Durante o acompanhamento de uma criança, o pedagogo percebe que a família apresenta dificuldades para compreender as orientações da escola e que a comunicação entre ambos ocorre de forma predominantemente unilateral.

Para fortalecer a relação escola-família, é recomendável: 

Ao analisar o processo de avaliação de uma escola, o pedagogo identifica que os resultados das provas são utilizados predominantemente para atribuição de notas, sem que os professores retomem conteúdos, reorganizem estratégias ou acompanhem as dificuldades apresentadas pelos estudantes.

Essa prática limita a função pedagógica da avaliação porque: 

Ao final de um período letivo, o pedagogo realiza uma avaliação das ações desenvolvidas pela escola. Os dados indicam avanços em determinados aspectos, mas também revelam dificuldades persistentes relacionadas à inclusão, aprendizagem, participação das famílias e articulação entre os profissionais.

Considerando uma concepção democrática e reflexiva de gestão pedagógica, a atitude mais adequada é: