Questões de Concurso Público SEDUC-SP 2025 para Professor de Educação Básica II - Sociologia - QM 2018
Foram encontradas 44 questões
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Sociologia - QM 2018 |
Q3527908
Sociologia
Tendo em vista os princípios e as diretrizes da política
migratória brasileira (especificamente, o artigo 3o
da Lei
no
13.445/2017), é correto afirmar que o acesso do migrante a serviços, programas e benefícios sociais, bens
públicos, educação, assistência jurídica integral pública,
trabalho, moradia, serviço bancário e seguridade social é
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Sociologia - QM 2018 |
Q3527909
Sociologia
Assinale a alternativa que apresenta uma asserção
coerente com o que pressupõe e determina o Decreto
no
55.588/2010.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Sociologia - QM 2018 |
Q3527910
Sociologia
De acordo com o documento Conselhos escolares:
democratização da escola e construção da cidadania
(2004), assinale a alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Sociologia - QM 2018 |
Q3527911
Sociologia
Leia o excerto a seguir:
“Uma professora de uma escola municipal de Queimados, na Baixada Fluminense, foi afastada após responsáveis de alunos denunciarem declarações racistas postadas em uma rede social. A Secretaria de Educação abriu um procedimento disciplinar para averiguar a denúncia. [...]
Segundo as denúncias, foram postadas nas redes sociais de Michele frases como ‘a penalidade para quem comete racismo contra brancos deveria ser morar na África’; e ‘acho que vou passar carvão na pele para trabalhar em Queimados. Não vai adiantar. Só se eu fosse corrupta’.”
(G1 Rio, 04.09.2024. Adaptado)
Considerando o que expõe o parágrafo único do artigo 6o da Resolução CNE/CP no 1/2004, que institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, se houver comprovação de racismo na conduta da professora, o caso deve ser tratado como
“Uma professora de uma escola municipal de Queimados, na Baixada Fluminense, foi afastada após responsáveis de alunos denunciarem declarações racistas postadas em uma rede social. A Secretaria de Educação abriu um procedimento disciplinar para averiguar a denúncia. [...]
Segundo as denúncias, foram postadas nas redes sociais de Michele frases como ‘a penalidade para quem comete racismo contra brancos deveria ser morar na África’; e ‘acho que vou passar carvão na pele para trabalhar em Queimados. Não vai adiantar. Só se eu fosse corrupta’.”
(G1 Rio, 04.09.2024. Adaptado)
Considerando o que expõe o parágrafo único do artigo 6o da Resolução CNE/CP no 1/2004, que institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, se houver comprovação de racismo na conduta da professora, o caso deve ser tratado como
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Sociologia - QM 2018 |
Q3527912
Sociologia
Azambuja e Silva (2024) observam que, como as tecnologias da inteligência e da cultura se desenvolvem em
uma velocidade cada vez maior, o educador precisa
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Sociologia - QM 2018 |
Q3527914
Sociologia
Paula é professora do ensino fundamental na rede estadual de São Paulo e recentemente foi transferida para
uma nova unidade. Após algumas semanas de trabalho,
ela já se sente adaptada ao ambiente e está aliviada com
a sensação de que, nesta nova equipe, não há conflitos,
diferentemente da escola onde lecionava antes, marcada
por tensões explícitas. Considerando a perspectiva de
Ceccon et al. (2009), a percepção de Paula acerca da
nova equipe é
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Sociologia - QM 2018 |
Q3527919
Sociologia
Os anos de pandemia de 2020 e 2021 não levaram somente a uma redução no total de inscritos no Exame
Nacional de Ensino Médio (ENEM), que atingiu seu menor valor em 2021, passando de 5,1 milhões em 2019
e 5,8 milhões em 2020 para 3,4 milhões em 2021, mas
também foram responsáveis por uma quebra na tendência de democratização no perfil dos participantes em
relação a cor ou raça a partir de 2019. De 2019 a 2021,
a proporção de participantes brancos passou de 37,1%
para 43,7%, e de participantes pretos ou pardos caiu de
58,0% (45,8% de pardos e 12,2% de pretos) para 51,8%
(40,8% de pardos e 11% de pretos), no mesmo período
(IBGE, 2022. Adaptado)
Os dados levantados pelo IBGE indicam que
(IBGE, 2022. Adaptado)
Os dados levantados pelo IBGE indicam que
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Sociologia - QM 2018 |
Q3527920
Sociologia
Nas eleições municipais de 2020, pessoas de cor ou raça
preta eram 8,8% da população, 2% dos prefeitos e 6,2%
dos vereadores. Também em relação a 2020, pessoas de
cor ou raça parda eram 47,5% da população, mas 30%
dos prefeitos e 38,5% dos vereadores. Quanto à população amarela e indígena, pela Pesquisa Nacional por
Amostra de Domicílios Contínua (PNAD), esses dois grupos representavam cerca de 1% da população, enquanto somavam 0,5% dos prefeitos e 0,7% dos vereadores.
O contraste foi maior nos municípios mais populosos.
Naqueles com até 20 mil habitantes, os eleitos distribuíram-se como segue: cor ou raça branca (67,9%), parda
(29,0%), preta (2,0%), amarela (0,5%) e indígena (0,2%).
Entre os 48 municípios com 500 mil ou mais habitantes,
houve 39 prefeitos eleitos de cor ou raça branca (81,3%)
e 9 prefeitos de cor ou raça parda (18,8%).
(IBGE, 2022. Adaptado)
A partir dos dados apresentados no texto, conclui-se que
(IBGE, 2022. Adaptado)
A partir dos dados apresentados no texto, conclui-se que
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Sociologia - QM 2018 |
Q3527921
Sociologia
Considere a seguinte afirmação: “Numa sociedade de
consumidores, tornar-se uma mercadoria desejável e
desejada é a matéria de que são feitos os sonhos e os
contos de fadas” (Zygmunt Bauman, 2022).
A afirmação permite concluir que
A afirmação permite concluir que
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Sociologia - QM 2018 |
Q3527922
Sociologia
Stuart Hall (2006), ao refletir sobre um possível avanço
em direção ao pós-modernismo global repleto de interconexões e mesmo de movimentações de pessoas, ideias
e informações, apresenta argumentações de alguns
teóricos que acreditam em mudanças de algumas formas
de identidade nacional.
Sobre essas argumentações, é correto afirmar que haveria
Sobre essas argumentações, é correto afirmar que haveria
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Sociologia - QM 2018 |
Q3527923
Sociologia
Na obra Para que serve a sociologia?, Zygmunt Bauman
apresenta a caracterização de que a Sociologia consiste
em “um diálogo com a experiência humana”.
Depois de propor tal caracterização geral, Bauman (2015) acrescenta que é
Depois de propor tal caracterização geral, Bauman (2015) acrescenta que é
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Sociologia - QM 2018 |
Q3527924
Sociologia
Mais do que nunca, no início do século XXI, bilhões de
homens e mulheres dependem exclusivamente de seu
trabalho para sobreviver e encontram cada vez mais situações instáveis, precárias, quando não inexistentes de
trabalho. Ou seja, enquanto se amplia o contingente de
trabalhadores e trabalhadoras no mundo, há uma constrição monumental dos empregos, corroídos em seus direitos. Maquinaria perversa e satânica que vem gerando um
gigantesco contingente de desempregados pela própria
lógica destrutiva do capital – a qual, ao mesmo tempo
que expulsa centenas de milhões de homens e mulheres
do mundo produtivo em seus trabalhos estáveis e formalizados, recria, em distantes espaços, novas modalidades
informalizadas e precarizadas de geração do mais-valor.
Mas contra a simplória tese da finitude do trabalho, este
se mostra, em sua forma de ser, um espaço de sociabilidade, mesmo quando é marcado por traços dominantes
de estranhamento e alienação.
(Ricardo Antunes, 2009)
Conforme o excerto, o autor argumenta que, no século XXI, o trabalho
(Ricardo Antunes, 2009)
Conforme o excerto, o autor argumenta que, no século XXI, o trabalho
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Sociologia - QM 2018 |
Q3527925
Sociologia
A denominada crise do fordismo e do keynesianismo
nos anos de 1980 era a expressão fenomênica de um
quadro crítico mais complexo. Ela exprimia, em seu
significado mais profundo, uma crise estrutural do capital. Como resposta à sua própria crise, iniciou-se um
processo de reorganização do capital e de seu sistema
ideológico e político de dominação, cujo contorno mais
evidente foi o advento do neoliberalismo, do qual a era
Thatcher-Reagan foi a expressão mais forte.
(Ricardo Antunes, 2009. Adaptado)
A crise do fordismo e do keynesianismo a que se refere o excerto consiste
(Ricardo Antunes, 2009. Adaptado)
A crise do fordismo e do keynesianismo a que se refere o excerto consiste
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Sociologia - QM 2018 |
Q3527926
Sociologia
Na divisão do trabalho, operada pelo capital dentro do
espaço fabril, geralmente as atividades de concepção
ou aquelas baseadas em capital intensivo são preenchidas pelo trabalho masculino, enquanto aquelas dotadas de menor qualificação, mais elementares e muitas
vezes fundadas em trabalho intensivo, são destinadas
às mulheres trabalhadoras (e, muito frequentemente,
também aos trabalhadores/as imigrantes e negros/as).
(Ricardo Antunes, 2009. Adaptado)
No texto, o autor aponta que a divisão do trabalho fabril
(Ricardo Antunes, 2009. Adaptado)
No texto, o autor aponta que a divisão do trabalho fabril
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Sociologia - QM 2018 |
Q3527927
Sociologia
Para aqueles/as teóricos/as que acreditam que as identidades modernas estão entrando em colapso, o argumento se desenvolve da seguinte forma. Um tipo diferente
de mudança estrutural está transformando as sociedades
modernas desde o final do século XX. Isso está fragmentando as paisagens culturais de classe, gênero, sexualidade, etnia, raça e nacionalidade, que, no passado, nos
tinham fornecido sólidas localizações como indivíduos
sociais. Essas transformações estão também mudando
nossas identidades pessoais, abalando a ideia que temos
de nós próprios como sujeitos integrados. Essa perda de
um “sentido de si” estável é chamada, algumas vezes, de
deslocamento ou descentração do sujeito.
(Stuart Hall, 2006. Adaptado)
Conforme Hall, exemplo do deslocamento do sujeito consistiria
(Stuart Hall, 2006. Adaptado)
Conforme Hall, exemplo do deslocamento do sujeito consistiria
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Sociologia - QM 2018 |
Q3527928
Sociologia
René Descartes foi profundamente influenciado pela
“nova ciência” do século XVII. Ele foi atingido pela dúvida
que se seguiu ao deslocamento de Deus do centro do
universo. E o fato de que o sujeito moderno “nasceu” no
meio da dúvida e do ceticismo metafísico nos faz lembrar
de que ele nunca foi estabelecido e unificado como essa
forma de descrevê-lo parece sugerir. Descartes postulou
que o ser humano seria constituído por duas substâncias
distintas – a substância extensa (matéria/corpo) e a substância pensante (mente). No centro da ‘’mente” ele colocou o sujeito individual, constituído por sua capacidade
para raciocinar e pensar.
(Stuart Hall, 2006. Adaptado)
Segundo Stuart Hall, Descartes teria
(Stuart Hall, 2006. Adaptado)
Segundo Stuart Hall, Descartes teria
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Sociologia - QM 2018 |
Q3527929
Sociologia
A nação é levada a pensar-se por seus intelectuais,
artistas, líderes, grupos, classes, movimentos sociais,
partidos políticos, correntes de opinião pública. As forças sociais predominantes em cada época são levadas
a pensar os desafios com os quais se defrontam, os
objetivos que pretendem alcançar, os aliados e opositores com os quais negociar, os interesses próprios e
alheios que precisam interpretar. Ao pensar o presente,
são obrigadas a pensar o passado, buscar e rebuscar
continuidades e inovações. Mesmo quando pretendem
o futuro, são postas a pensar outra vez o passado, acomodá-lo ao presente; ou até mesmo transformá-lo em
matriz do devir.
(Octavio Ianni, 1994. Adaptado)
Nesse excerto, ao refletir sobre o Brasil moderno, Octavio Ianni aponta que é preciso
(Octavio Ianni, 1994. Adaptado)
Nesse excerto, ao refletir sobre o Brasil moderno, Octavio Ianni aponta que é preciso
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Sociologia - QM 2018 |
Q3527930
Sociologia
As campanhas abolicionista e republicana mobilizaram
forças empenhadas em mudanças políticas e sociais.
Além dos objetivos humanitários, quanto ao término do
regime de trabalho escravo, abolicionistas e republicanos associaram-se na luta por conquistas democráticas. Havia setores sociais urbanos empenhados em
democratizar o poder estatal e as relações sociais. Já
era evidente, para muitos, a barreira representada pela
antiga e poderosa associação de interesses escravocratas e monárquicos. Mas o que venceu foi o interesse da
cafeicultura do Oeste Paulista em aliança com os dos
canavieiros, pecuária, seringais e outros, em diversas
regiões do país. Prevaleceram os interesses de setores
burgueses emergentes, combinados com os preexistentes, remanescentes.
(Octavio Ianni, 1994)
Octavio Ianni analisa com profundidade a situação sociopolítica do Brasil na última década do século XIX. De sua análise, depreende-se que, no período referido,
(Octavio Ianni, 1994)
Octavio Ianni analisa com profundidade a situação sociopolítica do Brasil na última década do século XIX. De sua análise, depreende-se que, no período referido,
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Sociologia - QM 2018 |
Q3527931
Sociologia
A imagem e a identidade das mulheres negras no Brasil
têm sido marcadas, em muito, pelo trabalho. De fato, a
inserção das mulheres negras no mundo do trabalho tem
sido uma constante desde a escravidão até os dias atuais.
Têm sido constantes também as precárias condições com
que as diferentes formas de trabalho são desenvolvidas
pelas mulheres negras, em consequência de padrões de
hiperexploração ainda hoje ativos, que se refletem nas
maiores taxas de desemprego e em altíssimos índices de
precarização do emprego. Entre as diferentes ocupações
exercidas pelas mulheres negras no Brasil, a atuação no
setor de serviços tem maior destaque, exercida com alto
grau de informalidade e em condições de exploração de
mão de obra e baixos rendimentos.
(Marilene de Paula e Rosana Heringer, 2009. Adaptado)
Conforme as autoras, o mercado de trabalho de mulheres negras caracteriza-se por
(Marilene de Paula e Rosana Heringer, 2009. Adaptado)
Conforme as autoras, o mercado de trabalho de mulheres negras caracteriza-se por
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Sociologia - QM 2018 |
Q3527932
Sociologia
Estivemos, na verdade, ao longo das últimas décadas,
participando de um processo fundamental de ruptura de
um dos principais – talvez o mais importante – pilares
de sustentação do racismo no Brasil: o silêncio. Silêncio
tão conhecido de negros, mulatos, morenos, afrodescendentes ou qualquer outra denominação atribuída à
tonalidade da pele – que sofrem ao longo das suas vidas
com as consequências do racismo. Muito da história da
luta contra o racismo no Brasil, desde o início do século
passado, tem a ver com esse esforço de romper o silêncio envergonhado, visto por alguns como um aspecto
positivo – a vergonha de ser racista – em uma sociedade
que produziu fenômeno dos mais peculiares na história
da humanidade, o do “racismo sem racistas”.
(Roque, A. Construção e desconstrução do silêncio: reflexões sobre o racismo e o antirracismo na sociedade brasileira. In: Paula, M. de e Heringer, R. Caminhos convergentes: estado e sociedade na superação das desigualdades raciais no Brasil, 2009)
Segundo o autor, o racismo brasileiro caracteriza-se
(Roque, A. Construção e desconstrução do silêncio: reflexões sobre o racismo e o antirracismo na sociedade brasileira. In: Paula, M. de e Heringer, R. Caminhos convergentes: estado e sociedade na superação das desigualdades raciais no Brasil, 2009)
Segundo o autor, o racismo brasileiro caracteriza-se
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