Questões de Concurso Público Prefeitura de Quixadá - CE 2016 para Professor Educação Básica I – Educação Infantil
Foram encontradas 3 questões
Ano: 2016
Banca:
Serctam
Órgão:
Prefeitura de Quixadá - CE
Provas:
Serctam - 2016 - Prefeitura de Quixadá - CE - Professor Educação Básica I – Educação Infantil
|
Serctam - 2016 - Prefeitura de Quixadá - CE - Professor Educação Básica I – Ensino Fundamental I |
Q710406
Pedagogia
A didática, tendo um papel importante no
processo de socialização do conhecimento, auxilia
no processo de formação do professor e afeta
diretamente a sua forma de ensinar, que exprime
uma atividade pedagógica e de aprender, que
envolve a realização de uma tarefa com êxito.
Diante das diversas abordagens referentes às
práticas e concepções de ensino e sobre
aprendizagem, é possível entender que o processo
de ensino-aprendizagem varia de acordo com
determinadas perspectivas. Santos (2005), em seus
estudos, classifica e agrupa as correntes teóricas
pedagógicas, segundo as teorias de Libâneo (1982),
Bodernave (1984), Saviani (1984) e Mizukami
(1986), que descrevem e comparam os processos
de ensino-aprendizagem, da seguinte forma:
I. Pedagogia da transmissão, pedagogia da moldagem e pedagogia da problematização. II. Teorias não críticas (pedagogia tradicional, pedagogia nova, pedagogia tecnicista), teorias crítico-reprodutivas (sistema de ensino enquanto aparelho ideológico, escola enquanto aparelho ideológico do Estado e escola dualista) e teoria crítica (pedagogia histórico-crítica). III. Pedagogia liberal (pedagogia conservadora, pedagogia renovada progressista, pedagogia renovada não diretiva) e pedagogia progressista (pedagogia libertadora, pedagogia libertária e pedagogia de conteúdos). IV. Abordagem tradicional, abordagem comportamentalista, abordagem humanista, abordagem cognitivista e abordagem sociocultural.
O agrupamento das perspectivas teóricas, acima, corresponde, na sequência elencada, aos autores:
I. Pedagogia da transmissão, pedagogia da moldagem e pedagogia da problematização. II. Teorias não críticas (pedagogia tradicional, pedagogia nova, pedagogia tecnicista), teorias crítico-reprodutivas (sistema de ensino enquanto aparelho ideológico, escola enquanto aparelho ideológico do Estado e escola dualista) e teoria crítica (pedagogia histórico-crítica). III. Pedagogia liberal (pedagogia conservadora, pedagogia renovada progressista, pedagogia renovada não diretiva) e pedagogia progressista (pedagogia libertadora, pedagogia libertária e pedagogia de conteúdos). IV. Abordagem tradicional, abordagem comportamentalista, abordagem humanista, abordagem cognitivista e abordagem sociocultural.
O agrupamento das perspectivas teóricas, acima, corresponde, na sequência elencada, aos autores:
Ano: 2016
Banca:
Serctam
Órgão:
Prefeitura de Quixadá - CE
Provas:
Serctam - 2016 - Prefeitura de Quixadá - CE - Professor Educação Básica I – Educação Infantil
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Serctam - 2016 - Prefeitura de Quixadá - CE - Professor Educação Básica I – Ensino Fundamental I |
Q710408
Pedagogia
Segundo Libâneo (1992), a análise do ato
didático destaca uma relação dinâmica entre três
elementos: professor, aluno e conteúdo. Esses
elementos são constituídos, a partir das ações que
definem as categorias da Didática que formam o
seu conteúdo. Partindo desse pressuposto, na
perspectiva da escola nova, a relação professor-aluno
deve ser:
Ano: 2016
Banca:
Serctam
Órgão:
Prefeitura de Quixadá - CE
Prova:
Serctam - 2016 - Prefeitura de Quixadá - CE - Professor Educação Básica I – Educação Infantil |
Q710422
Pedagogia
Na Educação Infantil, os conceitos matemáticos
são trabalhados de forma intencional, a partir das
experiências e vivências do dia a dia das crianças e
de suas brincadeiras. A todo o momento, crianças
participam de situações que envolvem noções da
matemática. Portanto, o trabalho com os
conhecimentos matemáticos deve ser realizado de
forma articulada com essas vivências e sua função
social, pois as crianças já operam com esses conhecimentos no seu cotidiano. De acordo com
Lorenzato (2006), a exploração matemática na
educação da primeira infância deve se manifestar
em três campos: o espacial, o numérico e o campo
das medidas. Seguindo a ordem, acima citada,
como exemplos de conceitos matemáticos
correspondentes a esses campos, podemos citar: