Questões SEDUC-SP 2025 para Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022

Q3423424

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423424 Pedagogia

Em seus textos, Ferreiro (2018) defende enfaticamente a necessidade de que, em alfabetização, a escrita alfabética seja compreendida como

A

prática de comunicação icônica.

B

código de transcrição das unidades sonoras.

C

modo de expressão ideográfico.

D

aquisição posterior à leitura.

E

sistema de representação da linguagem.

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Q3423425

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423425 Pedagogia

Ao comentar o lugar da pré-escola no processo de alfabetização, Ferreiro (2018) defende que, nela, haja

A

esforço sistematizado de sonorização das letras e exercícios de escrita, assegurando que a próxima geração apresente menos problemas com atrasos na alfabetização.

B

preservação de uma infância livre da cultura escrita, pois as crianças não se encontram cognitivamente prontas para aprender a ler.

C

disponibilidade de coisas para ler, o que reforça a língua escrita como objeto social, com funções sociais que a tornam relevante.

D

prioridade quanto aos exercícios de preparação, que desenvolvam as habilidades motriz e perceptiva.

E

recusa às brincadeiras de escrita, pois antecipam uma aprendizagem que deveria se iniciar no Ensino Fundamental.

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Q3423426

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423426 Pedagogia

Assinale a alternativa que descreve corretamente o que Freire (2019) entende como “educação problematizadora”.

A

Metodologia que divide a ação do educador em ato cognoscente da preparação da aula e ato de ensino.

B

Exercício docente baseado na caracterização do professor como sujeito narrador.

C

Ensino que usa argumentos de autoridade, advindos do saber especializado do professor.

D

Prática que rompe com os esquemas verticais característicos da educação bancária.

E

Método didático hoje conhecido como aprendizagem baseada em problemas.

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Q3423427

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423427 Pedagogia

Freire (2019) destaca a urgência de uma luta pela superação das situações de opressão em nossa sociedade.
Para que essa superação se efetive, é preciso que

A

o motor da ação libertadora advenha da prática consciente do opressor, ao reconhecer-se como tal.

B

os oprimidos reconheçam os limites impostos a eles pela realidade opressora e, então, entreguem-se à práxis libertadora.

C

os oprimidos e historicamente desprivilegiados invertam a relação com seus opressores, assumindo esse papel.

D

uma intervenção neutra e externa à dinâmica opressores/oprimidos possa conciliar os interesses e costurar a paz.

E

o puro idealismo seja seu guia, pois orientar-se por um sonho inalcançável é o que impulsiona melhorias na vida concreta.

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Q3423428

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423428 Pedagogia

Que alternativa explicita um importante conceito de Paulo Freire (2019), preenchendo corretamente a lacuna do excerto adaptado a seguir?
O momento da busca pelo conteúdo programático é o que inaugura o diálogo da educação como prática da liberdade. É o momento em que se realiza a investigação do que chamamos de universo temático do povo ou o conjunto de _______________________.

A

sua ideologia

B

sua educação bancária

C

seus interesses cognitivos

D

sua história de opressão

E

seus temas geradores

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Q3423429

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423429 Pedagogia

Imagine uma situação em que uma criança que não sabe ainda ler e escrever pergunta para a sua mãe: “Foi a fada-madrinha que me trazeu esse presente?”.
Na concepção trabalhada por Kleiman (1995) essa criança pode ser considerada letrada?

A

Sim, porque a frase demonstra familiaridade com o texto escrito, como os contos de fadas lidos pela mãe antes de dormir.

B

As informações disponíveis no caso são insuficientes para caracterizar essa criança como letrada ou não.

C

Não, porque o erro na conjugação do verbo irregular “trazer” demonstra ainda pouco domínio sobre as regras da língua escrita.

D

Não, porque o letramento pode se desenvolver apenas a partir da alfabetização, o que não aconteceu no caso relatado.

E

Sim, porque o marco fundamental do letramento está na capacidade de articulação sonora da fala.

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Q3423433

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423433 Pedagogia

O postulado básico vigente na escola de que o processo de aprendizagem evolui do “simples” para o “complexo” é contestado por Lerner (2001).
Por isso, na concepção da autora, é desejável que a escola

A

percorra o caminho lógico no trabalho de alfabetização: letra, sílaba, palavra, frase, e só então o texto completo.

B

adote livros especialmente elaborados para a tarefa da alfabetização: com textos mais adequados a cada fase das crianças.

C

evite adentrar aspectos mais sofisticados, como o sentido, antes de ter resolvido os mais básicos, como a correspondência sonora das letras.

D

abandone o percurso didático sequencial: da leitura mecânica, para uma compreensível e, por fim, para uma crítica.

E

abandone a exigência de leitura de livros completos durante o Ensino Fundamental, visando contribuir para a criação do gosto pela leitura.

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Q3423434

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423434 Pedagogia

Lerner (2001) argumenta em favor de se “apresentar os objetos de estudo em toda sua complexidade e (...) reconhecer que a aprendizagem avança através de sucessivas reorganizações do conhecimento”.
Nesse sentido, práticas que flexibilizem a duração das situações didáticas e o retorno a um mesmo conteúdo em oportunidades diferentes são

A

indesejáveis.

B

arbitrárias.

C

concorrentes.

D

mutuamente excludentes.

E

necessárias.

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Q3423435

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423435 Pedagogia

Libâneo, Oliveira e Toschi (2012) ressaltam que a formulação do projeto pedagógico-curricular é

A

prática educativa, manifestação do caráter formativo do ambiente de trabalho.

B

prerrogativa dos gestores públicos, democraticamente eleitos e, portanto, agentes legítimos.

C

processo essencialmente administrativo-burocrático, instrumento da gestão pública das escolas.

D

herança de uma concepção neoliberal de escola, gerida sob uma lógica privada.

E

tarefa que concerne exclusivamente ao professor, responsável pelo trabalho em classe.

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Q3423436

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423436 Pedagogia

“O projeto pedagógico-curricular considera o já instituído (...), mas tem também algo de instituinte”. Com isso, Libâneo, Oliveira e Toschi (2012) entendem que a sua elaboração

A

é atribuição exclusiva da diretoria de cada escola, mas resguarda princípios constitucionais.

B

detalha o regulamento escolar, mas impõe as suas premissas como projeto político pedagógico.

C

parte de elementos que o condicionam, mas permite também reinventar a instituição.

D

baseia-se nos princípios de projetos anteriores, mas adapta as ações às especificidades do presente.

E

é obrigatória a todas as escolas públicas, mas opcional nas escolas privadas.

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Q3423437

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423437 Pedagogia

Dentro da estrutura sugerida por Libâneo, Oliveira e Toschi (2012) para o projeto pedagógico-curricular, constam os seguintes tópicos: levantamento e identificação de problemas e de necessidades a atender; e definição de prioridades.
Esses tópicos são atinentes à etapa de

A

objetivos gerais.

B

diagnóstico da situação atual.

C

contextualização e caracterização da escola.

D

concepção de educação e de práticas escolares.

E

implementação do projeto.

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Q3423438

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423438 Pedagogia

Nacarato, Mengali e Passos (2019) posicionam-se a favor de uma alfabetização matemática que se paute

A

em algoritmos e cálculos mecanizados, que possam permitir a rápida operação no dia a dia.

B

nos exames externos (PISA, ENEM, SAEB) como indicadores dos temas deficitários da escola.

C

na aplicação da Matemática à Programação e à Informática, áreas abundantes em oportunidades profissionais.

D

nos conteúdos a serem ensinados, baseando-se nos melhores currículos internacionais implementados.

E

nas possiblidades de inclusão social de crianças e jovens a partir do ensino dos conteúdos.

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Q3423439

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423439 Pedagogia

Nacarato, Mengali e Passos (2019) afirmam que abordar língua portuguesa (LP) nas aulas de matemática exige a quebra de um paradigma, de uma cultura de aula tida como referência para muitos professores.
Sobre esse desafio, as autoras afirmam que

A

a contribuição possível de LP se dá na fluência e na estrutura do discurso falado, pois a oralidade garante o alcance dos objetivos traçados em grande parte dos planos de aula na matemática.

B

o uso da matemática nas aulas de LP é muito mais comum, o que resulta em aplicações mais confortáveis e frutíferas para os professores polivalentes do Ensino Fundamental.

C

esse desafio seria mais facilmente atingido se a integração da matemática se desse com a língua inglesa, cuja estrutura sintética se mostra efetiva para o registro de problemas.

D

a abordagem conjunta de LP e matemática deve ser desenvolvida sob a perspectiva da transdisciplinaridade, mas não se presta a um trabalho interdisciplinar.

E

a produção de textos nas aulas de matemática desenvolve a habilidade de comunicação escrita, dividindo espaço constantemente dominado pela comunicação oral.

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Q3423440

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423440 Pedagogia

Nacarato, Mengali e Passos (2019) usam a expressão “negociação de significados” para tratar de um aspecto da relação entre sujeitos na sala de aula.
Assinale a alternativa que descreve corretamente esse conceito.

A

Disputa dos estudantes entre si acerca dos objetos que deverão ser tratados nas situações-problema que servirão de contexto para a aprendizagem matemática em uma classe.

B

Reconhecimento da natureza inexata do conhecimento matemático, pois tanto professor quanto aluno utilizam aproximações e distorções para aceitar realidades com as quais não concordam.

C

Insistência dos alunos em assumir concepções equivocadas como corretas, o que requer uma abordagem sensível do professor para corrigir sem gerar resistências e ressentimentos.

D

Interação em ambiente de diálogo e confiança mútua entre dois ou mais sujeitos com pontos de partida e interesses diferentes, que podem dar algo uns aos outros, beneficiando a todos.

E

Compreensão conjunta de um conceito matemático a partir de dinâmicas estabelecidas entre pares, isto é, entre os alunos e sem intervenção direta do professor.

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Q3423441

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423441 Pedagogia

Piorski (2016) investiga a imaginação material do brincar, dividindo-a em quatro registros da vida psíquica:

A

a terra, o ar, o fogo e a água.

B

o alto, o baixo, o estreito e o largo.

C

o ego, o superego, o id e a psique objetiva.

D

a cultura, a natureza, o indivíduo e a sociedade.

E

a consciência, o inconsciente, o subconsciente e a superconsciência.

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Q3423443

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423443 Pedagogia

A pedagogia de multiletramentos foi proposta de modo pioneiro por um manifesto do Grupo de Nova Londres.
Qual alternativa condiz com o que esse grupo tratava quanto à globalização, na interpretação de Rojo (2012)?

A

Um futuro próspero depende da ação coordenada para que se reverta a globalização e se recuperem as identidades nacionais.

B

A presença da alteridade no ambiente cotidiano tem levado as sociedades a se tornarem cada vez mais abertas ao diferente.

C

O mundo globalizado resulta em uma convivência com a diversidade cultural marcada pela intolerância.

D

A globalização tem tornado as culturas homogêneas, aproximando-nos de um mundo de uma cultura só, o que se traduz na metáfora da “aldeia global”.

E

Os híbridos impuros nascidos de uma sociedade globalizada geram um achatamento das culturas, fragilizando-as até o ponto da barbárie.

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Q3423444

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423444 Pedagogia

Rojo (2012) afirma que novas éticas e novas estéticas são requeridas no contexto do multiletramento.
Sobre “novas estéticas”, a autora afirma que elas emergem

A

com a missão de substituir as “velhas estéticas”, cujos valores não se articulam mais com o mundo cultural da atualidade.

B

com critérios próprios, que exigem o domínio de uma série de multiletramentos e que podem determinar padrões de gosto e percepção inéditos.

C

a partir da banalização dos produtos culturais, cuja qualidade tem sistematicamente decaído, e, portanto, não suportam as mesmas críticas de antigamente.

D

a partir de critérios de avaliação fugazes e pouco consistentes, provocando dificuldade na construção de padrões de gosto que possam ancorar a produção cultural de qualidade.

E

a partir da reformulação de padrões antigos, colocando os mesmos valores em formulações textuais diferentes.

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Q3423445

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423445 Pedagogia

Há um importante conceito citado por Rojo (2012) que caracteriza uma série de produções surgidas na era da informática. De acordo com Lemke (em Rojo, 2012. Adaptado):
(...) tão logo o texto on-line se torne digital (em oposição a imagens em bitmap da página), ele é facilmente pesquisável. E se pode ser pesquisável, pode ser indexado e estabelecer referência com outros textos.
Trata-se do conceito de

A

ciberespaço.

B

algoritmo.

C

redes sociais.

D

hipertexto.

E

cultura digital.

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Q3423446

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423446 Pedagogia

Weisz (2000) discute o impacto das pesquisas em alfabetização, considerando-as como um importante salto de conhecimento pedagógico.
Para a autora, essa nova compreensão permite que o professor olhe para aquilo que o aluno produziu, enxergue aí o que ele já sabe e

A

aponte claramente ao aluno seus erros, efetivando um ensino de qualidade.

B

reconheça as dificuldades do aluno e evite intervenções, respeitando o ritmo da criança.

C

identifique que tipo de informação é necessária para que seu conhecimento avance.

D

reconheça que o processo construtivo do conhecimento é espontâneo.

E

foque o trabalho no que o aluno já aprendeu e não naquilo que ele ainda não sabe.

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Q3423447

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423447 Pedagogia

Weisz (2000) defende que, quando se quer contribuir para que todos os alunos tenham as mesmas possibilidades de aprender, os professores devem

A

priorizar o ensino de atitudes escolares, principais fatores no fracasso escolar.

B

substituir a função do ensino pela da mentoria.

C

garantir um mesmo ritmo de aprendizagem entre eles.

D

criar estratégias de intervenção coletiva em vez de particularizar.

E

cumprir o papel de estimular os alunos a participarem da cultura.

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Questões de Concurso Público SEDUC-SP 2025 para Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022

Foram encontradas 44 questões