Questões de Concurso Público Prefeitura de Cascavel - PR 2022 para Professor Temporário
Foram encontradas 39 questões
Ano: 2022
Banca:
UNIOESTE
Órgão:
Prefeitura de Cascavel - PR
Prova:
UNIOESTE - 2022 - Prefeitura de Cascavel - PR - Professor Temporário |
Q1924828
Português
Texto associado
Texto-base para a questão:
[...] Capozzoli (2001) afirma que, desvinculada da linguagem oral, a escrita não teria razão de ser,
assim como os objetos e os fenômenos culturais não teriam sentido na ausência do ser humano. Como
qualquer fenômeno da cultura, a linguagem é um produto da ação humana, além de ser um suporte
simbólico dessa ação, que torna possível a representação tanto do mundo no e sobre o qual agem os seres
humanos quanto também a representação que esses têm de sua ação e de si como sujeitos dessa atividade.
Entende-se, desse modo, que o surgimento da linguagem se deu por intermédio das relações de
trabalho, devido à necessidade de comunicação e de interação com o outro. A princípio, essa interação era
baseada nos movimentos e gestos exigidos durante o desenvolvimento da ação produtiva, passando,
posteriormente, à linguagem sonora articulada.
De acordo com Leontiev (1978), o nascimento da linguagem só pode ser compreendido com relação
à necessidade oriunda do trabalho e do imperativo de interação entre os sujeitos nas diferentes esferas da
atuação humana.
Desse modo, o bem mais precioso que a escola pode oferecer aos seus alunos é o acesso ao mundo
letrado, o que só é possível por meio da alfabetização. Conforme preconizam os documentos oficiais
(BRASIL, 2017; PARANÁ, 2018), a alfabetização precisa ser assegurada nos dois primeiros anos do
Ensino Fundamental, para que, com o domínio do sistema de escrita alfabética, o aluno possa continuar
ampliando seus conhecimentos linguístico-discursivos e culturais por meio do uso da linguagem.
Aprofundando a compreensão sobre as relações da linguagem e de seus usos, Bakhtin/Volochínov
(2004[1929]) afirma que a linguagem se configura como lugar de produção de relações sociais em que os
falantes se tornam sujeitos. Constitui-se, ainda, como uma forma da ação sobre o outro e sobre o mundo,
sendo marcada por um jogo de intenções e de representações, configurando-se, portanto, como algo
inacabado que se atualiza no contexto sócio-histórico e ideológico, o que lhe confere uma dimensão
interlocutiva e dialógica.
[...]
[Fonte: CASCAVEL. Secretaria Municipal de Educação. Currículo para rede pública municipal de ensino de
Cascavel - Volume 2: Ensino Fundamental. Cascavel: SEMED, 2020. p. 347-348. (com alterações)]
Assinale a alternativa CORRETA, considerando o conteúdo do texto.
Ano: 2022
Banca:
UNIOESTE
Órgão:
Prefeitura de Cascavel - PR
Prova:
UNIOESTE - 2022 - Prefeitura de Cascavel - PR - Professor Temporário |
Q1924829
Português
Texto associado
Texto-base para a questão:
[...] Capozzoli (2001) afirma que, desvinculada da linguagem oral, a escrita não teria razão de ser,
assim como os objetos e os fenômenos culturais não teriam sentido na ausência do ser humano. Como
qualquer fenômeno da cultura, a linguagem é um produto da ação humana, além de ser um suporte
simbólico dessa ação, que torna possível a representação tanto do mundo no e sobre o qual agem os seres
humanos quanto também a representação que esses têm de sua ação e de si como sujeitos dessa atividade.
Entende-se, desse modo, que o surgimento da linguagem se deu por intermédio das relações de
trabalho, devido à necessidade de comunicação e de interação com o outro. A princípio, essa interação era
baseada nos movimentos e gestos exigidos durante o desenvolvimento da ação produtiva, passando,
posteriormente, à linguagem sonora articulada.
De acordo com Leontiev (1978), o nascimento da linguagem só pode ser compreendido com relação
à necessidade oriunda do trabalho e do imperativo de interação entre os sujeitos nas diferentes esferas da
atuação humana.
Desse modo, o bem mais precioso que a escola pode oferecer aos seus alunos é o acesso ao mundo
letrado, o que só é possível por meio da alfabetização. Conforme preconizam os documentos oficiais
(BRASIL, 2017; PARANÁ, 2018), a alfabetização precisa ser assegurada nos dois primeiros anos do
Ensino Fundamental, para que, com o domínio do sistema de escrita alfabética, o aluno possa continuar
ampliando seus conhecimentos linguístico-discursivos e culturais por meio do uso da linguagem.
Aprofundando a compreensão sobre as relações da linguagem e de seus usos, Bakhtin/Volochínov
(2004[1929]) afirma que a linguagem se configura como lugar de produção de relações sociais em que os
falantes se tornam sujeitos. Constitui-se, ainda, como uma forma da ação sobre o outro e sobre o mundo,
sendo marcada por um jogo de intenções e de representações, configurando-se, portanto, como algo
inacabado que se atualiza no contexto sócio-histórico e ideológico, o que lhe confere uma dimensão
interlocutiva e dialógica.
[...]
[Fonte: CASCAVEL. Secretaria Municipal de Educação. Currículo para rede pública municipal de ensino de
Cascavel - Volume 2: Ensino Fundamental. Cascavel: SEMED, 2020. p. 347-348. (com alterações)]
Assinale a alternativa cujo conteúdo NÃO figuraria na continuidade do debate posto acima, por ser
incoerente em relação ao texto-base e/ou às perspectivas teóricas que embasam o Currículo para rede pública
municipal de ensino de Cascavel
Ano: 2022
Banca:
UNIOESTE
Órgão:
Prefeitura de Cascavel - PR
Prova:
UNIOESTE - 2022 - Prefeitura de Cascavel - PR - Professor Temporário |
Q1924830
Português
Texto associado
Texto-base para a questão:
[...] Capozzoli (2001) afirma que, desvinculada da linguagem oral, a escrita não teria razão de ser,
assim como os objetos e os fenômenos culturais não teriam sentido na ausência do ser humano. Como
qualquer fenômeno da cultura, a linguagem é um produto da ação humana, além de ser um suporte
simbólico dessa ação, que torna possível a representação tanto do mundo no e sobre o qual agem os seres
humanos quanto também a representação que esses têm de sua ação e de si como sujeitos dessa atividade.
Entende-se, desse modo, que o surgimento da linguagem se deu por intermédio das relações de
trabalho, devido à necessidade de comunicação e de interação com o outro. A princípio, essa interação era
baseada nos movimentos e gestos exigidos durante o desenvolvimento da ação produtiva, passando,
posteriormente, à linguagem sonora articulada.
De acordo com Leontiev (1978), o nascimento da linguagem só pode ser compreendido com relação
à necessidade oriunda do trabalho e do imperativo de interação entre os sujeitos nas diferentes esferas da
atuação humana.
Desse modo, o bem mais precioso que a escola pode oferecer aos seus alunos é o acesso ao mundo
letrado, o que só é possível por meio da alfabetização. Conforme preconizam os documentos oficiais
(BRASIL, 2017; PARANÁ, 2018), a alfabetização precisa ser assegurada nos dois primeiros anos do
Ensino Fundamental, para que, com o domínio do sistema de escrita alfabética, o aluno possa continuar
ampliando seus conhecimentos linguístico-discursivos e culturais por meio do uso da linguagem.
Aprofundando a compreensão sobre as relações da linguagem e de seus usos, Bakhtin/Volochínov
(2004[1929]) afirma que a linguagem se configura como lugar de produção de relações sociais em que os
falantes se tornam sujeitos. Constitui-se, ainda, como uma forma da ação sobre o outro e sobre o mundo,
sendo marcada por um jogo de intenções e de representações, configurando-se, portanto, como algo
inacabado que se atualiza no contexto sócio-histórico e ideológico, o que lhe confere uma dimensão
interlocutiva e dialógica.
[...]
[Fonte: CASCAVEL. Secretaria Municipal de Educação. Currículo para rede pública municipal de ensino de
Cascavel - Volume 2: Ensino Fundamental. Cascavel: SEMED, 2020. p. 347-348. (com alterações)]
Assinale a alternativa INCORRETA, considerando os elementos linguísticos do texto.
Ano: 2022
Banca:
UNIOESTE
Órgão:
Prefeitura de Cascavel - PR
Prova:
UNIOESTE - 2022 - Prefeitura de Cascavel - PR - Professor Temporário |
Q1924831
Português
Texto associado
Texto-base para a questão:
[...] Capozzoli (2001) afirma que, desvinculada da linguagem oral, a escrita não teria razão de ser,
assim como os objetos e os fenômenos culturais não teriam sentido na ausência do ser humano. Como
qualquer fenômeno da cultura, a linguagem é um produto da ação humana, além de ser um suporte
simbólico dessa ação, que torna possível a representação tanto do mundo no e sobre o qual agem os seres
humanos quanto também a representação que esses têm de sua ação e de si como sujeitos dessa atividade.
Entende-se, desse modo, que o surgimento da linguagem se deu por intermédio das relações de
trabalho, devido à necessidade de comunicação e de interação com o outro. A princípio, essa interação era
baseada nos movimentos e gestos exigidos durante o desenvolvimento da ação produtiva, passando,
posteriormente, à linguagem sonora articulada.
De acordo com Leontiev (1978), o nascimento da linguagem só pode ser compreendido com relação
à necessidade oriunda do trabalho e do imperativo de interação entre os sujeitos nas diferentes esferas da
atuação humana.
Desse modo, o bem mais precioso que a escola pode oferecer aos seus alunos é o acesso ao mundo
letrado, o que só é possível por meio da alfabetização. Conforme preconizam os documentos oficiais
(BRASIL, 2017; PARANÁ, 2018), a alfabetização precisa ser assegurada nos dois primeiros anos do
Ensino Fundamental, para que, com o domínio do sistema de escrita alfabética, o aluno possa continuar
ampliando seus conhecimentos linguístico-discursivos e culturais por meio do uso da linguagem.
Aprofundando a compreensão sobre as relações da linguagem e de seus usos, Bakhtin/Volochínov
(2004[1929]) afirma que a linguagem se configura como lugar de produção de relações sociais em que os
falantes se tornam sujeitos. Constitui-se, ainda, como uma forma da ação sobre o outro e sobre o mundo,
sendo marcada por um jogo de intenções e de representações, configurando-se, portanto, como algo
inacabado que se atualiza no contexto sócio-histórico e ideológico, o que lhe confere uma dimensão
interlocutiva e dialógica.
[...]
[Fonte: CASCAVEL. Secretaria Municipal de Educação. Currículo para rede pública municipal de ensino de
Cascavel - Volume 2: Ensino Fundamental. Cascavel: SEMED, 2020. p. 347-348. (com alterações)]
Assinale a alternativa INCORRETA em relação aos elementos apresentados no 4º parágrafo.
Ano: 2022
Banca:
UNIOESTE
Órgão:
Prefeitura de Cascavel - PR
Prova:
UNIOESTE - 2022 - Prefeitura de Cascavel - PR - Professor Temporário |
Q1924832
Português
Considerando as definições abaixo, assinale a alternativa que apresenta uma análise integralmente
CORRETA.
“Denomina-se regularidades biunívocas (relação um para um) ou diretas aquelas em que apenas um grafema representa determinado fonema e vice-versa, isto é, nos casos em que há representação com base em uma correspondência termo a termo.” (CASCAVEL, 2020, p. 367).
“Relações cruzadas: uma unidade sonora tem mais de uma representação gráfica possível. A unidade gráfica (letras) representa mais de uma unidade sonora (som/fonema).” (CASCAVEL, 2020, p. 367).
“Denomina-se regularidades biunívocas (relação um para um) ou diretas aquelas em que apenas um grafema representa determinado fonema e vice-versa, isto é, nos casos em que há representação com base em uma correspondência termo a termo.” (CASCAVEL, 2020, p. 367).
“Relações cruzadas: uma unidade sonora tem mais de uma representação gráfica possível. A unidade gráfica (letras) representa mais de uma unidade sonora (som/fonema).” (CASCAVEL, 2020, p. 367).