Questões de Concurso Público Prefeitura de Serrana - SP 2018 para Professor de Educação Básica - Inglês
Foram encontradas 24 questões
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Serrana - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Serrana - SP - Professor de Educação Básica - Inglês |
Q1095644
Inglês
Texto associado
Underlying the traditional linear syllabus is the notion that learning is a process of mastering each item perfectly, one at a time. In metaphorical terms, it was believed that a language develops in the same way as a building is constructed – one (linguistic) brick at a time.
However, the complexity of the acquisition process revealed by a growing body of second language acquisition research led some syllabus designers to argue that language development is basically an organic process. According to this metaphor, a new language develops in a way comparable to plants growing in a garden rather than a building being constructed. Learners do not acquire each item perfectly, one at a time, but numerous items imperfectly, all at once.
Needs analysis
With the advent of Communicative Language Teaching (CLT) in the 1970s, a very different syllabus approach was proposed by a number of linguists. This approach began, not with lists of grammatical, phonological and lexical features, but with an analysis of the communicative needs of the learner. Proponents of CLT argued that it was neither necessary nor possible to include every aspect of the target language in the syllabus. Rather, syllabus content should reflect the communicative purposes and needs of the learners.
Needs-based course design, particularly when it results in rigidly specified learning outcomes, has been heavily criticized. Widdowson (1983), for example, claims that such courses are exercises in training rather than in education because learners can only do those things for which they have been specifically prepared.
(David Nunan. Syllabus Design. In: M. Celce-Murcia (ed).
Teaching English as a second or foreign language. Boston, Massachusstes:
Heinle&Heinle. 3rd edition. 2001. Adaptado)
The word “features”, in the fragment of the third paragraph –
… lists of grammatical, phonological and lexical
features… –, means the same as
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Serrana - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Serrana - SP - Professor de Educação Básica - Inglês |
Q1095645
Inglês
Texto associado
Leia o texto e responda à questão.
The story of American literature begins in the early 1600s, long before there were any “Americans”. The earliest writers were Englishmen describing the English exploration and colonization of the New World. Thomas Hariot’s Briefe and True Report of the New-Found Land of Virginia (1588) was only the first of such works. Back in England, people planning to move to Virginia and New England would read the books as travel guides. But this was dangerous because such books often mixed facts with fantasy. For example, one writer wrote that he had seen lions in Massachusetts. It’s probable that these “true reports” had a second kind of reader. People could certainly read them as tales of adventure and excitement. Like modern readers of science fiction, they could enjoy imaginary voyages to places they could never visit in reality.
(P. B. High. Outline of American Literature. Essex, UK, Longman.
1996. Adaptado)
It is correct information, according to the text:
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Serrana - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Serrana - SP - Professor de Educação Básica - Inglês |
Q1095646
Inglês
Texto associado
Leia o texto e responda a questão.
Fala e escrita, como formas de manifestação da linguagem,
ocorrem em ambientes sociais distintos, com exigências
específicas quanto à sintaxe e às estruturas textuais. Devido
às suas próprias formas textuais e genéricas, fala e escrita
diferem quanto às suas estruturas e funções características,
fazendo com que, no âmbito do ensino, haja uma estreita
ligação entre linguagem e cognição. Fala e escrita, por
conseguinte, compõem modelos cognitivos distintos e que
estão disponíveis para seus usuários. Uma vez que essas
formas de manifestação da linguagem são diversificadas, a
preocupação com sua delimitação e nomeação traduz-se na
noção de gêneros discursivos de Bakhtin (1992).
Bakhtin concebe os gêneros do discurso como tipos de
enunciados criados dentro dos vários campos da atividade
humana. Consoante tal perspectiva, a linguagem é aprendida
por meio de enunciados concretos, ouvidos e reproduzidos na
comunicação verbal. Cada um dos vários gêneros apresenta
suas próprias exigências em termos de conteúdo, de estrutura
e de sequências linguísticas que os compõem. Todos esses
aspectos devem ser aprendidos mediante práticas sociais que
desenvolvam as capacidades de linguagem dos indivíduos e
as estratégias de aprendizagem.
(Abuêndia Padilha Pinto. Gêneros discursivos e ensino de Língua Inglesa.
In: A. P. Dionisio, A. R Machado e M. A Bezerra (orgs). Gêneros textuais e
ensino. Rio de Janeiro: Lucerna. 2005, Adaptado)
De acordo com o texto, gêneros discursivos
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Serrana - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Serrana - SP - Professor de Educação Básica - Inglês |
Q1095647
Inglês
Texto associado
Leia o texto e responda a questão.
Fala e escrita, como formas de manifestação da linguagem,
ocorrem em ambientes sociais distintos, com exigências
específicas quanto à sintaxe e às estruturas textuais. Devido
às suas próprias formas textuais e genéricas, fala e escrita
diferem quanto às suas estruturas e funções características,
fazendo com que, no âmbito do ensino, haja uma estreita
ligação entre linguagem e cognição. Fala e escrita, por
conseguinte, compõem modelos cognitivos distintos e que
estão disponíveis para seus usuários. Uma vez que essas
formas de manifestação da linguagem são diversificadas, a
preocupação com sua delimitação e nomeação traduz-se na
noção de gêneros discursivos de Bakhtin (1992).
Bakhtin concebe os gêneros do discurso como tipos de
enunciados criados dentro dos vários campos da atividade
humana. Consoante tal perspectiva, a linguagem é aprendida
por meio de enunciados concretos, ouvidos e reproduzidos na
comunicação verbal. Cada um dos vários gêneros apresenta
suas próprias exigências em termos de conteúdo, de estrutura
e de sequências linguísticas que os compõem. Todos esses
aspectos devem ser aprendidos mediante práticas sociais que
desenvolvam as capacidades de linguagem dos indivíduos e
as estratégias de aprendizagem.
(Abuêndia Padilha Pinto. Gêneros discursivos e ensino de Língua Inglesa.
In: A. P. Dionisio, A. R Machado e M. A Bezerra (orgs). Gêneros textuais e
ensino. Rio de Janeiro: Lucerna. 2005, Adaptado)
A leitura dos dois parágrafos permite afirmar corretamente
que, no ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras,
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Serrana - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Serrana - SP - Professor de Educação Básica - Inglês |
Q1095648
Inglês
From the image and words in the cartoon, it is correct to understand that