02--anglo-saxões e do norte da Europa. A expressão designa um tipo de saber, de capacidade ou de
03--conhecimento que seria uma contraparte ______ que foi alfabetização no último século. Com
04--respeito __ educação escolar, tem sido apontado que a maioria dos educadores concorda que o
05--propósito da ciência escolar é ajudar os estudantes a alcançar níveis mais altos de alfabetização
06--científica, existindo um acordo significativo da sua importância para a vida cotidiana de qualquer
07--indivíduo. No entanto, ela tem muitas das características de um slogan educacional no qual o
08--consenso é superficial, porque a expressão significa coisas diferentes para pessoas diferentes.
09--Desta forma, são pertinentes algumas questões: qual o significado da alfabetização científica?
10--Qual a sua importância para o currículo escolar? Como promovê-la?
11------------A alfabetização científica e tecnológica no Brasil é reflexo do processo da globalização,
12--entendida como o que um público específico – o escolar – deve saber sobre ciência, tecnologia
13--e sociedade, com base em conhecimentos adquiridos em contextos diversos (escola, museu,
14--revista, etc.). A alfabetização científica constitui-se como uma das grandes linhas de investigação
15--no ensino de Ciências. Este movimento relaciona-se à mudança dos objetivos do ensino de
16--Ciências, em direção à formação geral da cidadania, tendo hoje papel importante no panorama
17--internacional. As características de uma pessoa cientificamente instruída não são ensinadas
18--diretamente, mas estão embutidas no currículo escolar, de modo que os alunos são chamados a
19--solucionar problemas, a realizar investigações, a desenvolver projetos em laboratório de apoio e
20--experiências de campo. Estas atividades são compreendidas como preparação para o exercício
21--da cidadania. A alfabetização científica pode abranger muitas coisas, desde saber como preparar
22--uma refeição nutritiva até saber apreciar as leis da Física. São imprescindíveis especialistas para
23--a popularização e desmistificação do conhecimento científico, para que o leigo possa utilizá-lo na
24--sua vida cotidiana. Os meios de comunicação e, principalmente, as escolas podem contribuir
25--consubstancialmente para que a população tenha um melhor entendimento público da Ciência.
26------------Quando se fala em alfabetização, normalmente não se percebe que a expressão “ser
27--alfabetizado” apresenta dois significados diferentes: um, mais denso, estabelece uma relação
28--com a cultura, a erudição; o outro fica reduzido à capacidade de ler e escrever. No entanto,
29--ampliando-se o segundo significado do que é “ser alfabetizado”, a expressão “alfabetização
30--científica” pode vir a ser entendida como a capacidade de ler, compreender e expressar opinião
31--sobre assuntos de caráter científico, levando-se em conta o pressuposto de que o indivíduo já
32--tenha interagido com a educação formal, dominando, desta forma, o código escrito. Entretanto,
33--complementarmente a esta definição, e num certo sentido a ela se contrapondo, parte-se da
34--premissa de que é possível desenvolver uma alfabetização científica nas Séries Iniciais do Ensino
35--Fundamental, mesmo antes de o aluno dominar o código escrito. Por outro lado, a alfabetização
36--científica poderá auxiliar significativamente o processo de aquisição do código escrito,
37--propiciando condições para que os alunos possam expandir sua bagagem sociocultural.
38------------Considerando-se que boa parte da população possui pouco entendimento sobre o papel
39--da ciência, o elementar seria a sua compreensão de que a “alfabetização científica prática” é
40--aquela que, contribuindo para a superação desta situação, tornaria o indivíduo apto a resolver,
41--de forma imediata, problemas básicos que afetam a sua vida. Esta alfabetização deve
42--proporcionar um tipo de conhecimento científico e técnico que pode ser posto em uso
43--imediatamente, para ajudar a melhorar os padrões de vida. Assim, a alfabetização científica
44--prática está relacionada com as necessidades humanas mais básicas, como alimentação, saúde
45--e habitação. Uma pessoa com conhecimentos mínimos sobre estes assuntos pode tomar suas
46--decisões de forma consciente, mudando seus hábitos, preservando a sua saúde e exigindo
47--condições dignas para a sua vida e a dos demais seres humanos.
-
(Disponível em: https://www.scielo.br/j/epec/a/N36pNx6vryxdGmDLf76mNDH/?format=pdf&lang=pt –
texto adaptado especialmente para esta prova).
Em relação aos pronomes identificáveis no texto, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiros, ou F, se falsos.
-
( ) Estas (l. 20).
( ) Esta (l. 41).
( ) estes (l. 45).
-
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Instrução: As questões de números 01 a 15 referem-se ao texto abaixo. Os destaques ao longo do texto estão citados nas questões.
-
Alfabetização científica
Por Leonir Lorenzetti e Demétrio Delizoicov
-
01----------A alfabetização científica e técnica está em voga e vem sendo discutida em países
02--anglo-saxões e do norte da Europa. A expressão designa um tipo de saber, de capacidade ou de
03--conhecimento que seria uma contraparte ______ que foi alfabetização no último século. Com
04--respeito __ educação escolar, tem sido apontado que a maioria dos educadores concorda que o
05--propósito da ciência escolar é ajudar os estudantes a alcançar níveis mais altos de alfabetização
06--científica, existindo um acordo significativo da sua importância para a vida cotidiana de qualquer
07--indivíduo. No entanto, ela tem muitas das características de um slogan educacional no qual o
08--consenso é superficial, porque a expressão significa coisas diferentes para pessoas diferentes.
09--Desta forma, são pertinentes algumas questões: qual o significado da alfabetização científica?
10--Qual a sua importância para o currículo escolar? Como promovê-la?
11------------A alfabetização científica e tecnológica no Brasil é reflexo do processo da globalização,
12--entendida como o que um público específico – o escolar – deve saber sobre ciência, tecnologia
13--e sociedade, com base em conhecimentos adquiridos em contextos diversos (escola, museu,
14--revista, etc.). A alfabetização científica constitui-se como uma das grandes linhas de investigação
15--no ensino de Ciências. Este movimento relaciona-se à mudança dos objetivos do ensino de
16--Ciências, em direção à formação geral da cidadania, tendo hoje papel importante no panorama
17--internacional. As características de uma pessoa cientificamente instruída não são ensinadas
18--diretamente, mas estão embutidas no currículo escolar, de modo que os alunos são chamados a
19--solucionar problemas, a realizar investigações, a desenvolver projetos em laboratório de apoio e
20--experiências de campo. Estas atividades são compreendidas como preparação para o exercício
21--da cidadania. A alfabetização científica pode abranger muitas coisas, desde saber como preparar
22--uma refeição nutritiva até saber apreciar as leis da Física. São imprescindíveis especialistas para
23--a popularização e desmistificação do conhecimento científico, para que o leigo possa utilizá-lo na
24--sua vida cotidiana. Os meios de comunicação e, principalmente, as escolas podem contribuir
25--consubstancialmente para que a população tenha um melhor entendimento público da Ciência.
26------------Quando se fala em alfabetização, normalmente não se percebe que a expressão “ser
27--alfabetizado” apresenta dois significados diferentes: um, mais denso, estabelece uma relação
28--com a cultura, a erudição; o outro fica reduzido à capacidade de ler e escrever. No entanto,
29--ampliando-se o segundo significado do que é “ser alfabetizado”, a expressão “alfabetização
30--científica” pode vir a ser entendida como a capacidade de ler, compreender e expressar opinião
31--sobre assuntos de caráter científico, levando-se em conta o pressuposto de que o indivíduo já
32--tenha interagido com a educação formal, dominando, desta forma, o código escrito. Entretanto,
33--complementarmente a esta definição, e num certo sentido a ela se contrapondo, parte-se da
34--premissa de que é possível desenvolver uma alfabetização científica nas Séries Iniciais do Ensino
35--Fundamental, mesmo antes de o aluno dominar o código escrito. Por outro lado, a alfabetização
36--científica poderá auxiliar significativamente o processo de aquisição do código escrito,
37--propiciando condições para que os alunos possam expandir sua bagagem sociocultural.
38------------Considerando-se que boa parte da população possui pouco entendimento sobre o papel
39--da ciência, o elementar seria a sua compreensão de que a “alfabetização científica prática” é
40--aquela que, contribuindo para a superação desta situação, tornaria o indivíduo apto a resolver,
41--de forma imediata, problemas básicos que afetam a sua vida. Esta alfabetização deve
42--proporcionar um tipo de conhecimento científico e técnico que pode ser posto em uso
43--imediatamente, para ajudar a melhorar os padrões de vida. Assim, a alfabetização científica
44--prática está relacionada com as necessidades humanas mais básicas, como alimentação, saúde
45--e habitação. Uma pessoa com conhecimentos mínimos sobre estes assuntos pode tomar suas
46--decisões de forma consciente, mudando seus hábitos, preservando a sua saúde e exigindo
47--condições dignas para a sua vida e a dos demais seres humanos.
-
(Disponível em: https://www.scielo.br/j/epec/a/N36pNx6vryxdGmDLf76mNDH/?format=pdf&lang=pt –
texto adaptado especialmente para esta prova).
Quanto à linha argumentativa que perpassa a elaboração do texto, analise as seguintes assertivas:
-
I. Existe a preocupação por parte do autor em apresentar definição, conceituação e características relativas à alfabetização científica, a fim de que o leitor possa adquirir algumas noções sobre o tema abordado.
II. Em certo momento, é usado pelo autor o recurso da problematização com vistas a nortear a exposição do seu ponto de vista sobre o assunto no desenvolvimento da produção textual.
III. O texto responde por que solucionar problemas, realizar investigações, desenvolver projetos em laboratório de apoio e experiências de campo são atividades compreendidas como preparatórias ao exercício da cidadania.
-
Quais estão corretas?
Instrução: As questões de números 01 a 15 referem-se ao texto abaixo. Os destaques ao longo do texto estão citados nas questões.
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Alfabetização científica
Por Leonir Lorenzetti e Demétrio Delizoicov
-
01----------A alfabetização científica e técnica está em voga e vem sendo discutida em países
02--anglo-saxões e do norte da Europa. A expressão designa um tipo de saber, de capacidade ou de
03--conhecimento que seria uma contraparte ______ que foi alfabetização no último século. Com
04--respeito __ educação escolar, tem sido apontado que a maioria dos educadores concorda que o
05--propósito da ciência escolar é ajudar os estudantes a alcançar níveis mais altos de alfabetização
06--científica, existindo um acordo significativo da sua importância para a vida cotidiana de qualquer
07--indivíduo. No entanto, ela tem muitas das características de um slogan educacional no qual o
08--consenso é superficial, porque a expressão significa coisas diferentes para pessoas diferentes.
09--Desta forma, são pertinentes algumas questões: qual o significado da alfabetização científica?
10--Qual a sua importância para o currículo escolar? Como promovê-la?
11------------A alfabetização científica e tecnológica no Brasil é reflexo do processo da globalização,
12--entendida como o que um público específico – o escolar – deve saber sobre ciência, tecnologia
13--e sociedade, com base em conhecimentos adquiridos em contextos diversos (escola, museu,
14--revista, etc.). A alfabetização científica constitui-se como uma das grandes linhas de investigação
15--no ensino de Ciências. Este movimento relaciona-se à mudança dos objetivos do ensino de
16--Ciências, em direção à formação geral da cidadania, tendo hoje papel importante no panorama
17--internacional. As características de uma pessoa cientificamente instruída não são ensinadas
18--diretamente, mas estão embutidas no currículo escolar, de modo que os alunos são chamados a
19--solucionar problemas, a realizar investigações, a desenvolver projetos em laboratório de apoio e
20--experiências de campo. Estas atividades são compreendidas como preparação para o exercício
21--da cidadania. A alfabetização científica pode abranger muitas coisas, desde saber como preparar
22--uma refeição nutritiva até saber apreciar as leis da Física. São imprescindíveis especialistas para
23--a popularização e desmistificação do conhecimento científico, para que o leigo possa utilizá-lo na
24--sua vida cotidiana. Os meios de comunicação e, principalmente, as escolas podem contribuir
25--consubstancialmente para que a população tenha um melhor entendimento público da Ciência.
26------------Quando se fala em alfabetização, normalmente não se percebe que a expressão “ser
27--alfabetizado” apresenta dois significados diferentes: um, mais denso, estabelece uma relação
28--com a cultura, a erudição; o outro fica reduzido à capacidade de ler e escrever. No entanto,
29--ampliando-se o segundo significado do que é “ser alfabetizado”, a expressão “alfabetização
30--científica” pode vir a ser entendida como a capacidade de ler, compreender e expressar opinião
31--sobre assuntos de caráter científico, levando-se em conta o pressuposto de que o indivíduo já
32--tenha interagido com a educação formal, dominando, desta forma, o código escrito. Entretanto,
33--complementarmente a esta definição, e num certo sentido a ela se contrapondo, parte-se da
34--premissa de que é possível desenvolver uma alfabetização científica nas Séries Iniciais do Ensino
35--Fundamental, mesmo antes de o aluno dominar o código escrito. Por outro lado, a alfabetização
36--científica poderá auxiliar significativamente o processo de aquisição do código escrito,
37--propiciando condições para que os alunos possam expandir sua bagagem sociocultural.
38------------Considerando-se que boa parte da população possui pouco entendimento sobre o papel
39--da ciência, o elementar seria a sua compreensão de que a “alfabetização científica prática” é
40--aquela que, contribuindo para a superação desta situação, tornaria o indivíduo apto a resolver,
41--de forma imediata, problemas básicos que afetam a sua vida. Esta alfabetização deve
42--proporcionar um tipo de conhecimento científico e técnico que pode ser posto em uso
43--imediatamente, para ajudar a melhorar os padrões de vida. Assim, a alfabetização científica
44--prática está relacionada com as necessidades humanas mais básicas, como alimentação, saúde
45--e habitação. Uma pessoa com conhecimentos mínimos sobre estes assuntos pode tomar suas
46--decisões de forma consciente, mudando seus hábitos, preservando a sua saúde e exigindo
47--condições dignas para a sua vida e a dos demais seres humanos.
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(Disponível em: https://www.scielo.br/j/epec/a/N36pNx6vryxdGmDLf76mNDH/?format=pdf&lang=pt –
texto adaptado especialmente para esta prova).
Assinale a alternativa que apresenta uma palavra primitiva retirada do texto.
Instrução: As questões de números 01 a 15 referem-se ao texto abaixo. Os destaques ao longo do texto estão citados nas questões.
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Alfabetização científica
Por Leonir Lorenzetti e Demétrio Delizoicov
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01----------A alfabetização científica e técnica está em voga e vem sendo discutida em países
02--anglo-saxões e do norte da Europa. A expressão designa um tipo de saber, de capacidade ou de
03--conhecimento que seria uma contraparte ______ que foi alfabetização no último século. Com
04--respeito __ educação escolar, tem sido apontado que a maioria dos educadores concorda que o
05--propósito da ciência escolar é ajudar os estudantes a alcançar níveis mais altos de alfabetização
06--científica, existindo um acordo significativo da sua importância para a vida cotidiana de qualquer
07--indivíduo. No entanto, ela tem muitas das características de um slogan educacional no qual o
08--consenso é superficial, porque a expressão significa coisas diferentes para pessoas diferentes.
09--Desta forma, são pertinentes algumas questões: qual o significado da alfabetização científica?
10--Qual a sua importância para o currículo escolar? Como promovê-la?
11------------A alfabetização científica e tecnológica no Brasil é reflexo do processo da globalização,
12--entendida como o que um público específico – o escolar – deve saber sobre ciência, tecnologia
13--e sociedade, com base em conhecimentos adquiridos em contextos diversos (escola, museu,
14--revista, etc.). A alfabetização científica constitui-se como uma das grandes linhas de investigação
15--no ensino de Ciências. Este movimento relaciona-se à mudança dos objetivos do ensino de
16--Ciências, em direção à formação geral da cidadania, tendo hoje papel importante no panorama
17--internacional. As características de uma pessoa cientificamente instruída não são ensinadas
18--diretamente, mas estão embutidas no currículo escolar, de modo que os alunos são chamados a
19--solucionar problemas, a realizar investigações, a desenvolver projetos em laboratório de apoio e
20--experiências de campo. Estas atividades são compreendidas como preparação para o exercício
21--da cidadania. A alfabetização científica pode abranger muitas coisas, desde saber como preparar
22--uma refeição nutritiva até saber apreciar as leis da Física. São imprescindíveis especialistas para
23--a popularização e desmistificação do conhecimento científico, para que o leigo possa utilizá-lo na
24--sua vida cotidiana. Os meios de comunicação e, principalmente, as escolas podem contribuir
25--consubstancialmente para que a população tenha um melhor entendimento público da Ciência.
26------------Quando se fala em alfabetização, normalmente não se percebe que a expressão “ser
27--alfabetizado” apresenta dois significados diferentes: um, mais denso, estabelece uma relação
28--com a cultura, a erudição; o outro fica reduzido à capacidade de ler e escrever. No entanto,
29--ampliando-se o segundo significado do que é “ser alfabetizado”, a expressão “alfabetização
30--científica” pode vir a ser entendida como a capacidade de ler, compreender e expressar opinião
31--sobre assuntos de caráter científico, levando-se em conta o pressuposto de que o indivíduo já
32--tenha interagido com a educação formal, dominando, desta forma, o código escrito. Entretanto,
33--complementarmente a esta definição, e num certo sentido a ela se contrapondo, parte-se da
34--premissa de que é possível desenvolver uma alfabetização científica nas Séries Iniciais do Ensino
35--Fundamental, mesmo antes de o aluno dominar o código escrito. Por outro lado, a alfabetização
36--científica poderá auxiliar significativamente o processo de aquisição do código escrito,
37--propiciando condições para que os alunos possam expandir sua bagagem sociocultural.
38------------Considerando-se que boa parte da população possui pouco entendimento sobre o papel
39--da ciência, o elementar seria a sua compreensão de que a “alfabetização científica prática” é
40--aquela que, contribuindo para a superação desta situação, tornaria o indivíduo apto a resolver,
41--de forma imediata, problemas básicos que afetam a sua vida. Esta alfabetização deve
42--proporcionar um tipo de conhecimento científico e técnico que pode ser posto em uso
43--imediatamente, para ajudar a melhorar os padrões de vida. Assim, a alfabetização científica
44--prática está relacionada com as necessidades humanas mais básicas, como alimentação, saúde
45--e habitação. Uma pessoa com conhecimentos mínimos sobre estes assuntos pode tomar suas
46--decisões de forma consciente, mudando seus hábitos, preservando a sua saúde e exigindo
47--condições dignas para a sua vida e a dos demais seres humanos.
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(Disponível em: https://www.scielo.br/j/epec/a/N36pNx6vryxdGmDLf76mNDH/?format=pdf&lang=pt –
texto adaptado especialmente para esta prova).
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