Questões de Concurso Público Prefeitura de Fortaleza - CE 2022 para Professor - Educação Física

A utilização de testes e de baterias de avaliação motora do desenvolvimento motor infantil, além de permitir o acompanhamento do progresso das habilidades motoras fundamentais, contribui para oferecer subsídios para decisões relativas aos conteúdos e às estratégias de aulas de Educação Física. Um dos testes que podem ser destacados e que apresentam uma valiosa ferramenta para ser utilizado pelos professores traz como funções: identificar as crianças que estão atrasadas nas habilidades motoras fundamentais em relação aos seus pares; planejar um currículo com base no desenvolvimento motor; avaliar progresso no desenvolvimento das habilidades motoras fundamentais. Este teste utiliza 12 habilidades que são divididas em duas subescalas: seis habilidades de locomoção (corrida, galope, salto com um pé, salto sobre obstáculos, salto horizontal e corrida lateral) e seis habilidades de controle de objetos (rebater, quicar, receber, chutar, arremessar por cima do ombro e rolar). Para a aplicação do teste, é necessário um ambiente amplo, onde possam ser demarcados os locais para a realização de cada habilidade, além de instalação de câmeras e de demais materiais. Dentre os itens abaixo, assinale o teste que corresponde às características acima descritas.

Na aula de Educação Física, o professor Emanoel, para tematizar o objeto de conhecimento esportes para a sua turma do 4º ano do Ensino Fundamental, propôs aos alunos, no início da aula, uma exploração visual com várias imagens que preparou antecipadamente. As imagens apresentavam elementos dos jogos de beisebol e do softbol. Em seguida, após explorar as imagens e complementar com as explicações sobre algumas regras básicas dessas duas modalidades, o professor propôs a vivência de dois jogos adaptados para os alunos: o jogo de taco (bets) e o jogo de base quatro. Ambos os jogos foram vivenciados em pequenos grupos. Após a vivência, o professor reuniu os alunos e fez uma roda de diálogo para que eles apontassem as dificuldades para a vivência dos jogos, as adaptações realizadas, como seria participar de um jogo como esse no bairro onde moravam, o que foi mais difícil assimilar, entre outras questões. Com base no que foi demonstrado sobre a aula, o que podemos informar sobre as dimensões do conhecimento, segundo a BNCC, trabalhadas pelo professor Emanoel nessa aula. Assinale a alternativa CORRETA.

De acordo com o exemplo da aula do professor Emanoel anteriormente relatada, o que podemos informar quanto ao tipo de esporte que foi proposto, de acordo com as categorias apresentadas pela BNCC, bem como quanto à habilidade que foi privilegiada na aula. Sobre esses dois aspectos, assinale a alternativa CORRETA.

Para a Educação Física escolar, a área do comportamento motor é muito importante, pois fornece uma sólida fundamentação teórico-prática para o professor planejar e executar as suas aulas. A aprendizagem motora é uma das áreas do comportamento motor que se preocupa com os mecanismos e as variáveis durante a aquisição de habilidades perceptivo-motoras. Sobre esse tema, leia os itens que seguem e assinale a alternativa CORRETA.

I. O estilo de ensino por reprodução e repetição é o mais eficaz para a aprendizagem de uma habilidade motora.

II. As habilidades motoras podem ser classificadas como habilidades motoras discretas, habilidades motoras contínuas e habilidades motoras seriadas de acordo como o movimento é organizado em termos de início, meio e fim.

III. A aprendizagem de habilidades depende unicamente da tarefa de mobilidade e de estabilização.

IV. As habilidades motoras podem ser classificadas em habilidades motoras grossas e habilidades motoras finas.

Paulo Freire (2019), na obra “Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa”, traz-nos a reflexão de que ‘não há docência sem discência’ (p. 25); de que ‘ensinar exige respeito aos saberes dos educandos’ (p.31); de que ‘ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção’ (p.47). A partir dessas reflexões, somos levados a pensar que o ensino não deve ser, portanto, pensado e proposto unicamente pelo professor, mas deve incluir os alunos no seu processo de organização. Uma das formas que vêm sendo difundidas para inclusão dos alunos no processo de organização da disciplina é por meio do planejamento participativo. Essa estratégia de organização do planejamento do professor vem sendo também utilizado pelos professores de Educação Física. Sobre o planejamento participativo nas aulas de Educação Física, assinale V para as VERDADEIRAS e F para as FALSAS.

(  ) O planejamento participativo permite democratizar o ensino, pois é organizado para atender aos interesses dos alunos, e isso facilita o trabalho do professor, pois ele não tem que pensar nos temas que serão trabalhados.

(  ) A organização do planejamento participativo com os estudantes potencializa a ampliação da cultura corporal de movimento dos alunos por disseminar conhecimentos existentes na área e que são poucos explorados e por possibilitar a ressignificação de conhecimentos que são trazidos pelos próprios alunos.

(  ) Com o planejamento participativo, os alunos passam a ter um maior envolvimento com a proposta das práticas corporais desenvolvidas, pois estes se comprometem mais por sugerirem temas de interesse do coletivo e que têm significado para eles.

(  ) O planejamento participativo colabora para redução da indisciplina, da violência e da falta de interesse dos alunos pelas aulas, pois garante que os temas propostos pelos alunos, como esportes, jogos e brincadeiras que vivenciam fora da escola, serão trabalhados nas aulas.

A sequência CORRETA, de cima para baixo, é: