Questões de Concurso Público SEDUC-SP 2025 para Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020
Foram encontradas 33 questões
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |
Q3525471
Pedagogia
Darido (2003) afirma que as diferentes abordagens pedagógicas da Educação Física escolar que surgem a partir
da década de 70 do séc. XX possuem algo em comum
que é
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |
Q3525472
Pedagogia
Uma das abordagens pedagógicas da Educação Física
mencionadas por Darido (2003) defende que conhecer é
uma ação que implica esquemas de assimilação e acomodação em um processo de constante reorganização.
Esse entendimento fundamenta a abordagem
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |
Q3525473
Pedagogia
Alves (2024) afirma que o autoconhecimento é uma das
competências socioemocionais preconizadas pela Base
Nacional Comum Curricular (BNCC) e que, no currículo
de Educação Física, é trabalhado na unidade temática
Ginástica de Conscientização Corporal. Entretanto, Alves
(2024) critica que, da forma como consta na BNCC, o
autoconhecimento está ligado a uma linha de construção
identitária cujo interesse maior
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |
Q3525474
Pedagogia
O currículo cultural, descrito por Neira e Nunes (In: Bossle
et al., 2020), defende que, de modo articulado ao projeto
político pedagógico da escola, as aulas de Educação Física
tematizem as brincadeiras, danças, lutas, ginásticas ou
esportes considerados, nesse currículo, como
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |
Q3525475
Pedagogia
No âmbito da Educação Física, segundo Neira e Nunes
(In: Bossle et al., 2020), em uma educação física escolar
orientada pelo currículo cultural, a problematização é a
possibilidade de colocar em xeque pensamentos, gestos
e atitudes aparentemente naturais e inevitáveis acessados
pelo convívio social. Desse modo, abre-se espaço para
que os mecanismos de dominação, regulação e resistência
incutidos nas práticas corporais e os sentidos que recebem
ou receberam em variados contextos sejam analisados e,
desse modo, as representações atribuídas às práticas corporais sejam
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |
Q3525477
Pedagogia
Com o objetivo de analisar como professores e professoras de Educação Física em atuação na Educação
Básica abordam os conhecimentos da cultura negra,
afro-brasileira e indígena, Maldonado e Neira (2021)
revisaram 34 relatos publicados no Brasil entre os anos
2009 e 2019. A respeito dos relatos de experiência com
a capoeira, os autores destacam que o que importa é
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |
Q3525478
Pedagogia
Oliveira et al. (2021) afirmam que o conhecimento é
a compreensão inteligível da realidade, ou seja, tem
o objetivo de levar o aluno a alcançar o entendimento
dela. Segundo eles, a escola e, consequentemente, a
Educação Física, devem transmitir conhecimentos que
se apresentem ao educando como
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |
Q3525483
Pedagogia
Oliveira et al. (2021) descrevem os assuntos que podem
ser trabalhados com alunos do 6o
. Ano do Ensino Fundamental. Em uma dessas descrições, é mencionada uma
companhia itinerante que reúne artistas em diferentes
especialidades de um certo tipo de arte; organizado em
uma arena com assentos em seu entorno; cujo objetivo
é o entretenimento e divertimento do público, sendo que
suas apresentações já existem desde a Roma Antiga.
Com esses aspectos, os autores se referem ao assunto que eles chamam de
Com esses aspectos, os autores se referem ao assunto que eles chamam de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |
Q3525487
Pedagogia
Em várias situações didáticas, o professor de Educação
Física realiza adaptações em materiais e em atividades.
Kawashima (In: Pereira e Moreira, 2021) esclarece que
adaptar uma atividade significa
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |
Q3525493
Pedagogia
Santos (In: Pereira e Moreira, 2021), com base em
autores da área da pedagogia do esporte, afirma que o
ensino das lutas na escola deve focar
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |
Q3525494
Pedagogia
Germano e Moreira (In: Pereira e Moreira, 2021) relatam uma experiência na disciplina de Educação Física
em que utilizaram a Metodologia da Problematização.
Essa metodologia, situada no universo das metodologias ativas, tem como intenção transformar a realidade
e uma de suas características é
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |
Q3525495
Pedagogia
A metodologia do Tema Gerador, descrita por Germano e
Moreira (In: Pereira e Moreira, 2021) e utilizada em aulas
de Educação Física, é inspirada em Paulo Freire e dá
destaque aos temas ligados
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |
Q3525496
Pedagogia
Dentre os argumentos apresentados pelos defensores do
ensino da cooperação na escola, Fernández-Río (2015)
menciona que a cooperação propicia situações que
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