Questões de Concurso Público MPE-GO 2023 para Secretário Auxiliar - Padre Bernardo
Foram encontradas 10 questões
Ano: 2023
Banca:
MPE-GO
Órgão:
MPE-GO
Prova:
MPE-GO - 2023 - MPE-GO - Secretário Auxiliar - Padre Bernardo |
Q3497473
Português
Analise as assertivas abaixo:
I) Diga-me por que você não compareceu à reunião.
II) Partiste por quê?
III) Faço votos porque sejas feliz.
IV) O porquê do fato não nos interessa.
De acordo com as regras de uso da língua portuguesa, quais assertivas estão escritas corretamente?
Ano: 2023
Banca:
MPE-GO
Órgão:
MPE-GO
Prova:
MPE-GO - 2023 - MPE-GO - Secretário Auxiliar - Padre Bernardo |
Q3497474
Português
Assinale a alternativa em que houve o emprego de expressão da língua portuguesa de forma incorreta:
Ano: 2023
Banca:
MPE-GO
Órgão:
MPE-GO
Prova:
MPE-GO - 2023 - MPE-GO - Secretário Auxiliar - Padre Bernardo |
Q3497475
Português
Com base nas regras de emprego de crase, assinale a opção correta acerca das seguintes assertivas:
I – Não assisto à filmes de guerra ou de violência.
II – Fomos à São Lourenço, onde passeamos a pé, à cavalo, de charrete.
III – Os garimpeiros assistiam à cena em silêncio, entreolhando-se à luz das candeias.
IV – Avançamos rente à parede.
I – Não assisto à filmes de guerra ou de violência.
II – Fomos à São Lourenço, onde passeamos a pé, à cavalo, de charrete.
III – Os garimpeiros assistiam à cena em silêncio, entreolhando-se à luz das candeias.
IV – Avançamos rente à parede.
Ano: 2023
Banca:
MPE-GO
Órgão:
MPE-GO
Prova:
MPE-GO - 2023 - MPE-GO - Secretário Auxiliar - Padre Bernardo |
Q3497476
Português
Assinale a alternativa em que nem todas as palavras estão escritas de forma correta:
Ano: 2023
Banca:
MPE-GO
Órgão:
MPE-GO
Prova:
MPE-GO - 2023 - MPE-GO - Secretário Auxiliar - Padre Bernardo |
Q3497477
Português
Texto associado
Para responder à questão, considere o texto a seguir:
A função social da escola
Todos nos desenvolvemos em diferentes contextos educativos, e a escola é apenas um deles. Assim como
sucede atualmente em muitas culturas, na nossa também não existia escola até um momento histórico
bastante recente. Diante da falta das instituições de educação formal, a tarefa de fazer com que os novos
membros façam parte do grupo social correspondente, desenvolvendo neles as capacidades próprias de
sua cultura, é garantida mediante outro tipo de práticas sociais, fundamentalmente aquelas que se
desenvolvem no contexto da família e dos grupos de pares, e mediante a progressiva incorporação das
crianças e dos jovens às atividades produtivas dos adultos. Nesses casos, a socialização e o
desenvolvimento individual dos membros das novas gerações se tornam possíveis graças à sua participação
nas atividades e práticas sociais que ocorrem em tais contextos de desenvolvimento (Solé, 1998).
Nas sociedades modernas, o aumento do conhecimento e da especialização exige novas aprendizagens
cuja aquisição não pode ser garantida mediante a participação desses tipos de práticas e de atividades, mas
requer uma ajuda intencional, planejada e sistemática. A institucionalização da educação escolar no decorrer
do século XIX, assim como sua universalização e ampliação progressiva durante o século XX são
justificadas pelo fato de que tal ajuda é decisiva para que crianças e jovens possam adquirir e desenvolver
determinadas capacidades consideradas fundamentais no grupo social do qual fazem parte. Embora seja
evidente que, objetivamente, a instituição escolar desempenha muitas outras funções – transmissão da
cultura, construção da identidade nacional, reprodução da ordem social, formação da mão de obra de acordo
com as exigências do mercado de trabalho etc. – a existência da educação escolar, especialmente, em seus
níveis básicos e obrigatórios, só se legitima plenamente mediante sua indispensável função de contribuir
para que as crianças e os jovens adquiram e desenvolvam as competências necessárias para se
incorporarem como membros de pleno direito à sociedade à qual pertencem.
Desse ponto de vista, a escola é uma instituição utilizada pela sociedade para oferecer aos membros das
novas gerações as experiências de aprendizagem que lhes permitam se incorporar ativa e criticamente a
ela. A importância de sua função justifica que a escolarização seja considerada um direito de qualquer
cidadão, e seu descumprimento represente um ataque à igualdade de oportunidades (Puelles, 1996). A
escola assim entendida é um dos recursos educativos que os grupos sociais possuem, assim como é
depositária de uma missão concreta. De fato, ao contrário do que sucede na maioria dos outros contextos
de desenvolvimento, a instituição escolar precisa definir explicitamente suas intenções educativas, isto é,
estabelecer sua parcela de responsabilidade na tarefa de contribuir com o desenvolvimento e com a
socialização das pessoas.
(COLL, César; MARTÍN, Elena. Aprender conteúdos e desenvolver capacidades. Porto Alegre: Artmed, 2004. Adaptado.)
De acordo com as ideias e informações apresentadas, pode-se afirmar que o tema sobre o qual o texto é
desenvolvido está melhor representado na seguinte frase:
Ano: 2023
Banca:
MPE-GO
Órgão:
MPE-GO
Prova:
MPE-GO - 2023 - MPE-GO - Secretário Auxiliar - Padre Bernardo |
Q3497478
Português
Texto associado
Para responder à questão, considere o texto a seguir:
A função social da escola
Todos nos desenvolvemos em diferentes contextos educativos, e a escola é apenas um deles. Assim como
sucede atualmente em muitas culturas, na nossa também não existia escola até um momento histórico
bastante recente. Diante da falta das instituições de educação formal, a tarefa de fazer com que os novos
membros façam parte do grupo social correspondente, desenvolvendo neles as capacidades próprias de
sua cultura, é garantida mediante outro tipo de práticas sociais, fundamentalmente aquelas que se
desenvolvem no contexto da família e dos grupos de pares, e mediante a progressiva incorporação das
crianças e dos jovens às atividades produtivas dos adultos. Nesses casos, a socialização e o
desenvolvimento individual dos membros das novas gerações se tornam possíveis graças à sua participação
nas atividades e práticas sociais que ocorrem em tais contextos de desenvolvimento (Solé, 1998).
Nas sociedades modernas, o aumento do conhecimento e da especialização exige novas aprendizagens
cuja aquisição não pode ser garantida mediante a participação desses tipos de práticas e de atividades, mas
requer uma ajuda intencional, planejada e sistemática. A institucionalização da educação escolar no decorrer
do século XIX, assim como sua universalização e ampliação progressiva durante o século XX são
justificadas pelo fato de que tal ajuda é decisiva para que crianças e jovens possam adquirir e desenvolver
determinadas capacidades consideradas fundamentais no grupo social do qual fazem parte. Embora seja
evidente que, objetivamente, a instituição escolar desempenha muitas outras funções – transmissão da
cultura, construção da identidade nacional, reprodução da ordem social, formação da mão de obra de acordo
com as exigências do mercado de trabalho etc. – a existência da educação escolar, especialmente, em seus
níveis básicos e obrigatórios, só se legitima plenamente mediante sua indispensável função de contribuir
para que as crianças e os jovens adquiram e desenvolvam as competências necessárias para se
incorporarem como membros de pleno direito à sociedade à qual pertencem.
Desse ponto de vista, a escola é uma instituição utilizada pela sociedade para oferecer aos membros das
novas gerações as experiências de aprendizagem que lhes permitam se incorporar ativa e criticamente a
ela. A importância de sua função justifica que a escolarização seja considerada um direito de qualquer
cidadão, e seu descumprimento represente um ataque à igualdade de oportunidades (Puelles, 1996). A
escola assim entendida é um dos recursos educativos que os grupos sociais possuem, assim como é
depositária de uma missão concreta. De fato, ao contrário do que sucede na maioria dos outros contextos
de desenvolvimento, a instituição escolar precisa definir explicitamente suas intenções educativas, isto é,
estabelecer sua parcela de responsabilidade na tarefa de contribuir com o desenvolvimento e com a
socialização das pessoas.
(COLL, César; MARTÍN, Elena. Aprender conteúdos e desenvolver capacidades. Porto Alegre: Artmed, 2004. Adaptado.)
A partir do texto acima e considerando as regras gramaticais de pontuação, assinale a alternativa
incorreta:
Ano: 2023
Banca:
MPE-GO
Órgão:
MPE-GO
Prova:
MPE-GO - 2023 - MPE-GO - Secretário Auxiliar - Padre Bernardo |
Q3497479
Português
Marque o segmento do texto que não apresenta erro(s) de concordância verbal ou nominal:
Ano: 2023
Banca:
MPE-GO
Órgão:
MPE-GO
Prova:
MPE-GO - 2023 - MPE-GO - Secretário Auxiliar - Padre Bernardo |
Q3497480
Português
Está correta a grafia de todas as palavras da frase: (Texto adaptado de SCHWARCZ, Lilia M.; STARLING, Heloísa
M. Brasil: uma biografia. São Paulo: Companhia das Letras, 2015)
Ano: 2023
Banca:
MPE-GO
Órgão:
MPE-GO
Prova:
MPE-GO - 2023 - MPE-GO - Secretário Auxiliar - Padre Bernardo |
Q3497481
Português
Assinale a alternativa que possui a grafia correta de todos os vocábulos, quanto às regras de acentuação:
Ano: 2023
Banca:
MPE-GO
Órgão:
MPE-GO
Prova:
MPE-GO - 2023 - MPE-GO - Secretário Auxiliar - Padre Bernardo |
Q3497482
Português
Marque a alternativa que contenha o vocábulo e o respectivo significado grafado de forma correta:
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