Questões de Concurso Público Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP 2018 para Professor de Educação Básica II - História
Foram encontradas 2 questões
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP
Provas:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP - Professor de Educação Básica II - Arte
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VUNESP - 2018 - Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP - Professor de Educação Básica II - História |
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |
Q1153277
Pedagogia
As sociedades urbano-industriais contemporâneas trazem, “embutido”, o conhecimento sistematizado. Desse
modo, a educação escolar, socialmente incumbida de
transmiti-lo às novas gerações, é imprescindível às práticas sociais em geral e às práticas produtivas, particularmente, havendo uma articulação da desigualdade social
com o sucesso ou o fracasso escolar dos indivíduos, os
quais entram na definição dos papéis que eles terão e
dos lugares sociais que ocuparão, nessas sociedades.
Como afirma Contreras (2002): “A educação não é um
problema da vida privada dos professores, mas uma
ocupação socialmente encomendada e responsabilizada
publicamente.” Corresponde a compromisso ético e social que exige competência profissional. Terezinha Rios
(2001) articula suas reflexões às desse autor e analisa
que a competência do professor compreende as dimensões técnica, estética, política e ética, sendo esta última
fundante da competência, pois as demais dimensões,
embora apoiadas em fundamentos próprios, guiam-se
por princípios éticos, quando, nas experiências docentes,
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP
Provas:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP - Professor de Educação Básica II - Arte
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VUNESP - 2018 - Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP - Professor de Educação Básica II - História |
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |
Q1153286
Pedagogia
De acordo com o artigo de Onrubia (in Coll, 1999), “o
ensino como ajuda ajustada sempre pretende, a partir da
realização, compartilhada ou apoiada, de tarefas, incrementar a capacidade de compreensão e atuação autônoma do aluno.” A premissa subjacente a tal enfoque “é que
aquilo que o aluno realizar com ajuda, em determinado
momento, poderá realizar de maneira independente mais
tarde, e que o fato de participar da tarefa conjuntamente
com um colega mais competente ou experiente