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( ) Em “O resultado mostra que as famílias estão mais pessimistas tanto sobre o momento atual quanto sobre os próximos meses.” (1º par.), nota-se que a conjunção integrante em destaque inicia uma oração subordinada substantiva objetiva direta.
( ) Em “Segundo a FGV, o movimento reflete as dificuldades financeiras das famílias...” (3º par.), há em destaque um Substantivo exercendo função sintática de núcleo do Sujeito.
( ) Em “O dado ganha ainda maior importância porque o mercado de trabalho brasileiro continua forte.” (5º par.), há em destaque uma oração subordinada adverbial consecutiva.
( ) Em “Na prática, existe o risco de uma reação em cadeia...” (6º par.), o termo em destaque exerce a função sintática de complemento verbal de “existe”.
( ) Em “O indicador, portanto, não significa que haverá uma onda imediata de demissões.” (7º par.), percebe-se que o verbo em destaque se encontra na terceira pessoa do singular por fazer concordância verbal com o Sujeito simples “onda imediata de demissões”.
Considerando-se V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas, pode-se dizer que se tem pela ordem a seguinte sequência.
I. Nota-se a presença do uso de uma linguagem formal e objetiva sobre a temática abordada, além da prevalência do discurso direto nos períodos.
II. Para embasar a linha de raciocínio sobre a temática abordada, o autor do texto I prescindiu de dados empíricos a respeito do cenário econômico brasileiro.
III. Observa-se que, juntamente à tipologia expositiva, o autor do texto se valeu, em alguns momentos, de uma linha descritiva, a fim de caracterizar a ideia de pessimismo sobre expectativas dos consumidores brasileiros.
IV. Essencialmente, o texto em destaque possui estrutura de elaboração impessoal e objetiva quanto ao assunto abordado, o que faz com que se caracterize, enquanto gênero, como Notícia.
Pode-se afirmar que se encontra correto o que foi dito acima somente em
Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), seis dimensões atravessam os conhecimentos e as experiências de aprendizagem em Arte, são elas:
criação, ..................................... , estesia, expressão, fruição e ....................................... . .
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.
Durante uma aula de Artes, estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental produzem desenhos explorando variações na direção e na espessura das linhas, diferenças de tamanho, sobreposições entre formas e diferentes modos de distribuir os elementos no suporte.
O conjunto dessas experiências favorece a investigação de:
Em um projeto sobre arte e espaço público, estudantes escolhem uma questão do bairro, realizam pesquisa, discutem referências, elaboram uma produção coletiva e apresentam o processo à comunidade escolar.
Essa organização aproxima-se das metodologias ativas porque:
Analise as afirmativas abaixo sobre o ensino de Arte na Educação de Jovens e Adultos (EJA).
1. As experiências de vida, trabalho e cultura das pessoas estudantes podem integrar o planejamento pedagógico.
2. O ensino pode relacionar repertórios já construídos pelas pessoas estudantes a novos conhecimentos e experiências artísticas.
3. O planejamento curricular da EJA deve tomar como referência o currículo das turmas regulares, preservando a mesma seleção e organização dos conteúdos, com adequações concentradas no tempo de realização das atividades.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Nos Anos Finais do Ensino Fundamental (6º ao 9º ano), o ensino de Arte deve aprofundar as aprendizagens construídas anteriormente.
Considerando as orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para essa etapa, é adequado:
Em uma turma do 3º ano do Ensino Fundamental, a professora articula jogos de criação, experimentação de materiais, leitura de imagens e conversas sobre as escolhas realizadas pelas crianças.
Considerando o ensino de Arte nos anos iniciais do Ensino Fundamental, essa organização favorece:
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsas ( F ) sobre avaliação da aprendizagem em Arte.
( ) O acompanhamento do processo de criação pode integrar a avaliação.
( ) A reprodução de um modelo predefinido é um critério adequado para avaliar todas as experiências artísticas de uma turma.
( ) Registros produzidos durante as aulas podem fornecer informações para o planejamento e para a avaliação.
( ) Propostas de criação aberta são inadequadas para avaliação da turma devido à diversidade de resultados.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsas ( F ), considerando o trabalho pedagógico com manifestações do folclore catarinense e nacional.
( ) As variações locais de uma manifestação folclórica constituem descaracterizações quando modificam personagens, músicas ou formas de apresentação.
( ) O Boi-de-Mamão, manifestação presente em Santa Catarina, articula recursos como dramatização, música, movimento e elementos visuais.
( ) O estudo de diferentes versões de uma manifestação pode abordar seus modos de transmissão, permanências, transformações e relações com os contextos em que circula.
( ) A preservação dos elementos formais de uma manifestação garante sua compreensão cultural mesmo quando os grupos e os contextos responsáveis por sua transmissão deixam de ser considerados.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Uma professora seleciona para suas aulas produções de artistas catarinenses, indígenas brasileiros, afro-brasileiros e de diferentes países.
Para trabalhar a diversidade cultural de forma coerente com o ensino de Arte, segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), é preciso:
Analise as afirmativas abaixo sobre parâmetros do som e sua organização na linguagem musical.
1. Quando uma mesma nota é executada por instrumentos distintos com intensidade semelhante, as diferenças percebidas entre as fontes relacionam-se ao timbre.
2. A duração corresponde à extensão temporal de sons e silêncios e, por isso, determina necessariamente a velocidade de execução de uma música.
3. A altura está relacionada à percepção dos sons como graves ou agudos e à frequência das vibrações sonoras.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Analise as afirmativas abaixo sobre as dimensões estesia, expressão e fruição no ensino de Arte, conforme a Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
1. A estesia refere-se à experiência sensível dos sujeitos em relação ao espaço, ao tempo, ao som, às imagens, ao corpo e aos materiais, articulando percepção e sensibilidade.
2. A expressão envolve modos individuais e coletivos de manifestar criações subjetivas por meio dos elementos, procedimentos e materialidades das diferentes linguagens artísticas.
3. A fruição corresponde à análise argumentativa das manifestações artísticas, envolvendo a elaboração de interpretações e posicionamentos fundamentados sobre as experiências vivenciadas.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsas ( F ), com base nas orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para Arte no Ensino Fundamental.
( ) Artes Visuais, Dança, Música e Teatro integram o componente curricular Arte.
( ) Os processos de criação possuem relevância formativa ao lado das produções realizadas.
( ) As seis dimensões do conhecimento em Arte seguem uma sequência hierárquica de aprendizagem.
( ) O componente favorece o contato com manifestações de diferentes contextos culturais.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
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