No estudo de Alves e Duarte (2012), intitulado “A participação dos alunos com síndrome de down nas aulas de Educação Física Escolar: um estudo de caso”, os autores apontam que “o processo de inclusão do aluno com deficiência deve ser uma preocupação constante de seu professor”. Sobre a análise apresentada, os resultados apontam algumas dificuldades dos professores para promover uma inclusão que atenda as diferentes dimensões do processo formativo.

Assinale a alternativa que caracteriza as dificuldades dos professores, apontadas pelos autores.

Em relação à inclusão dos alunos com deficiência no contexto escolar, Andrade e Freitas (2016) apresentam um estudo sobre o modo de agir dos professores de Educação Física. Para tanto, foram analisadas situações nas quais ocorreram as dinâmicas das aulas desse componente curricular.
De acordo com os autores, os resultados apontaram que as práticas de ensino das professoras, que viabilizaram condições favoráveis à participação dos alunos com deficiência, foram exitosas em função dos “modos de ação das professoras: elas convocam os alunos a realizarem as atividades, orientam, explicam, demonstram e, assim, pelas relações intersubjetivas, os conteúdos trabalhados vão se tornando significativos para os alunos com deficiência e estes realizam as tarefas, tendo, como os demais, possibilidades de aprendizagem na escola regular”.
Essas condições favoráveis foram denominadas pelos autores de mediação

No que se refere ao bullying, Weimer e Moreira (2014) apresentam os conceitos que identificam esse comportamento no contexto escolar. A respeito desses conflitos afirmam que “o bullying apresenta suas próprias características como intencionalidade do comportamento com o objetivo de” provocar

Knijnik e Zuzzi (2010) afirmam que o contexto escolar precisa ser um espaço que propicie uma amplitude de movimentos capazes de desenvolver meninos e meninas em todos os aspectos, oferecendo uma variabilidade de oportunidades de vivências para que possa ser explorada a diversidade, promovendo a inclusão.

Dentre os vários compromissos da Educação Física na escola, os autores consideram:

Ainda sobre a questão de gênero, Knijnik e Zuzzi (2010) afirmam que na educação física os alunos e as alunas manifestam uma identidade rígida e fixa acerca do que é masculino ou feminino, reproduzindo normas para cada sexo, que moldam corpos e comportamentos.

Os autores defendem a identidade

No capítulo “Sua função na equipe interdisciplinar de saúde para atletas”, Flagel (2015, p. 3) afirma que: “Do tiro de largada à linha de chegada, uma equipe de revezamento vitoriosa corre como uma máquina bem lubrificada”; ao discorrer sobre as funções comuns de cada membro de uma equipe interdisciplinar de saúde para atletas, a autora apresenta o seguinte conceito: “Atuar como primeiro responsável na prestação de cuidados e avaliação de primeiros socorros” (FLAGEL, 2015, p. 10).

Assinale a alternativa que caracteriza o membro da equipe multidisciplinar relacionado à função descrita.

McArdle, Katch e Katch (2011) destacam que no exercício anaeróbico intenso, há um único macronutriente, “capaz de fornecer energia rapidamente quando o suprimento de oxigênio não satisfaz as necessidades de oxigênio de um músculo”.

Com base nessa afirmação, assinale a alternativa que contempla corretamente o macronutriente citado pelos autores.

McArdle, Katch e Katch (2011) afirmam que quando a ingestão hídrica não é suficiente para repor as perdas de água, ocorre um desequilíbrio na dinâmica dos líquidos, o que pode afetar ou comprometer as funções fisiológicas e a termorregulação.

Este processo causa um desequilíbrio hídrico corporal, denominado pelos autores de:

Poit (2011) afirma que um evento, por menor que seja, é sempre administrado. Dessa forma, a administração é uma atividade que antecede todas as outras funções básicas, que são: planejamento, organização, direção e controle. O autor define três níveis de análise ao planejar um evento, a saber: categoria; áreas de interesse; tipos.

Quando se refere à categoria, o autor apresenta duas possibilidades, que são identificadas como:

Magill (2002) apresenta uma concepção sobre aprendizagem que explica como os sistemas nervoso central e periférico iniciam e controlam a execução dos movimentos das habilidades motoras. Para o autor, os sistemas são compostos por um centro de controle que emite as informações para os executores, no caso, os músculos, as articulações. Esses sistemas podem ser abertos ou fechados.
No sistema fechado, o autor destaca um recurso que tem, dentre suas funções, corrigir ou auxiliar o controle do movimento que está sendo realizado.
Assinale a alternativa que corresponde corretamente, à definição do autor.