Na
elaboração do Plano Educacional Individualizado (PEI), a
contribuição do Acompanhante Terapêutico Escolar (ATE) é
fundamentalmente descritiva, baseada na observação do
desempenho funcional do aluno, não cabendo a esse
profissional a prescrição de intervenções clínicas ou a definição
de métodos pedagógicos, que são competências de outros
membros da equipe multidisciplinar.
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Na
mediação para o desenvolvimento de habilidades sociais, uma
estratégia eficaz para o ATE é o uso de modelagem, na qual o
próprio acompanhante ou um colega demonstra o
comportamento social esperado, como iniciar uma conversa ou
compartilhar um brinquedo, antes de incentivar o aluno a
tentar.
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Diante de
um aluno engasgado que está consciente, tossindo
vigorosamente e conseguindo respirar, a primeira ação de
primeiros socorros do ATE deve ser aplicar imediatamente as
compressões abdominais (Manobra de Heimlich).
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Um
software de prancha de comunicação digital instalado em um
tablet de uso comum é classificado como uma tecnologia
assistiva de alta complexidade, cuja aquisição e manutenção
são de responsabilidade exclusiva da família do aluno.
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No apoio às
Atividades de Vida Diária (AVDs), como a organização do
material escolar, a função do ATEé executar a tarefa pelo aluno
para garantir que ela seja feita de forma rápida e correta,
otimizando o tempo para as atividades pedagógicas.
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Em uma
situação de de-escalada verbal, o ATE deve adotar uma postura
corporal imponente, falar em tom de voz firme e elevado e usar
frases de comando diretas para rapidamente restabelecer o
controle sobre o comportamento do aluno.
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A técnica de
mediação conhecida como encadeamento de tarefas 'de trás
para frente' (backward chaining) envolve o ATE realizar todos
os passos iniciais de uma atividade, deixando que o aluno
execute apenas o último passo, o que pode ser particularmente
motivador por proporcionar a sensação imediata de conclusão.
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Ao auxiliar
um aluno cadeirante a descer uma rampa, a posição mais segura
para o ATE é à frente do aluno, de costas para a descida,
utilizando o próprio corpo como anteparo para controlar a
velocidade e prevenir um acidente.
Situação
hipotética: Um aluno sofre uma queda e bate a cabeça, mas
permanece consciente e sem sangramento visível. Assertiva: O
procedimento correto é aplicar gelo no local e liberá-lo para a
próxima aula, pois a ausência de sintomas imediatos descarta a
possibilidade de uma lesão mais grave.
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Para um
aluno com hipossensibilidade sensorial que busca estímulos
para se autorregular, a criação de um 'canto de acalmar' com
objetos de diferentes texturas e pesos, sob supervisão do ATE,
pode ser uma estratégia ambiental eficaz para melhorar o foco
durante as atividades pedagógicas.
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Em uma
crise comportamental em que o aluno se torna fisicamente
agressivo, a prioridade do ATE é garantir a segurança de todos,
o que inclui sinalizar a necessidade de ajuda, afastar os demais
alunos e acionar a equipe gestora, sendo a contenção física um
último recurso a ser utilizado apenas por profissionais treinados
e para prevenir dano iminente.
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Ao auxiliar
um aluno no uso do banheiro, o ATE deve garantir o máximo
de privacidade possível, permanecendo do lado de fora se a
segurança permitir e fornecendo apenas o auxílio verbal ou
físico estritamente necessário, respeitando a intimidade e a
dignidade do estudante.
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