As Ciências da Natureza e suas Tecnologias, compreendem as disciplinas que envolvem os estudos da natureza em toda a sua abrangência. Assim, a Biologia, a Física, a Química, a Geologia e a Astronomia são áreas que se complementam. Dessa forma, as diferentes áreas tornam-se importantes nos currículos escolares na medida em que, como parte integrante da natureza, o sujeito – neste caso, o aluno – compreenda o mundo e atue como cidadão na utilização de conhecimentos de natureza científica e tecnológica. Acerca do tema, julgue as afirmações a seguir:

I. A valorização da Ciência e da Tecnologia no desenvolvimento socioeconômico e cultural de um país é fundamental para a projeção do ensino de Ciências no panorama educacional brasileiro.

II. O construtivismo implementado desde a década de 1980 até os dias atuais, volta-se ao processo de construção do conhecimento pelo aluno, valorizando os conceitos cotidianos trazidos das experiências anteriores à escolarização. Entretanto, seus pressupostos, tornam-se ultrapassados, quando consideramos as diversas áreas das Ciências da Natureza, onde o letramento científico passa a ser cada vez mais valorizado.

III. A alfabetização científico-tecnológica retoma a ideia de alfabetização defendida por Paulo Freire. Neste contexto atual, resgata-se a ideia de que a alfabetização não se restringe ao domínio do código escrito, mas possibilita a leitura crítica da realidade e, nesta, a cidadania e a transformação social.

IV. O professor de Ciências sempre deve atuar como um estimulador do desenvolvimento do educando. Assim, os conteúdos devem ser apresentados de forma ilimitada, abordando as diferentes formas de pensamentos independente se os alunos tem condições de apropriá-las.

V. O ensino de Ciências deve promover sempre a autonomia dos educandos, buscando o seu desenvolvimento pessoal através de ferramentas, independente do seu contexto social, que os façam pensar e agir de modo responsável dentro de um mundo cada vez mais regido pela ciência e tecnologia.

Todas as afirmações corretas estão em: 

Marie Curie, cujo nome de batismo era Maria Sklodovska, nasceu em 7 de novembro de 1867, em Varsóvia, na Polônia. Em 1891, com a ajuda financeira do pai, mudou-se para Paris, onde ingressou no curso de licenciatura em Física da Faculté de Sciences, concluindo em 1893. Durante sua busca por um tema e por um orientador para seu doutorado, Maria conheceu o professor de Física Pierre Curie, com quem acabou casando-se em 1895. Na sua tese de doutorado, Marie Curie escolheu o tema raios urânicos, radiação que havia sido descoberta pelo físico francês Henri Becquerel. A partir dessa pesquisa, Marie e Pierre Curie continuaram a buscar outros minerais na natureza que pudessem também apresentar atividade radioativa. No ano de 1898, Marie e Pierre Curie, a partir da técnica da cristalização fracionada, apresentaram ao mundo científico a descoberta de dois novos elementos químicos radioativos extraídos do mineral pechblenda (uraninita) em seu laboratório em Paris. Um ano depois, Becquerel e o casal Curie dividiriam o Prêmio Nobel de Física de 1903 por suas investigações pioneiras acerca da radioatividade. Diante do exposto, marque a alternativa que indica os dois principais elementos radioativos que foram isolados do referido mineral, além do urânio. 

Uma série de produtos que usamos no dia-a-dia foram construídos baseados nos conhecimentos da Ciência. Um destes exemplos é a garrafa térmica que é utilizada para impedir a troca de calor entre seu conteúdo e o meio ambiente, mantendo os líquidos quentes ou frios por um maior período de tempo. Para tanto, é necessário que algumas condições que a Física propõe, em relação ao calor e à sua transferência, sejam obedecidas. Assim, as garrafas são feitas basicamente de um vaso de vidro com paredes duplas revestidas com um material espelhado. Entre as paredes de vidro há vácuo, conforme o esquema abaixo.





(Fonte: https://mundoeducacao.uol.com.br/fisica/a-garrafa-termica.htm) 


Assinale a alternativa correta que relaciona a confecção da garrafa térmica e os processos físicos envolvidos na transferência de calor: