No que se refere às ideias e à tipologia do texto CG2A1AAA, julgue o item que se segue.

Para o autor do texto, entre a estranheza e as qualidades admiráveis de Florence, o mais importante foi o legado que ela deixou para a moderna enfermagem.

Julgue o seguinte item, a respeito de aspectos linguísticos do texto CB3A1-II.

O emprego do sinal indicativo de crase em “à ideia de patrimônio” (ℓ.22) é facultativo, razão por que a supressão desse sinal manteria o sentido original do texto e sua correção gramatical.

Julgue o seguinte item, a respeito de aspectos linguísticos do texto CB3A1-II.

Na linha 18, o termo “de seus vestígios e sinais” qualifica o substantivo “existência”.

Julgue o seguinte item, a respeito de aspectos linguísticos do texto CB3A1-II.

A substituição da forma verbal “partilha” (ℓ.9) por partilham preservaria a correção gramatical do texto.

Julgue o seguinte item, a respeito de aspectos linguísticos do texto CB3A1-II.

As formas pronominais “suas”, em “suas origens” (ℓ.13), e “a”, em “que a constituía” (ℓ.14), remetem ao mesmo referente: “ideia de nação” (ℓ.12).

Julgue o seguinte item, a respeito de aspectos linguísticos do texto CB3A1-II.

O sinal de dois-pontos na linha 9 e o travessão na linha 17 foram empregados com a mesma finalidade: introduzir uma enumeração que fornece detalhes acerca do conceito de “nação” explorado no texto.

De acordo com as ideias do texto CB3A1-II,

a ideia de patrimônio cultural surgiu inicialmente na Europa, como resposta à criação dos Estados-nações e à definição da história como área do saber.

De acordo com as ideias do texto CB3A1-II,

é possível que um elemento caracterizado como resquício do passado e como testemunho das experiências e da capacidade criativa de um povo venha a ser tratado como patrimônio da nação.

De acordo com as ideias do texto CB3A1-II,

por ter unificado pessoas, culturas e territórios a partir de um ideal de nação, a história, entendida como área do conhecimento, tornou-se o elemento garantidor da legitimidade dos Estados-nações.

De acordo com as ideias do texto CB3A1-II,

o Estado destaca-se como protagonista na tarefa de guarda da memória de uma nação.

A respeito dos aspectos linguísticos do texto CB3A1-I, julgue o item seguinte.

No texto, a expressão “Colocar no mapa” (ℓ.24) pode ser entendida tanto como Mapear geograficamente quanto como Trazer ao conhecimento público.

A respeito dos aspectos linguísticos do texto CB3A1-I, julgue o item seguinte.

Seriam mantidas a correção gramatical e as ideias originais do texto se o período “Tal situação decorre (...) de conhecimento sobre elas” (ℓ. 21 a 24) fosse reescrito da seguinte forma: Essa situação não apenas decorre do fato dessas línguas serem faladas por grupos sociais pouco numerosos, mas também pela ausência de conhecimento sobre elas.

A respeito dos aspectos linguísticos do texto CB3A1-I, julgue o item seguinte.

Seria mantida a correção gramatical do texto caso a partícula “se”, em “pois elas se encontram em posição de maior vulnerabilidade linguística” (ℓ. 20 e 21), fosse deslocada para imediatamente após a forma verbal “encontram”, da seguinte forma: encontram-se.

A respeito dos aspectos linguísticos do texto CB3A1-I, julgue o item seguinte.

A locução “por conseguinte” (ℓ.9) introduz no período uma ideia de oposição e equivale à conjunção entretanto.

A respeito dos aspectos linguísticos do texto CB3A1-I, julgue o item seguinte.

No texto, o adjetivo “diversas” (ℓ.2) foi empregado com o sentido de variadas.

Com relação às ideias e à tipologia do texto CB3A1-I, julgue o item que segue.

Depreende-se do texto que uma política voltada para a diversidade linguística garante a valorização dessa diversidade a partir de ações de desconstrução da suposta riqueza expressiva do português e de conscientização da população acerca da realidade linguística do país.

Com relação às ideias e à tipologia do texto CB3A1-I, julgue o item que segue.

O texto aponta que a vulnerabilidade das línguas faladas por grupos sociais minoritários relaciona-se ao número de falantes dessas línguas e ao grau de conhecimento que se tem acerca delas.

Com relação às ideias e à tipologia do texto CB3A1-I, julgue o item que segue.

Conforme o texto, o sucesso de uma política voltada à sustentabilidade da diversidade linguística depende da sua potencialidade de unificar o conhecimento sobre as línguas existentes no Brasil, com o propósito de valorizá-las e promovê-las.

Com relação às ideias e à tipologia do texto CB3A1-I, julgue o item que segue.

O autor do texto defende que a extinção de línguas é resultado de vários fatores, entre eles a ausência de políticas voltadas à diversidade linguística e o desconhecimento dessa diversidade.

Com relação às ideias e à tipologia do texto CB3A1-I, julgue o item que segue.

Conforme o texto, a ideia de um Brasil monolíngue tem consequência negativa para o reconhecimento da verdadeira realidade linguística do país.