“A capoeira encerra em seus movimentos a luta de emancipação do negro no Brasil escravocrata. Em seu
conjunto de gestos, a capoeira expressa, de forma explícita, a “voz" do oprimido na sua relação com o opressor
(Coletivo de autores 1992, p.53)". Infelizmente, esse conteúdo é pouco retratado nas aulas de Educação
Física, entretanto, o Coletivo de autores chama a atenção para o fato de que é preciso que:
Nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs, 1998), a discussão em relação à caracterização da área Educação
Física, aponta as influências, tendências e o quadro atual. Historicamente, até a década de 50, houve
grande influência positivista, da área médica e dos interesses militares. Diante dessas informações é possível
afirmar que as concepções vigentes nessa época eram:
Sabe-se que as abordagens pedagógicas utilizadas na Educação Física Escolar são inúmeras, cada uma
com ênfase em determinados conceitos, capacidades ou habilidades. Segundo Darido (2003), a Abordagem
Crítico-Superadora está pautada
De acordo com Guedes e Guedes (2001, p. 33) os Programas de Educação Física Escolar “têm procurado
desenvolver conteúdos que possam levar os jovens a se tornarem ativos fisicamente no presente e ao longo
de toda a vida". Todavia, as atividades realizadas e observadas na pesquisa dos referidos autores forneceram
dados preocupantes, pois o nível de instensidade
Numa aula de Educação Física o esporte pode ser tratado de forma crítico-superadora, “pode-se explicar
ao aluno que um jogo de voleibol, por exemplo, só ocorre porque existe a contradição erro-acerto, fazendo-o
constatar o quanto seria monótono e desprazeroso uma partida em que a bola não caísse" (Coletivo de Autores
1992, p. 28). Um trabalho assim fundamentado certamente promove uma