Questões de Concurso Público Prefeitura de Monsenhor Hipólito - PI 2026 para Professor em Letras – Libras - 20h (EDUCAÇÃO)

Foram encontradas 23 questões

Q4385250 Libras
Na análise fonológica da Libras, configuração de mão, localização, movimento, orientação da palma e expressões não manuais podem exercer função distintiva; portanto, a alteração de apenas um desses parâmetros pode produzir sinais com significados diferentes.
Alternativas
Q4385251 Libras
Situação hipotética: ao transcrever uma narrativa em Libras, um pesquisador registrou todos os sinais por meio de palavras do português escritas em letras maiúsculas. Assertiva: esse procedimento reproduz integralmente a estrutura da Libras, incluindo simultaneidade, localização espacial e expressões não manuais, razão pela qual dispensa convenções adicionais.
Alternativas
Q4385252 Libras
A existência de motivação icônica em determinado sinal não impede sua convencionalização linguística, nem significa que seu sentido será necessariamente transparente para uma pessoa que desconheça a Libras.
Alternativas
Q4385253 Libras
Nos processos de formação lexical da Libras, derivação e composição são equivalentes: em ambos os casos, duas bases lexicais independentes devem conservar integralmente seus movimentos originais para que surja um novo sinal. 
Alternativas
Q4385254 Libras
Situação hipotética: durante uma narrativa, o sinalizante estabeleceu um referente em um ponto do espaço e, posteriormente, orientou para esse ponto a trajetória de um verbo direcional. Assertiva: a modificação espacial pode codificar relações gramaticais entre participantes, não constituindo mero gesto extralinguístico.
Alternativas
Q4385255 Libras
Os classificadores da Libras formam uma lista invariável de sinais nominais autônomos e, por isso, não podem combinar configuração de mão, movimento e localização para representar propriedades do referente ou eventos espaciais. 
Alternativas
Q4385256 Libras
Em Libras, marcas não manuais podem integrar a gramática de construções interrogativas e negativas; assim, tratá-las apenas como manifestações emocionais pode apagar informações sintáticas e semânticas relevantes. 
Alternativas
Q4385257 Libras
Situação hipotética: um docente afirmou que toda topicalização em Libras exige a mesma ordem linear do português e que a marcação facial não participa da delimitação do tópico. Assertiva: a análise do docente está correta, pois línguas sinalizadas não empregam recursos não manuais na organização sintática.
Alternativas
Q4385258 Libras
Nos termos do art. 1º da Lei nº 10.436/2002, a Libras é reconhecida como meio legal de comunicação e expressão, compreendida como sistema linguístico de natureza visual-motora, com estrutura gramatical própria.
Alternativas
Q4385259 Libras
A Lei nº 10.436/2002 estabelece que a Libras substitui a modalidade escrita da língua portuguesa, inclusive nos processos formais de escolarização e de avaliação dos estudantes surdos.
Alternativas
Q4385266 Libras
Ao contrário do oralismo estrito, o bilinguismo educacional reconhece a língua de sinais como língua de instrução e de constituição linguística do estudante surdo, articulando a aprendizagem da modalidade escrita da língua majoritária como segunda língua.
Alternativas
Q4385267 Libras
A Comunicação Total pode ser definida, sem ressalvas, como proposta bilíngue, pois o uso concomitante de fala, sinais, leitura labial e outros recursos garante a preservação integral da gramática da Libras durante a interação. 
Alternativas
Q4385268 Libras
Na perspectiva socioantropológica, a surdez não se reduz a uma deficiência auditiva individual, pois também envolve experiências linguísticas, culturais e formas visuais de participação social, sem que isso implique negar necessidades específicas de acessibilidade.
Alternativas
Q4385269 Libras
Situação hipotética: para valorizar a cultura surda, uma escola atribuiu identidade surda uniforme a todos os estudantes com perda auditiva, independentemente de suas trajetórias linguísticas e sociais. Assertiva: a medida é coerente com os estudos sobre identidades surdas, que consideram a condição audiológica suficiente para determinar uma identidade cultural única. 
Alternativas
Q4385270 Libras
Situação hipotética: em uma aula de ciências para estudantes surdos, o professor articulou modelos visuais, diagramas, demonstrações em Libras e registros escritos, estabelecendo relações explícitas entre os recursos. Assertiva: a estratégia é compatível com a pedagogia visual, desde que os elementos visuais sejam integrados aos objetivos conceituais, e não usados como simples ornamentação.
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Q4385271 Libras
No ensino de Libras como segunda língua para adultos ouvintes, a tradução palavra por palavra deve constituir o eixo suficiente do curso, pois o domínio de equivalentes lexicais em português assegura, por si só, competência discursiva e pragmática em Libras.
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Q4385273 Libras
O professor de Libras e o tradutor-intérprete exercem funções indistinguíveis no contexto educacional: se houver intérprete em sala, compete-lhe substituir o docente no planejamento, no ensino do conteúdo e na avaliação dos estudantes.
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Q4385274 Libras
Situação hipotética: durante interpretação de uma aula, o docente empregou um conceito técnico sem equivalente lexical convencional imediato em Libras. Assertiva: o intérprete pode recorrer à preparação temática, à explicitação contextual e a escolhas tradutórias orientadas pelo sentido, pois interpretar não se limita à substituição biunívoca de palavras por sinais.
Alternativas
Q4385275 Libras
Na interpretação educacional, a imparcialidade profissional exige que o TILS omita ambiguidades, hesitações e dificuldades comunicativas relevantes, ainda que elas comprometam o acesso do estudante ao conteúdo, pois informar tais ocorrências configuraria interferência indevida.
Alternativas
Q4385276 Libras
Situação hipotética: uma criança surda, sem impedimentos cognitivos adicionais identificados, passou os primeiros anos sem acesso consistente a uma língua plenamente acessível. Assertiva: a exposição posterior à Libras pode ampliar suas possibilidades linguísticas, mas não autoriza concluir que o período inicial de privação seja irrelevante para o desenvolvimento linguístico, cognitivo e socioemocional.
Alternativas
Respostas
1: C
2: E
3: C
4: E
5: C
6: E
7: C
8: E
9: C
10: E
11: C
12: E
13: C
14: E
15: C
16: E
17: E
18: C
19: E
20: C