Registros escritos: É uma técnica para pesquisar mais profundamente aquilo que uma criança sabe em uma área específica. São ocasiões em que o professor e a criança discutem um único conteúdo em profundidade.

Registros contínuos :São breves anotações que o professor faz de atividades casuais específicas, envolvendo uma ou mais crianças com o objetivo de documentar o progresso de uma criança em relação aos objetivos ou situações determinadas.

Registros sistemáticos: Registrar cada ato de uma criança durante um período especifico de tempo, aperfeiçoar o estudo de ciências em sua classe e planejar a oferta de uma variedade de experiências concretas no laboratório de ciências.

Nenhuma das alternativas.

A criança passa a adquirir formas fixas de escrita, utilizando letras do seu próprio nome ou letras conhecidas como fonte principal para seu registro. Cada letra não possui ainda valor sonoro por si só. Assim, a leitura permanece realizada de modo global. Predomina a escrita em letra de imprensa maiúscula.

A criança se aproxima de uma análise de fonema a fonema. Percebe que escrever é representar progressivamente as partes sonoras das palavras.

A criança atribui um valor sonoro a cada sílaba das palavras que registra. As crianças relacionam a escrita à fala. Algumas crianças escrevem silabicamente, sem valor sonoro. Começa um conflito entre a hipótese silábica e a quantidade mínima de letras exigidas para que a palavra possa ser lida. Ela utiliza duas formas gráficas para escrever palavras com duas sílabas, o que vai de encontro à ideia inicial de precisar no mínimo de três caracteres.

Nenhuma das alternativas.

Pedagogia Progressista Crítico-Social dos Conteúdos.

Pedagogia Progressista Libertadora.

Pedagogia Histórico-Crítica.

Nenhuma das alternativas.

Os dois contextos estão corretos.

Somente o contexto um está correto.

Somente o contexto dois está correto.

Nenhuma das alternativas.

Alfabetização - Letramento

Letramento – Alfabetização

Alfabetização – Alfabetização

Nenhuma das alternativas.

V, V, F, V.

F, V, V, V.

V, V, V, F.

Nenhuma das alternativas.

Gradativamente, o movimento começa a submeter-se ao controle voluntário, o que se reflete na capacidade de planejar e antecipar ações ou seja, de pensar antes de agir e no desenvolvimento crescente de recursos de contenção motora.

Ao mesmo tempo que explora, aprende gradualmente a adequar seus gestos e movimentos às suas intenções e às demandas da realidade.

Nessa fase, predomina a dimensão subjetiva do movimento, pois são as emoções o canal privilegiado de interação, o diálogo afetivo que se estabelece com o adulto, caracterizado pelo toque corporal, pelas modulações da voz, por expressões cada vez mais cheias de sentido, constitui-se em espaço privilegiado de aprendizagem.

Nenhuma das alternativas.

A aprendizagem da linguagem oral está intrinsicamente associada ao contato com textos diversos, para que as crianças possam construir sua capacidade de ler, e às práticas de escrita, para que possam desenvolver a capacidade de escrever autonomamente.

A observação e a análise das produções orais das crianças revelam que elas tomam consciência, gradativamente, das características formais dessa linguagem.

As crianças se apropriam, gradativamente, das características da linguagem oral, utilizando-as em suas vocalizações e tentativas de comunicação.

Nenhuma das alternativas.

A rotina na educação infantil pode ser facilitadora ou cerceadora dos processos de desenvolvimento e aprendizagem.

As crianças que apresentam necessidades especiais, o convívio com as outras crianças se torna benéfico na medida em que representa uma inserção de fato no universo social e favorece o desenvolvimento e a aprendizagem, permitindo a formação de vínculos estimuladores, o confronto com a diferença e o trabalho com a própria dificuldade.

Embora as crianças desenvolvam suas capacidades de maneira heterogênea, a educação tem por função criar condições para o desenvolvimento integral de todas as crianças, considerando, também, as possibilidades de aprendizagem que apresentam nas diferentes faixas etárias.

Nenhuma das alternativas.

Apenas I, II e III.

Apenas I, III e IV.

I, II, III e IV.

Nenhuma das alternativas.