O conhecimento, as relações e as ideias geométricas são úteis em situações do dia a dia e também estão relacionados a conteúdos escolares, matemáticos ou não. O desenvolvimento das ideias geométricas progride segundo a hierarquia dos níveis: primeiro os alunos aprendem a reconhecer as formas globalmente e só depois analisam as propriedades relevantes de cada um. Mais tarde, apercebem-se das relações entre as formas e fazem deduções simples.

Coloque (V) para verdadeiro e (F) para falso:

( ) A definição de sólido geométrico: É basicamente uma porção do espaço limitada por superfícies planas ou curvas. É, portanto, uma figura tridimensional compacta.

( ) Os sólidos geométricos podem ser inicialmente classificados segundo duas categorias: os corpos redondos e os poliedros.

( ) Os poliedros são subdivididos em dois subconjuntos: o conjunto dos prismas e o conjunto das pirâmides.

( ) Os poliedros irregulares são apenas cinco, e seus nomes estão relacionados com o número de faces congruentes.

Marque a sequência CORRETA:

Além do trabalho com os significados das operações, é fundamental desenvolver nos ciclos finais um trabalho sistematizado de cálculo que inclua a construção e análise de vários procedimentos, tendo em vista que eles se relacionam e complementam-se. O cálculo escrito, para ser compreendido, apoia-se no cálculo mental, nas estimativas e aproximações. A importância do estudo do cálculo, em suas diferentes modalidades, justifica-se também pelo fato de que é uma atividade básica para o desenvolvimento das capacidades cognitivas do aluno.

Analise os itens abaixo:

I. Possibilita o exercício de capacidades como memória, dedução, análise, síntese, analogia e generalização.

II. Permite a descoberta de princípios matemáticos como a equivalência, a decomposição, a igualdade, a desigualdade e a compreensão da estrutura do sistema de numeração decimal.

III. Favorece o desenvolvimento da criatividade, da capacidade para tomar decisões e de atitudes de segurança para resolver problemas numéricos cotidianos.

IV. No terceiro e no quarto ciclos, o objetivo principal do trabalho com o cálculo (mental, escrito, exato, aproximado) consiste em fazer com que os alunos construam e selecionem procedimentos adequados à situação-problema apresentada, aos números e às operações nela envolvidas.

Marque a alternativa CORRETA: