São considerados serviços e apoios pedagógicos especializados os de caráter educacional diversificado ofertados pela escola regular, para atender às necessidades educacionais especiais dos alunos, EXCETO:  

“A _________________ é parte do ______________________ que propõe a complementação do atendimento educacional comum; as atividades, neste local, devem ocorrer em horários diferentes dos turnos do ensino regular, para alunos com quadros de deficiências (auditiva, visual, física, mental ou múltipla), ou de condutas típicas (síndromes e quadros psicológicos com plexos, neurológicos ou psiquiátricos persistentes) matricula dos em escolas comuns, em quaisquer dos níveis de ensino, considerando que, neste espaço, deve haver ________________ e _____________________ adequados às necessidades especiais, o agrupamento dos alunos deverá ocorrer segundo as necessidades especiais semelhantes e mesma faixa etária.” Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente a afirmativa anterior.  

São diretrizes para a implementação da Política Nacional de Educação Especial: Equitativa, Inclusiva e com Aprendizado ao Longo da Vida, EXCETO: 

Para garantir o atendimento educacional especializado e o acesso previsto na educação, as instituições de ensino devem promover cursos de formação de professores para, EXCETO: 

“No estado do Paraná, desde a criação da primeira escola especial, em 1939, o Instituto Paranaense de Cegos reproduz concepções e práticas já atestadas nos movimentos sociais, nacionais e internacionais. No entanto, pelo pioneirismo das ações ambientadas como a criação da primeira classe especial na rede pública (atual Escola Estadual Guaíra, em Curitiba), em 1958, e a criação do primeiro serviço de educação especial, em nível governamental, em 1963.”

(Almeida, 1998.)

O Paraná foi vanguarda em relação às políticas de atendi mento educacional especializado, em nível nacional. Assim, desde o início, a educação escolar de pessoas com deficiência se estendeu em dois contextos; assinale-os. 

O Projeto Político-Pedagógico (PPP) é o principal documento direcionador da escola; tem como objetivo orientar o trabalho desenvolvido em todas as instâncias que nela estão inseridas ou associadas e envolve questões administrativas, pedagógicas e políticas. Dentro da perspectiva da educação especial, torna-se relevante a busca de estratégias de escolarização e inclusão. Sobre a aplicabilidade do PPP na escola, é INCORRETO afirmar que:  

A formação de professores para o Atendimento Educacional Especializado (AEE), no contexto de uma escola inclusiva, é, sem dúvida, um dos maiores desafios da educação especial, uma vez que esse atendimento irá garantir o aprendizado sólido e eficaz para os alunos com deficiência. São objetivos do atendimento educacional especializado, EXCETO:

Fernandes (2006) evidencia que poderia ser considerada a existência de, pelo menos, três tendências sobre o modo de pensar e praticar a inclusão, atualmente, nos sistemas educacionais, que diferem em natureza, princípios e for mas de concretização em sala de aula. São consideradas tendências inclusivas: 

O Atendimento Educacional Especializado (AEE), de acordo com o MEC e a Secretaria de Educação Especial, se trata de um serviço da educação especial que identifica, elabora e organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade, que elimina barreiras para a plena participação dos alunos, considerando as suas necessidades específicas. Será caracterizado como estabelecimento de ensino especial a instituição que ofereça educação básica atendendo aos seguintes requisitos, EXCETO: 

Para a estruturação de uma educação especial de qualidade há condutas e protocolos que devem ser instituídos pelas escolas; a fim de assegurar o atendimento educacional especializado, os estabelecimentos de ensino deverão prever e prover; marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. 

(_) Professores e equipe técnico-pedagógica habilitados ou especializados.
(_) Apoio familiar pedagógico especializado, de acordo com a oferta regimentada, pois a família é responsável pelo letramento dos filhos.
(_) Redução do número de alunos por turma, com critérios definidos pela mantenedora, quando estiverem incluídos os alunos com necessidades educacionais especiais significativas, que necessitem de apoios e serviços intensos e contínuos.
(_) Atendimento educacional especializado complementar e implementar.
(_) Flexibilização e adaptação curricular em consonância com a proposta pedagógica da escola.
(_) Projeto de enriquecimento curricular e de aceleração para os alunos superdotados.

A sequência está correta em 

Segundo a deliberação 02/2016, do Conselho Estadual de Educação, no que tange às normas para a educação especial, modalidade da educação básica para alunos com necessidades educacionais especiais, considerando o Sistema de Ensino do Estado do Paraná que tem como objetivo possibilitar a aprendizagem ao longo da vida e que assegurar: 

Analise as assertivas correlatas e a relação proposta entre elas.

I. “Para ponderar o Atendimento Educacional Especializado (AEE) de alunos com deficiência intelectual é necessário se desvencilhar dos rótulos, dedicar a devida importância ao diagnóstico da deficiência intelectual, sem perder de vista o próprio aluno, suas dificuldades; porém, primordialmente, o seu potencial de aprendizagem.”
PORTANTO
II. “Esse Atendimento Educacional Especializado (AEE) com foco no aluno com deficiência intelectual implica considerar não apenas recursos que poderão ser utilizados em seu processo de aprendizagem, mas, acima de tudo, a avaliação do aluno com deficiência intelectual que será a norteadora do processo de ensino-aprendizagem em sala comum e de recursos multifuncionais, se estabelecendo, assim, uma parceria necessária entre professores da sala comum e especializada.”

Assinale a alternativa correta.

São considerados serviços e recursos da educação especial, no que tange aos espaços de atendimento especializado, EXCETO:

O Decreto Federal nº 10.502/2020 institui a Política Nacional de Educação Especial: equitativa, inclusiva e com aprendizado ao longo da vida. Analise, a seguir, seus princípios. 

I. Educação como direito para todos em um sistema educacional equitativo e inclusivo.

II. Aprendizado durante a vida escolar.

III. Ambiente escolar acolhedor e inclusivo.

IV. Desenvolvimento pleno das potencialidades do educando.

Está correto o que se afirma apenas em

Os serviços e os recursos providos, disponibilizados e coordenados pelos gestores, com o objetivo de garantir a efetiva aplicabilidade das disposições legais sobre a educação especial no contexto escolar, são disponibilizados por professores especializados, professores regentes, profissionais das equipes multidisciplinares, profissionais de apoio escolar, dentre outros; podendo ser oferecidos nas salas de recursos, nas salas de aula e em demais espaços escolares. NÃO se aplicam aos serviços e recursos da educação especial: 

Em relação ao processo de avaliação do aluno com deficiência intelectual no contexto do Atendimento Educacional Especializado (AEE), assinale a afirmativa INCORRETA. 

Analise as afirmativas a seguir.

I. As diretrizes nacionais de implantação e implementação do Atendimento Educacional Especializado (AEE) no cenário brasileiro enfatizam, repetidamente, a ideia de apoio e de superação das barreiras impostas pela deficiência, para que os alunos possam participar efetivamente da prática escolar e da perspectiva pedagógica do ano escolar em que estão matriculados.

II. A política atual impõe uma visão complementar do Atendi mento Educacional Especializado (AEE) e uma proposta de trabalho que estimulem e favoreçam suas possibilidades de iniciativa e autonomia de pensamento e ações.

III. Há a tentativa de superar velhas práticas e implementar uma nova concepção do suporte pedagógico especializado, visto que, muitas vezes, as salas de recursos assumiam um papel de “reforço escolar”, atuando nos limites e dificuldades dos alunos com deficiência intelectual, o que não os impulsionava a acessar singulares formas de funcionamento intelectual e, portanto, novas formas de aprendizagem.

IV. Todavia, quando se fala em deficiência intelectual, certa mente estamos nos referindo a processos bastante complexos do desenvolvimento, principalmente do ponto de vista escolar. Se, por um lado, a perspectiva atual é não centrar o foco na deficiência – e é mesmo o que deve ocorrer –, por outro lado, não se pode desprezá-la.

Está correto o que se afirma em 

Em relação à sinalização em acessibilidade promove-se a diversidade humana reduzindo a segregação de pessoas, o que possibilita uma maior conscientização da sociedade para a erradicação do preconceito e da desigualdade social.

(Disponível em: https://www.gov.br/mdh/pt-br/ondh/centrais-de conteudo. Adaptado.)

A imagem retrata acessibilidade: 

O Plano Nacional de Educação (PNE), oficializado pela Lei nº 13.005/2014, é o compilado geral de tratativas da educação brasileira com vigência por dez anos. São consideradas diretrizes do PNE, EXCETO:  

“Tecnologia assistiva é uma área do conhecimento de característica interdisciplinar, que engloba produtos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivam promover a funcionalidade relacionada à atividade e participação de pessoas com deficiência, incapacidade ou mobilidade reduzida, visando sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social.”
(Galvão Filho et al., 2009. P. 26.)

NÃO corresponde à tecnologia assistiva frente aos alunos da educação especial: