Questões de Concurso sobre Português para CESPE / CEBRASPE

Q912900

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-CE Prova: CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Língua Portuguesa |

Q912900 Português

Em cada uma das opções a seguir, é apresentado fragmento de texto adaptado do sítio www.pedagogiaemfoco.pro.br. Assinale a opção em que o trecho está gramaticalmente correto.

A

Quem é bom professor dialoga com os colegas e pede conselhos quando têm problemas com os alunos. Ser professor é aprender constantemente, com os alunos e com os colegas que, já viveram situações semelhantes.

B

O bom professor tem um conceito positivo de si mesmo e de seu trabalho, faz o que gosta, gosta do que faz e se sente realizado por que é professor. Sabe mostrar ao aluno a beleza e o poder das ideias.

C

O bom profissional do ensino busca as possibilidades de fazer boas coisas diante da adversidade, em vez de procurar as excelentes razões para se desculpar por não havê-la feito. Não se contamina pelo pessimismo dos outros, em vez disso, ele cria uma ilha de otimismo em torno de si.

D

Aquele que é bom professor tem sempre expectativas positivas a cerca de seus alunos. Já foi demonstrado que os alunos fracassam quando o professor acha que vão fracassar. Portanto, não é bom culpá-los pelo fracasso, pois só atrapalha.

E

O bom professor consegue que seus alunos participem ativamente da aula. Educação não pressupõe movimento de imposição da vontade de uns sobre os outros. Aprender é um processo ativo, durante o qual o aluno trabalha intelectualmente tanto quanto o professor.

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Q912899

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-CE Prova: CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Língua Portuguesa |

Q912899 Português

Texto associado

Texto para a questão

Claudio de Moura Castro. Internet: <www.Estadão.com.br> (com adaptações).

O emprego da palavra “caquética” (l. 15) confere ao texto

A

certo grau de informalidade.

B

caráter humorístico.

C

caráter literário.

D

acentuado grau de erudição.

E

alto grau de dramaticidade.

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Q912898

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-CE Prova: CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Língua Portuguesa |

Q912898 Português

Texto associado

Texto para a questão

Claudio de Moura Castro. Internet: <www.Estadão.com.br> (com adaptações).

As formas verbais “atingimos” (l.16) e “Esquecemos” (l.17) na primeira pessoa do plural são empregadas com a função discursiva de

A

atenuar a responsabilidade do autor em relação à informação sobre a supervalorização dos diplomas no Brasil.

B

englobar, de forma genérica, o próprio autor e todos os brasileiros como participantes da informação, que se refere ao Brasil como um todo.

C

indicar que o autor fala autorizado em nome de uma coletividade de educadores e gestores do processo educacional brasileiro.

D

evidenciar que o autor faz parte do grupo de autoridades que decide as questões administrativas da educação no Brasil.

E

explicitar que o texto tem diversos autores e foi elaborado por mais de um redator.

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Q912897

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-CE Prova: CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Língua Portuguesa |

Q912897 Português

Texto associado

Texto para a questão

Claudio de Moura Castro. Internet: <www.Estadão.com.br> (com adaptações).

A palavra “diplomite” (l.17)

A

é formada, por aproximação, à palavra dinamite, adicionando ao contexto a ideia de explosão quantitativa de diplomas.

B

é consagrada pelo uso formal culto da língua portuguesa, com o sentido de diplomacia.

C

integra variedade não padrão da língua portuguesa, representando jargão típico de falantes de determinada região do interior do Brasil.

D

é termo técnico, empregado com a ideia de que o diploma deve ser muito valorizado, porque é símbolo de esforço e trabalho.

E

consiste em neologismo formado com o sufixo -ite, que, no contexto, adquire sentido depreciativo e irônico, conferindo à informação a noção de valorização intensa ou exagerada do diploma.

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Q912896

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-CE Prova: CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Língua Portuguesa |

Q912896 Português

Texto associado

Texto para a questão

Claudio de Moura Castro. Internet: <www.Estadão.com.br> (com adaptações).

A palavra “paroxismo” (l.17) é empregada, no texto, com o sentido de

A

perfeição.

B

auge.

C

paradoxo.

D

declínio.

E

ideal.

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Q912895

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-CE Prova: CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Língua Portuguesa |

Q912895 Português

Nas opções a seguir, são apresentados trechos adaptados do sítio http://www.todospelaeducacao.org.br/, que constituem, em seu conjunto, um texto. Assinale a opção em que o fragmento apresenta-se gramaticalmente correto.

A

Divididos de acordo com o nível de dificuldade de aprendizagem, os alunos participaram de jogos que exigiam cálculos matemáticos, como boliche, dados e argolas. “Ao término de cada jogo, os alunos socializavam suas opiniões e registrava aquilo que havia achado mais fácil ou mais difícil no jogo, sempre justificando as respostas”, explica Luciane.

B

Após proporcionar os alunos esse primeiro contato com os cálculos matemáticos, Luciane preparou uma segunda etapa composta por atividades em dupla, que os alunos tinham de trocar ideias sobre suas estratégias para resolver situações-problema, também envolvendo os jogos.

C

“No início foi difícil fazê-lo expressar a forma como pensavam, mas, no decorrer das aulas, foram ficando cada vez mais à vontade”, conta. Por fim, a última etapa da sequência consistiu na elaboração, por parte dos alunos, de problemas envolvendo os jogos aprendidos. A ideia de Luciane garantiu a ela o Prêmio Educador Nota 10.

D

No início do ano letivo de 2012, um grande desafio esperava pela professora Luciane Fernandes na Escola Municipal de Ensino Fundamental Professor Raimundinho, em Marabá, interior do Pará: entre os trinta e quatro alunos de uma turma de 4.º ano, trinta não dominava os conhecimentos matemáticos adequados a série.

E

Ao assumir a turma, Luciane elaborou uma avaliação diagnóstica para compreender o desnível de conhecimento entre os estudantes. Por meio de uma atividade que envolvia problemas, a professora conseguiu mapear três perfis de alunos e criou, a partir do uso de jogos, uma sequência didática para vencer as dificuldades apresentadas.

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Q912894

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-CE Prova: CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Língua Portuguesa |

Q912894 Português

Imagem associada para resolução da questão

Internet: <www.todospelaeducacao.org.br> (com adaptações).

Em relação aos recursos linguísticos do texto, assinale a opção correta.

A

Mantêm-se a informação original do período e sua correção gramatical ao se eliminar o artigo definido em “todo o País” (l.4).

B

Haveria prejuízo da correção gramatical do texto caso o termo “aquele”, em “entre aquele aluno que ainda está aprendendo a ler e a escrever e aquele que já lê e escreve” (l.14-15), fosse substituído, nas duas ocorrências, por o.

C

Mantêm-se a coerência das ideias e a correção gramatical do texto ao se substituir “portanto” (l.13) por qualquer um dos seguintes termos: por conseguinte, pois, porquanto, conquanto.

D

A palavra “corriqueiras” (l.23) equivale, no texto, a comuns, triviais e sua substituição por qualquer um desses vocábulos manteria a informação original do período.

E

Prejudica-se a informação original do texto ao se reescrever o trecho que inicia o primeiro parágrafo da seguinte forma: Aplicou-se a Prova ABC em 2012.

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Q912893

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-CE Prova: CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Língua Portuguesa |

Q912893 Português

Texto associado

Texto para as questão

Internet: <http://veja.abril.com.br/blog/> (com adaptações).

No que se refere aos recursos coesivos do texto, assinale a opção correta.

A

Na linha 9, “deles” retoma o antecedente “dólares”.

B

Em “suas habilidades” (l.13) “suas” refere-se ao antecedente “bom professor” (l.10-11).

C

O pronome, “seus” (l.2) equivale a da academia, termo pressuposto no adjetivo “acadêmicos” (l.1).

D

Na linha 8, a expressão “desses alunos” está empregada em referência a “massa”.

E

Na linha 11, “Sua” equivale a do bom professor.

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Q912892

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-CE Prova: CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Língua Portuguesa |

Q912892 Português

Texto associado

Texto para as questão

Internet: <http://veja.abril.com.br/blog/> (com adaptações).

O emprego da preposição “sobre” (l.2) justifica-se pela regência de

A

“substancial” (l.2)

B

“estudos” (l.1)

C

“demonstra” (l.1)

D

"exerce” (l.2)

E

“influência” (l.2)

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Q912891

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-CE Prova: CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Língua Portuguesa |

Q912891 Português

Texto associado

Texto para a questão

Marisa Lajolo. Do mundo da leitura para a leitura do mundo. São Paulo: Ática, 1993, p. 7.

Constitui exemplo de “outras leituras” (l.3), conforme os sentidos do texto, a leitura

A

dos gestos das pessoas.

B

de revistas em quadrinhos.

C

de letras de músicas em encartes de CDs.

D

de receitas culinárias.

E

de cartas familiares.

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Q912890

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-CE Prova: CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Língua Portuguesa |

Q912890 Português

Texto associado

Texto para a questão

Marisa Lajolo. Do mundo da leitura para a leitura do mundo. São Paulo: Ática, 1993, p. 7.

Em relação às ideias apresentadas no texto acima, assinale a opção correta.

A

Conclui-se da leitura do texto que a escola formal é a verdadeira fonte de saber e sabedoria, pois, sem ela, não seria possível a leitura dos livros e, consequentemente, do mundo.

B

Infere-se da leitura do texto que, depois de alfabetizado, o indivíduo possui as ferramentas necessárias para compreender quaisquer livros.

C

Depreende-se da leitura do primeiro parágrafo que as leituras feitas na “chamada escola da vida” não são tão importantes quanto as habilidades adquiridas na escola formal.

D

De acordo com o texto, a alfabetização formal é condição necessária para uma correta compreensão dos fatos da vida.

E

A concepção de leitura apresentada no texto abrange o processo formal de alfabetização, mas não se encerra nele.

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Q912889

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-CE Prova: CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Língua Portuguesa |

Q912889 Português

Texto associado

Texto para a questão

Paulo Freire. Educação como prática da liberdade.

Rio de Janeiro: Paz e Terra. (com adaptações).

No texto, o “pensar autêntico” (l.11) alude

A

ao sentimento de amor pela educação.

B

ao respeito do educando pelo discurso do professor em sala de aula.

C

à aquisição de fórmulas pragmáticas de agir no mundo.

D

à adoção de uma posição humanista, em detrimento do conhecimento técnico.

E

à autonomia do educando, conquistada com seu próprio esforço.

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Q912888

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-CE Prova: CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Língua Portuguesa |

Q912888 Português

Texto associado

Texto para a questão

Paulo Freire. Educação como prática da liberdade.

Rio de Janeiro: Paz e Terra. (com adaptações).

Assinale a opção em que a proposição apresentada traduz a ideia principal do texto.

A

No processo educacional, devem-se evitar o debate e a análise da realidade.

B

A educação impositiva assegura a discussão criadora por meio da garantia da ordem.

C

O papel do educando é incorporar as ideias ditadas pelo professor.

D

Humanismo e tecnologia devem ser tratados de maneira dialógica.

E

A educação deve privilegiar os sentimentos, principalmente, o de amor e o de coragem.

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Q912887

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-CE Prova: CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Língua Portuguesa |

Q912887 Português

Rios sem discurso

João Cabral de Melo Neto

Imagem associada para resolução da questão

Em relação ao texto acima apresentado, assinale a opção correta.

A

Entende-se da leitura do texto que a “palavra em situação dicionária” (v.6) corresponde à palavra em uso.

B

O trabalho com a forma, como o emprego dos sinais de pontuação, constitui elemento secundário de construção do sentido desse texto.

C

Na segunda estrofe do poema, o eu lírico trata da impossibilidade de reconstrução do fluxo do rio pela religação entre os diferentes poços de água.

D

O eu lírico cria uma associação, por semelhança, entre a água do rio e as palavras do discurso político.

E

Conclui-se da leitura do texto que a comunicação só ocorre quando as palavras estão em relação umas com as outras.

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Q912886

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-CE Prova: CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Língua Portuguesa |

Q912886 Português

Texto associado

Texto para a questão

Marilena Chaui. Introdução à história da filosofia.

São Paulo: Companhia da Letras, 2005, p. 336 -7.

Em relação ao texto, assinale a opção correta.

A

Aristóteles é citado no texto como exemplo de filósofo que retrata a história da humanidade.

B

A definição de “poesia”, de “história” e de “filosofia” confere ao texto a feição jornalístico-noticiosa.

C

A negação, utilizada como recurso linguístico de definição, dificulta o entendimento do texto, dadas as contradições conceituais apresentadas.

D

O emprego de exemplos reforça a argumentação desenvolvida em períodos anteriores.

E

A repetição das palavras “poesia”, “filosofia” e “história” torna o texto redundante e prolixo.

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Q912885

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-CE Prova: CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Língua Portuguesa |

Q912885 Português

Texto associado

Texto para a questão

Marilena Chaui. Introdução à história da filosofia.

São Paulo: Companhia da Letras, 2005, p. 336 -7.

A respeito das relações coesivas do texto, assinale a opção correta.

A

No segmento “do que da história” (l.19), está pressuposta a palavra distante: do que distante da história.

B

O termo “esta” (l.5) refere-se a “a poesia” (l.4).

C

O antecedente do termo “aquela” (l.7) é “filosofia” (l.1).

D

No trecho “não é ela em sua individualidade” (l.9), “ela” e “sua” retomam antecedentes distintos.

E

Na linha 15, identifica-se elipse da forma verbal fala logo após “mas”.

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Q912884

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-CE Prova: CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Língua Portuguesa |

Q912884 Português

Texto associado

Texto para a questão

Marilena Chaui. Introdução à história da filosofia.

São Paulo: Companhia da Letras, 2005, p. 336 -7.

De acordo com as informações do texto,

A

a história é uma forma de conhecimento que trata do particular sob o ponto de vista do universal.

B

a filosofia, ao contrário da poesia, não trata da natureza humana.

C

a filosofia se dirige a um grupo particular de indivíduos circunscritos a espaço ou tempo determinados.

D

a filosofia aproxima-se da poesia por tratar do universal.

E

a poesia é uma forma de conhecimento que, por meio do universal, traduz o comportamento humano particular.

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Q912883

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-CE Prova: CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Língua Portuguesa |

Q912883 Português

Texto associado

Texto para a questão

O Estado de S.Paulo, 14/5/1994 (com adaptações).

O texto acima

A

informa ao leitor que o futebol é diferente dos demais esportes.

B

evidencia o fato de que o futebol é o único meio de ascensão social das camadas mais pobres da população brasileira.

C

apresenta fatos relacionados ao envolvimento da população de baixa renda com o esporte.

D

reproduz opinião típica do senso comum, segundo a qual o esporte é uma espécie de sublimação da guerra.

E

expõe a opinião do autor acerca do futebol.

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Q912882

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-CE Prova: CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Língua Portuguesa |

Q912882 Português

Texto associado

Texto para a questão

O Estado de S.Paulo, 14/5/1994 (com adaptações).

A expressão “se bem que” (l.5) introduz oração que expressa, em relação à oração que a antecede, circunstância de

A

consequência.

B

concessão.

C

conformidade.

D

causa.

E

condição.

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Q912881

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-CE Prova: CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Língua Portuguesa |

Q912881 Português

Texto associado

Texto para a questão

De novo lhe veio o desejo de morder Fabiano, que lhe apareceu diante dos olhos meio vidrados, com um objeto esquisito na mão. Não conhecia o objeto, mas pôs-se a tremer, convencida de que ele encerrava surpresas desagradáveis. Conteve a respiração, cobriu os dentes, espiou o inimigo por baixo das pestanas caídas. Ficou assim algum tempo, depois sossegou. Fabiano e a coisa perigosa tinham-se sumido. Abriu os olhos a custo. Agora havia uma grande escuridão, com certeza o sol desaparecera. Os chocalhos das cabras tilintaram para os lados do rio, o fartum do chiqueiro espalhou-se pela vizinhança. Baleia assustou-se. Que faziam aqueles animais soltos de noite? A obrigação dela era levantar-se, conduzi-los ao bebedouro. Uma noite de inverno, gelada e nevoenta, cercava a criaturinha. Silêncio completo, nenhum sinal de vida nos arredores. O estrondo, a pancada que recebera no quarto e a viagem difícil do barreiro ao fim do pátio desvaneciam-se no seu espírito. A tremura subia, deixava a barriga e chegava ao peito de Baleia. Baleia queria dormir. Acordaria feliz, num mundo cheio de preás. E lamberia as mãos de Fabiano, um Fabiano enorme. As crianças se espojariam com ela, rolariam com ela num pátio enorme, num chiqueiro enorme. O mundo ficaria todo cheio de preás, gordos, enormes.

Graciliano Ramos. Baleia . In: Vidas secas. Rio de Janeiro, São Paulo: Record, 1995, p. 89-91 (com adaptações).

Assinale a opção correta no que se refere à humanização da cachorra Baleia no contexto de Vidas Secas.

A

Entre os principais elementos que propiciam a humanização de Baleia estão o seu desejo e a sua capacidade de se rebelar contra seu dono, Fabiano.

B

A humanização de Baleia eleva o animal à condição de homem, porém de um ser humano sem horizonte, sem utopia e incapaz de sonhar com um mundo diferente.

C

No trecho apresentado, a humanização de Baleia operada pelo narrador apaga os traços que possibilitam a sua identificação imediata como um animal doméstico.

D

A atmosfera transcendente e supersticiosa que envolve a morte de Baleia é elemento essencial para humanizar a personagem, que assume as crenças religiosas dos sertanejos.

E

A humanização de Baleia simboliza a humanidade daqueles a quem a sociedade impôs a condição de animalidade, como Fabiano e sua família.

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