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Prefeitura de Bombinhas - SC - 2026 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental I e Infantil - Geografia
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Q3968901

Geografia História da Geografia ,

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bombinhas - SC Órgão: Prefeitura de Bombinhas - SC Prova: Prefeitura de Bombinhas - SC - 2026 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental I e Infantil - Geografia |

Q3968901 Geografia

As categorias geográficas constituem instrumentos fundamentais para a construção do raciocínio geográfico na educação básica. Ao trabalhar conceitos como espaço, território, lugar e paisagem de forma articulada, o professor possibilita que o aluno:

Alternativas

Organize classificações espaciais com base em critérios naturais;

Identifique predominantemente elementos físicos do espaço;

Interprete criticamente as relações sociais que se materializam no espaço geográfico;

Reconheça limites político-administrativos como principal referência espacial.

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Q3968902

Geografia Geografia Cultural ,

Q3968902 Geografia

No ensino de Geografia, o conceito de lugar assume relevância por permitir a articulação entre dimensões objetivas e subjetivas do espaço. Essa abordagem contribui para que o aluno:

Alternativas

Compreenda o espaço a partir da localização absoluta;

Separe vivência cotidiana e análise científica;

Analise prioritariamente processos econômicos;

Relacione identidade, pertencimento e experiência espacial.

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Q3968903

Geografia Cartografia ,

Q3968903 Geografia

No processo de construção das noções espaciais, especialmente nos anos iniciais do ensino fundamental, determinadas relações são fundamentais para a compreensão do espaço vivido. As relações topológicas contribuem para esse processo ao possibilitar que o aluno compreenda:

Alternativas

Noções de vizinhança, continuidade e separação;

Distâncias medidas com precisão matemática;

Sistemas de orientação baseados em coordenadas;

Princípios de projeção cartográfica.

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Q3968904

Geografia Cartografia ,

Q3968904 Geografia

A cartografia, compreendida como linguagem no ensino de Geografia, ultrapassa sua função técnica. Em uma perspectiva crítica, o trabalho com mapas deve permitir que o aluno compreenda que eles:

Alternativas

Reproduzem fielmente a realidade espacial;

Expressam escolhas, interesses e visões de mundo;

Servem prioritariamente para localização;

Constituem instrumentos técnicos neutros.

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Q3968905

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos ,

Q3968905 Pedagogia

A metodologia problematizadora no ensino de Geografia fundamenta-se na compreensão de que o conhecimento geográfico se constrói a partir da realidade social. Essa abordagem se concretiza quando o professor:

Alternativas

Parte de situações concretas para analisar relações espaciais;

Organiza conteúdos em sequências para memorização;

Apresenta conceitos prontos e sistematizados;

Restringe o ensino à descrição dos fenômenos.

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Q3968906

Geografia História da Geografia ,

Q3968906 Geografia

A paisagem, enquanto categoria geográfica, constitui uma importante porta de entrada para a análise do espaço. Do ponto de vista crítico, sua análise possibilita:

Alternativas

Observar exclusivamente elementos naturais;

Descrever o espaço de forma estática;

Identificar marcas históricas e sociais materializadas no espaço;

Valorizar apenas aspectos estéticos.

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Q3968907

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Teorias e Práticas para o Ensino de Geografia ,

Q3968907 Pedagogia

O ensino da Geografia orientado pela problematização parte do pressuposto de que o conhecimento geográfico:

Alternativas

Deve ser transmitido de forma linear e sequencial;

É neutro e desvinculado do contexto social;

Constrói-se a partir de situações concretas e socialmente significativas;

Limita-se à análise do espaço local.

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Q3968908

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos ,

Q3968908 Pedagogia

Na perspectiva crítica do ensino de Geografia, o papel do professor ultrapassa a simples transmissão de conteúdos, consistindo fundamentalmente em:

Alternativas

Mediar a construção do raciocínio geográfico;

Transmitir conteúdos previamente sistematizados;

Aplicar metodologias padronizadas;

Priorizar a memorização conceitual.

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Q3968909

Pedagogia Currículo (Teoria e Prática) ,

Q3968909 Pedagogia

No campo do currículo, o conceito de currículo oculto refere-se:

Alternativas

Aos conteúdos não ensinados formalmente;

Às aprendizagens implícitas presentes no cotidiano escolar;

Às disciplinas optativas do currículo;

Aos conteúdos extracurriculares.

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Q3968910

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos ,

Q3968910 Pedagogia

O Projeto Político-Pedagógico (PPP) constitui um instrumento central da gestão democrática da escola, caracterizando-se por:

Alternativas

Ser elaborado exclusivamente pela equipe gestora;

Apresentar caráter técnico-administrativo;

Expressar a identidade, os princípios e os objetivos da instituição escolar;

Seguir modelos padronizados definidos nacionalmente.

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Respostas

11: C

12: D

13: A

14: B

15: A

16: C

17: C

18: A

19: B

20: C

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