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UFMT - 2010 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Pedagogia
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Q570022

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Teorias e Práticas para o Ensino de Geografia ,

Ano: 2010 Banca: UFMT Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: UFMT - 2010 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Pedagogia |

Q570022 Pedagogia

Sobre o trabalho com mapas, considerando as concepções atuais do ensino de Geografia, assinale a afirmativa INCORRETA.

Alternativas

O mapa, por ser uma representação muito abstrata do espaço, deve ser apresentado às crianças somente a partir do 5.º ano do Ensino Fundamental I que é quando se está começando a desenvolver o raciocínio lógico.

A alfabetização cartográfica diz respeito ao desenvolvimento, com as crianças desde pequenas, de determinadas noções espaciais muito importantes para a elaboração e interpretação de mapas.

Por ser o mapa uma representação espacial, é de fundamental importância que, nos anos iniciais do Ensino Fundamental I, sejam trabalhadas atividades envolvendo esquema corporal, brincadeiras e jogos que permitam a exploração do espaço.

Uma das grandes dificuldades das crianças na compreensão de um mapa diz respeito à transferência de um conjunto de elementos tridimensionais para uma superfície plana.

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Q570023

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Teorias e Práticas para o Ensino de Geografia ,

Ano: 2010 Banca: UFMT Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: UFMT - 2010 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Pedagogia |

Q570023 Pedagogia

Em uma turma de 2.º ano, a professora propõe a construção de uma maquete da sala de aula. Sobre a postura adequada do professor para o desenvolvimento desse tipo de proposta, assinale a afirmativa correta.

Alternativas

Nessa atividade, as interferências do professor são desnecessárias, pois os alunos devem trabalhar livremente e usar a criatividade sem limitações.

Ao trabalhar com maquete, professor e alunos não precisam se preocupar em ficar conferindo a disposição dos objetos, verificando se corresponde à realidade que está sendo representada.

Como as crianças são pequenas, a maquete deve estar associada simplesmente ao caráter lúdico da atividade, sem preocupação com a realidade que está sendo representada.

Antes de começar a maquete, serão necessários alguns procedimentos de observação do espaço a ser representado, assim o professor deve pedir aos alunos que pensem sobre o que é maior, o que é menor, o que está na frente, o que está ao lado e assim por diante.

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Q570024

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Teorias e Práticas para o Ensino de Geografia ,

Ano: 2010 Banca: UFMT Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: UFMT - 2010 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Pedagogia |

Q570024 Pedagogia

Uma professora do 3.º ano do Ensino Fundamental trabalhou as seguintes propostas em suas aulas de Geografia:

Pediu para que os alunos trouxessem fotos e, em grupos, analisassem as diferenças de tamanho entre elas, depois entre as fotos e as pessoas. Esticou um fio de barbante na extensão da parede mais comprida.Depois o dobrou tantas vezes quanto necessário para que coubesse numa folha. A quantidade de dobras indicou quantas vezes os alunos deveriam reduzir os objetos.

As duas atividades propiciam desenvolver principalmente a noção de

Alternativas

território.

grandeza.

escala.

espaço.

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Q570025

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Teorias e Práticas para o Ensino de Geografia ,

Ano: 2010 Banca: UFMT Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: UFMT - 2010 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Pedagogia |

Q570025 Pedagogia

O estudo da linguagem cartográfica tem cada vez mais reafirmado sua importância, desde o início da escolaridade. Sobre o trabalho com a linguagem cartográfica, assinale a afirmativa correta.

Alternativas

A linguagem cartográfica se desenvolve principalmente a partir do uso de livros didáticos específicos sobre mapas (cadernos de mapas) que trarão grande quantidade de exercícios envolvendo mapas do Brasil e do mundo garantindo que se conheça também o espaço amplo e distante.

É preciso partir da ideia de que a linguagem cartográfica é um sistema de símbolos que envolve proporcionalidade, uso de signos ordenados e técnicas de projeção.

Para desenvolver a linguagem cartográfica, é suficiente que o aluno trabalhe com mapas nas mais diversas situações principalmente em atividades de colorir, copiar e escrever os nomes de rios ou cidades, demonstrando que já consegue se localizar usando mapas.

Não há necessidade de que os alunos aprendam a representar e codificar o espaço, basta que se tornem leitores das informações expressas pela linguagem cartográfica.

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Questões de Concurso Público Prefeitura de Cuiabá - MT 2010 para Professor - Pedagogia

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