Questões de Concurso Público SEDUC-SP 2025 para Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020
Foram encontradas 60 questões
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |
Q3525458
Educação Física
Segundo Castellani Filho (2013), ao folhear páginas que
tratam da história da Educação Física no Brasil, houve
períodos em que foi marcante a defesa da necessidade do adestramento físico necessário à defesa da Pátria
frente a perigos internos, e à iminência de um conflito
bélico de alcance mundial. Nesses períodos, nota-se que
a história da Educação Física brasileira é frequentemente
vinculada à história das instituições
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |
Q3525459
Antropologia
Daolio (2013) cita Vargas (1990) para afirmar que:
“todos os seres humanos possuem uma constituição biológica semelhante, composta por cerca de 50 trilhões de células, um esqueleto com cerca de 12 quilos e pouco mais de 200 ossos, um coração que bate numa velocidade de 60 a 80 vezes por minuto [...]”.
Essa citação é usada por Daolio (2013) a favor da abordagem antropológica adotada por ele, segundo a qual
“todos os seres humanos possuem uma constituição biológica semelhante, composta por cerca de 50 trilhões de células, um esqueleto com cerca de 12 quilos e pouco mais de 200 ossos, um coração que bate numa velocidade de 60 a 80 vezes por minuto [...]”.
Essa citação é usada por Daolio (2013) a favor da abordagem antropológica adotada por ele, segundo a qual
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |
Q3525460
Sociologia
Goellner (2013) menciona que Michel Foucault observou
instituições como escolas, fábricas, hospitais, prisões
para analisar as práticas sociais lá existentes com vistas
a compreender o controle que a sociedade exerce sobre
os indivíduos. Goellner (2013) afirma que os estudos de
Foucault mostraram que esse controle da sociedade
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |
Q3525461
Pedagogia
Goellner (2013) utiliza o exemplo da ideia de limpeza
corporal e da prática de tomar banho para mostrar que o
corpo que hoje temos, vivemos e sentimos
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |
Q3525462
Educação Física
Ainda que seja difícil chegar a uma definição de jogo,
Kishimoto (2017) menciona várias características presentes nele. Assinale a alternativa que menciona uma
característica que, segundo a autora, é marcante e está
presente em todos os jogos.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |
Q3525463
Literatura
Kishimoto (2017) relata que, no Romantismo, com sua
consciência poética do mundo, a criança é vista como
possuidora de uma natureza boa, semelhante à alma do
poeta. O Romantismo, segundo a autora, considera o jogo
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |
Q3525464
Pedagogia
Na atual concepção do Currículo Paulista (2019) – etapa
Educação Infantil e Ensino Fundamental, o ensino de
Educação Física busca a compreensão do sujeito inserido em diferentes realidades culturais, e indica que as
aulas devem contemplar a vivência, a valorização e a
fruição das práticas corporais, bem como a identificação
dos sentidos e significados produzidos por estas nos
diversos contextos. Nessa concepção, corpo, movimento
e intencionalidade são
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |
Q3525465
Pedagogia
No Currículo Paulista (2019) – etapa Educação Infantil e
Ensino Fundamental, o currículo de Educação Física deve
refletir o contexto sócio-histórico. Isso implica na necessidade de rever, ressignificar e atualizar a visão de cidadão
que se pretende formar, bem como os conhecimentos,
métodos e o tipo de organização escolar para formá-lo.
De acordo com esse documento curricular, essa constante
revisão dos aspectos mencionados é necessária porque
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |
Q3525466
Pedagogia
De acordo com o Currículo Paulista (2019) – etapa
Educação Infantil e Ensino Fundamental, o professor
de Educação Física precisa considerar as relações de
poder que incidem sobre as etnias, gêneros, raças e
sobre a corporeidade para
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |
Q3525467
Pedagogia
O atual Currículo Paulista (2019) – etapa Educação
Infantil e Ensino Fundamental indica que, juntamente
com a prática reflexiva, as aulas de Educação Física
devem possibilitar ao aluno identificar as sensações,
sentimentos e significados ligados a essa prática.
Portanto, as aulas devem assegurar aos estudantes
associar a reflexão sobre os conhecimentos com
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |
Q3525468
Pedagogia
Uma das competências específicas da Educação Física
para o Ensino Fundamental, segundo o Currículo Paulista (2019) – etapa Educação Infantil e Ensino Fundamental, refere-se a levar o aluno a refletir criticamente sobre
as relações entre a realização das práticas corporais e
qualidade de vida e, nessa competência, menciona-se o
contexto laboral.
Em relação ao contexto laboral, essa competência indica que ele
Em relação ao contexto laboral, essa competência indica que ele
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |
Q3525469
Educação Física
Com base em consulta pública, o Currículo Paulista
(2019) – etapa Educação Infantil e Ensino Fundamental
incluiu a unidade temática Corpo, Movimento e Saúde,
que trata das sensações, alterações e benefícios que
ocorrem quando se vivencia alguma prática corporal.
Esse documento afirma que, porque o corpo que brinca, dança, luta etc. é o mesmo corpo no qual ocorrem as sensações, alterações, apropriações e produção de sentidos e significados nos diferentes tipos de prática, essa unidade temática
Esse documento afirma que, porque o corpo que brinca, dança, luta etc. é o mesmo corpo no qual ocorrem as sensações, alterações, apropriações e produção de sentidos e significados nos diferentes tipos de prática, essa unidade temática
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |
Q3525470
Pedagogia
No Currículo Paulista (2020) – etapa Ensino Médio,
constituem eixos estruturantes dos itinerários formativos: Investigação Científica, Mediação e Intervenção
Sociocultural, Empreendedorismo, e
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |
Q3525471
Pedagogia
Darido (2003) afirma que as diferentes abordagens pedagógicas da Educação Física escolar que surgem a partir
da década de 70 do séc. XX possuem algo em comum
que é
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |
Q3525472
Pedagogia
Uma das abordagens pedagógicas da Educação Física
mencionadas por Darido (2003) defende que conhecer é
uma ação que implica esquemas de assimilação e acomodação em um processo de constante reorganização.
Esse entendimento fundamenta a abordagem
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |
Q3525473
Pedagogia
Alves (2024) afirma que o autoconhecimento é uma das
competências socioemocionais preconizadas pela Base
Nacional Comum Curricular (BNCC) e que, no currículo
de Educação Física, é trabalhado na unidade temática
Ginástica de Conscientização Corporal. Entretanto, Alves
(2024) critica que, da forma como consta na BNCC, o
autoconhecimento está ligado a uma linha de construção
identitária cujo interesse maior
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |
Q3525474
Pedagogia
O currículo cultural, descrito por Neira e Nunes (In: Bossle
et al., 2020), defende que, de modo articulado ao projeto
político pedagógico da escola, as aulas de Educação Física
tematizem as brincadeiras, danças, lutas, ginásticas ou
esportes considerados, nesse currículo, como
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |
Q3525475
Pedagogia
No âmbito da Educação Física, segundo Neira e Nunes
(In: Bossle et al., 2020), em uma educação física escolar
orientada pelo currículo cultural, a problematização é a
possibilidade de colocar em xeque pensamentos, gestos
e atitudes aparentemente naturais e inevitáveis acessados
pelo convívio social. Desse modo, abre-se espaço para
que os mecanismos de dominação, regulação e resistência
incutidos nas práticas corporais e os sentidos que recebem
ou receberam em variados contextos sejam analisados e,
desse modo, as representações atribuídas às práticas corporais sejam
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |
Q3525476
Educação Física
Marcassa e Nascimento (In: Bossle et al., 2020), ao
escreverem com base na perspectiva Crítico-Superadora
da Educação Física, destacam o entendimento de que as
atividades corporais foram construídas em determinadas
épocas históricas, como respostas a determinados estímulos, desafios ou necessidades humanas. Diante disso,
preconizam que, nas ações pedagógicas, seja feita uma
análise do problema central que os sujeitos precisam
lidar para criarem para si uma determinada atividade da
cultura corporal, reconstituindo o conteúdo específico e
fundamental da atividade em questão, como aquisições
específicas do processo de objetivação da experiência
social da humanidade. Para esses autores, isso significa
trabalhar, verdadeiramente,
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |
Q3525477
Pedagogia
Com o objetivo de analisar como professores e professoras de Educação Física em atuação na Educação
Básica abordam os conhecimentos da cultura negra,
afro-brasileira e indígena, Maldonado e Neira (2021)
revisaram 34 relatos publicados no Brasil entre os anos
2009 e 2019. A respeito dos relatos de experiência com
a capoeira, os autores destacam que o que importa é
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