Questões de Concurso Público Prefeitura de Primavera do Leste - MT 2023 para Psicólogo Educacional
Foram encontradas 4 questões
Ano: 2023
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Primavera do Leste - MT
Prova:
SELECON - 2023 - Prefeitura de Primavera do Leste - MT - Psicólogo Educacional |
Q2310343
Psicologia
O programa de elaboração do Plano de Desenvolvimento
Psicoeducacional Individualizado (PDPI), que prevê metas de
curto e longo prazo e conta com a participação de todos os
membros da comunidade escolar e da família de cada aluno, foi
composto por três eixos. São eles:
Ano: 2023
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Primavera do Leste - MT
Prova:
SELECON - 2023 - Prefeitura de Primavera do Leste - MT - Psicólogo Educacional |
Q2310344
Psicologia
Conforme consta nas Referências Técnicas de Atuação de
Psicólogas (os) na Atenção Básica à Saúde (CREPOP 2019), “no
âmbito das críticas à Psicologia Escolar e Educacional dos anos
1980, era importante: explicitar as principais filiações teóricas
das práticas psicológicas levadas a efeito na escola, criticar
as explicações sobre as dificuldades escolares centradas nas
crianças e em suas famílias, bem como a forma restrita como a
Psicologia interpretava os fenômenos escolares (PATTO, 1984) e:
Ano: 2023
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Primavera do Leste - MT
Prova:
SELECON - 2023 - Prefeitura de Primavera do Leste - MT - Psicólogo Educacional |
Q2310354
Psicologia
A Resolução 1, de 19 de janeiro de 2019, do Ministério da
Educação e do Conselho Nacional De Educação, trata do uso do
nome social de travestis e transexuais nos registros escolares da
educação básica. Esse documento delibera que alunos maiores
de 18 (dezoito) anos:
Ano: 2023
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Primavera do Leste - MT
Prova:
SELECON - 2023 - Prefeitura de Primavera do Leste - MT - Psicólogo Educacional |
Q2310360
Psicologia
Nas Referências
Técnicas para Atuação de Psicólogas(os)
junto aos Povos Indígenas (2022, p. 148), afirma-se que
a
educação popular é muito conhecida no Brasil
a partir dos
nomes de Paulo Freire
e Carlos Rodrigues Brandão. Além deles,
do ponto de vista de uma educação no ensejo da identidade
latino-americana, Mariátegui (2007) traz reflexões importantes
para
a descolonização dos processos educativos escolares em
uma perspectiva revolucionária. Em comum, todos eles atribuem
à educaçao muito mais que um papel
técnico, classificando-a
como um lugar: