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Prefeitura de Fortaleza - CE - 2018 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Pedagogia
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Q954130

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Tendências Pedagógicas , Principais Autores , Libâneo ( assuntos)

Ano: 2018 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2018 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Pedagogia |

Q954130 Pedagogia

De acordo com Libâneo (2005), em relação aos condicionantes sociopolíticos da escola, as tendências pedagógicas foram classificadas em liberais e progressistas. A tendência liberal, em que a escola tem por finalidade adequar as necessidades individuais ao meio social e, para isso, ela deve se organizar de forma a retratar, o quanto possível, a vida, é a:

Alternativas

renovada progressivista.

tradicional.

renovada não diretiva.

tecnicista.

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Q954137

Pedagogia Principais Autores , Luckesi ,

Q954137 Pedagogia

No processo de construção de conhecimento, Luckesi (2011) define três elementos que compõem o ato pedagógico. O elemento que analisa os resultados desejados é:

Alternativas

o planejamento.

a execução.

os objetivos.

a avaliação.

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Q954144

Pedagogia Aspectos Psicológicos da Educação , Principais Autores , Vygotsky e a Teoria Histórico-Cultural , Vygotsky ( assuntos)

Q954144 Pedagogia

Sobre a teoria de Vygotsky, marque a alternativa CORRETA.

Alternativas

O nível de desenvolvimento real se refere ao conjunto de atividades que a criança consegue desenvolver sozinha.

O nível de desenvolvimento potencial se vincula ao conjunto de atividades que a criança consegue realizar sozinha.

A mediação do professor deve se dar no nível de desenvolvimento real.

A mediação do professor não deve se dar no nível de desenvolvimento potencial.

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Q954148

Pedagogia Principais Autores , Luckesi ,

Q954148 Pedagogia

De acordo com Cipriano Carlos Luckesi, o processo avaliativo escolar deve ser caracterizado como sendo:

Alternativas

um processo pouco significativo que está muito mais preocupado com a nota do aluno, do que com suas aprendizagens e conquistas intelectuais, culturais, formativas, cidadãs.

um instrumento diagnóstico e transparente, coerente com o que foi ensinado e trabalhado em sala, sem deixar de ser desafiador.

um instrumento que não auxilia o professor a identificar o que seus alunos estão aprendendo e onde ainda há dificuldade.

um instrumento que não se caracteriza por valorizar o potencial do erro e pela promoção da autonomia.

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1: A

2: D

3: A

4: B

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