Questões de Concurso Público Prefeitura de Jardinópolis - SP 2026 para Professor PEB II - Língua Portuguesa

Foram encontradas 50 questões

Q4292558 Português

Observe a postagem para responder às questões 40 e 41:


        Ela não tinha diploma. Não lia artigos científicos. Mas sabia exatamente o que fazer quando você chegava com febre, com tosse ou com o estômago virado depois da lasanha de domingo.


        A nonna tinha uma solução para tudo. E a maioria delas, descobrimos agora, funcionava de verdade.


40-41.jpg (214×236)


(Italianismo. Disponível em:.)

De acordo com Marcuschi (Produção textual, análise de gêneros e compreensão), os processos de coesão “dão conta da estruturação da sequência [superficial] do texto (seja por recursos conectivos ou referenciais); não são simplesmente princípios sintáticos, constituem os padrões formais para transmitir conhecimentos e sentidos.” Assim sendo, é correto afirmar que, na postagem, os conectores “Mas” e “E” respondem pelas relações de sentido, respectivamente, de
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Q4292559 Linguística
Na esteira da BNCC, a abordagem da variação linguística é ocasião propícia para o reconhecimento de que há variedades que são prestigiadas e outras, estigmatizadas. Um fator necessário na apreciação dessas variedades está
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Q4292560 Português

Leia o poema “O poeta”, de Mia Couto, para responder à questão:


O poeta não gosta de palavras:

escreve para se ver livre delas. 


A palavra

torna o poeta

pequeno e sem invenção.


Quando,

sobre o abismo da morte,

o poeta escreve terra,

na palavra ele se apaga

e suja a página de areia.


Quando escreve sangue

o poeta sangra

e a única veia que lhe dói

é aquela que ele não sente.


Com raiva,

o poeta inicia a escrita

como um rio desflorando o chão.

Cada palavra é um vidro em que se corta.


O poeta não quer escrever.

Apenas ser escrito.


Escreve,

talvez, apenas enquanto dorme.


(Poemas escolhidos, 2016)

No poema, identificam-se efeitos de sentido produzidos pela função
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Q4292561 Português

Leia o poema “O poeta”, de Mia Couto, para responder à questão:


O poeta não gosta de palavras:

escreve para se ver livre delas. 


A palavra

torna o poeta

pequeno e sem invenção.


Quando,

sobre o abismo da morte,

o poeta escreve terra,

na palavra ele se apaga

e suja a página de areia.


Quando escreve sangue

o poeta sangra

e a única veia que lhe dói

é aquela que ele não sente.


Com raiva,

o poeta inicia a escrita

como um rio desflorando o chão.

Cada palavra é um vidro em que se corta.


O poeta não quer escrever.

Apenas ser escrito.


Escreve,

talvez, apenas enquanto dorme.


(Poemas escolhidos, 2016)

A abordagem do poema é ocasião para observar vínculos de sentido estabelecidos por expressões relacionais, como as destacadas nos versos:
Quando, / sobre o abismo da morte, /o poeta escreve terra... (3ª estrofe)
Com raiva, / o poeta inicia a escrita / como um rio desflorando o chão. (5ª estrofe)
Nos contextos em que se encontram, essas expressões produzem relações de sentido, correta e respectivamente, de
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Q4292562 Português

Leia o poema “O poeta”, de Mia Couto, para responder à questão:


O poeta não gosta de palavras:

escreve para se ver livre delas. 


A palavra

torna o poeta

pequeno e sem invenção.


Quando,

sobre o abismo da morte,

o poeta escreve terra,

na palavra ele se apaga

e suja a página de areia.


Quando escreve sangue

o poeta sangra

e a única veia que lhe dói

é aquela que ele não sente.


Com raiva,

o poeta inicia a escrita

como um rio desflorando o chão.

Cada palavra é um vidro em que se corta.


O poeta não quer escrever.

Apenas ser escrito.


Escreve,

talvez, apenas enquanto dorme.


(Poemas escolhidos, 2016)

A recorrência da palavra “poeta”, notável no poema, é um recurso linguístico responsável pela progressão sequencial e, também, um recurso retórico cujo efeito de sentido é
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Q4292563 Português

Leia o poema “O poeta”, de Mia Couto, para responder à questão:


O poeta não gosta de palavras:

escreve para se ver livre delas. 


A palavra

torna o poeta

pequeno e sem invenção.


Quando,

sobre o abismo da morte,

o poeta escreve terra,

na palavra ele se apaga

e suja a página de areia.


Quando escreve sangue

o poeta sangra

e a única veia que lhe dói

é aquela que ele não sente.


Com raiva,

o poeta inicia a escrita

como um rio desflorando o chão.

Cada palavra é um vidro em que se corta.


O poeta não quer escrever.

Apenas ser escrito.


Escreve,

talvez, apenas enquanto dorme.


(Poemas escolhidos, 2016)

Quando se comparam os versos de Mia Couto “… e a única veia que lhe dói / é aquela que ele não sente.” aos de Camões “[Amor] “É um contentamento descontente, / É dor que desatina sem doer.”, identifica-se, a partir do reconhecimento de elementos composicionais, a intertextualidade no plano
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Q4292564 Português

Leia o poema “O poeta”, de Mia Couto, para responder à questão:


O poeta não gosta de palavras:

escreve para se ver livre delas. 


A palavra

torna o poeta

pequeno e sem invenção.


Quando,

sobre o abismo da morte,

o poeta escreve terra,

na palavra ele se apaga

e suja a página de areia.


Quando escreve sangue

o poeta sangra

e a única veia que lhe dói

é aquela que ele não sente.


Com raiva,

o poeta inicia a escrita

como um rio desflorando o chão.

Cada palavra é um vidro em que se corta.


O poeta não quer escrever.

Apenas ser escrito.


Escreve,

talvez, apenas enquanto dorme.


(Poemas escolhidos, 2016)

Geraldi (O texto na sala de aula) afirma que “O objetivo essencial da análise linguística é a reescrita do texto do aluno. Isso não exclui, obviamente, a possibilidade de nessas aulas o professor organizar atividades sobre o tema escolhido, mostrando com essas atividades os aspectos sistemáticos da língua portuguesa.”
Nesse sentido, aspectos sistemáticos da predicação poderão ser discutidos a partir das estruturas dos versos – “A palavra / torna o poeta / pequeno e sem invenção” e “Cada palavra é um vidro”, identificando- -se estruturas similares, respectivamente, em:
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Q4292565 Pedagogia
Alinhando-se à proposta dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a perspectiva de abordagem da linguagem é 
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Q4292566 Pedagogia
Para Cosson (Letramento literário: teoria e prática), a leitura literária deve ser, em relação ao professor e ao aluno, uma “prática significativa para eles e para a comunidade em que estão inseridos, uma prática que tenha como sustentação a própria força da literatura, sua capacidade de nos ajudar a dizer o mundo e a nos dizer a nós mesmos”. Desse modo, na perspectiva do autor, a leitura e a completude de seu sentido envolvem
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Q4292567 Linguística
Retomando Bakhtin (Estética da criação verbal), Koch e Elias (Ler e escrever: estratégias de produção textual) explicam que um gênero textual é definido por meio das características:
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Respostas
21: E
22: A
23: B
24: B
25: E
26: A
27: C
28: D
29: E
30: C