Questões de Concurso Público Prefeitura de Marília - SP 2017 para Professor de Educação Física
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Ano: 2017
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Marília - SP
Prova:
VUNESP - 2017 - Prefeitura de Marília - SP - Professor de Educação Física |
Q1251419
Pedagogia
Catarina, aluna do curso de licenciatura em Educação
Física, foi incumbida pelo professor de Didática, de ler,
da obra de Libâneo (1985), o Capítulo 6, intitulado: Didática e Prática Histórico-social (Uma introdução aos fundamentos do trabalho docente), e, de Dowbor (2007), o
artigo: Educação e apropriação da realidade local. Ficou
gratamente surpresa ao verificar o quanto esses textos
se complementam. Dowbor, sem fazer menção direta à
reflexão de Libâneo, acaba por exemplificá-la com situações concretas e com possibilidades pertinentes, mesmo
sem intenção explícita. Libâneo afirma que o trabalho docente não se reduz “a seus componentes técnico-práticos, nem aos psicológicos e nem aos sociopolíticos, sendo, ao invés disso, uma totalidade abrangente que integra
todos esses componentes e outros” e que, com o suporte da instituição escolar, faz a mediação dos processos
pelos quais o aluno tem acesso “ao saber criticamente
elaborado”, se elevando do senso comum. Catarina pôde
concluir, de acordo com Libâneo, que, assim, a didática
deixa de ser apenas o domínio do “técnico-prático” para
constituir-se, também,
Ano: 2017
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Marília - SP
Prova:
VUNESP - 2017 - Prefeitura de Marília - SP - Professor de Educação Física |
Q1251424
Pedagogia
Auro, ao estudar para o concurso de Professor de Educação Física, leu a obra Didática, de Libâneo (2013), e
verificou, no capítulo 7, que os métodos de ensino são
as ações do professor pelas quais se organizam as atividades de ensino e dos alunos para atingir objetivos de
trabalho docente. Segundo o autor, os métodos de ensino dependem tanto dos objetivos quanto dos conteúdos, da mesma forma que a assimilação dos conteúdos
depende quer dos métodos de ensino quer dos métodos
de aprendizagem, ou seja, a relação objetivo-conteúdo-
-método tem como característica a mútua interdependência. Ele coloca, ainda, que todo professor tem seu método, procedimento-técnica, e que cada disciplina tem seus
métodos próprios. Auro verificou que, apesar desta última
colocação, para Libâneo, em todos os casos são três as
características dos métodos de ensino: