Questões de Concurso Público Prefeitura de Rio Claro - SP 2016 para Professor de Educação Básica II - Educação Especial
Foram encontradas 3 questões
Ano: 2016
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Provas:
VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial
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VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Inglês |
VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q1039828
Pedagogia
Para Paulo Freire, não é possível pensar sequer a educação sem que se pense a questão do poder. As relações
entre a educação enquanto subsistema e o sistema maior
são relações dinâmicas, contraditórias e não mecânicas.
Segundo o autor, a educação
Ano: 2016
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Provas:
VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial
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VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Inglês |
VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q1039836
Pedagogia
Segundo Vygotsky, ao longo do processo de desenvolvimento, o indivíduo deixa de necessitar de marcas externas e passa a utilizar signos internos, ou seja, elementos
que representam objetos, eventos, situações. Para o teórico da educação, a criação e o uso de instrumentos e de
signos externos como mediadores da atividade humana
compreendem o processo de
Ano: 2016
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial |
Q1039846
Pedagogia
Segundo Zabala (1998), nossa estrutura cognitiva está
configurada por uma rede de esquemas de conhecimento. Esses esquemas se definem como as representações que uma pessoa possui, num momento dado de sua
existência, sobre algum objeto de conhecimento. Ao longo da vida, esses esquemas são revisados, modificados,
tornam-se mais complexos e adaptados à realidade, mais
ricos em relações. A natureza dos esquemas de conhecimento de um aluno depende de seu nível de desenvolvimento e dos conhecimentos prévios que pôde construir.
A situação de aprendizagem pode ser concebida