Questões SEED-PR 2021 para Professor - Área de Conhecimento: Biologia

Q4376819

Q4376819 Não definido

Texto associado

O texto contextualiza a questão. Leia-o atentamente.

A aprendizagem significativa instaura novamente na escola uma condição fundamental de nossa busca de conhecimento. Essa condição é a do desejo, ou seja, do conhecimento como necessidade, algo que “falta ser”, que ainda não é nos termos pretendidos ou aceitos pelo sujeito. No contexto da competência relacional, isso é interessante porque o desejo instaura-se como busca e como complementaridade. A busca supõe a devoção daquele que deseja, isto é, trabalho, compromisso, responsabilidade. Complementaridade supõe sair dos limites de onde se encontra e incluir um outro todo como parte. Marías analisa essa questão no plano do jogo, como forma de ilusão. Ou seja, o que anima os adversários em um jogo é a mesma ilusão: vencer. Essa ilusão corresponde ao que se chama de “desejo com argumento”, ou seja, como falta traduzida em ações de busca, dirigidas por um objetivo ou finalidade, ações que são reguladas por essa meta a ser alcançada. Daí a dupla condição para competência relacional: desejo e devoção. Desejo como fim ou direção. Devoção como meio ou instrumento. Ou, como quer a sabedoria popular: “quem ama, cuida”.

Desejo e devoção são cognitivos e afetivos ao mesmo tempo. Cognitivos porque supõem uma formulação, uma pergunta, hipótese ou proposição. Porque supõem construção de recursos, tomadas de decisão, avaliação reguladora etc. Afetivos porque supõem um querer, supõem a atribuição de uma significação pessoal, no sentido de que algo ainda não é para um sujeito, mas “deve” ser.

A aprendizagem significativa supõe que se encontre “eco” no sujeito a quem é proposta. Daí sua vinculação com uma forma relacional de competência. A aprendizagem significativa é uma das condições defendidas por Piaget para um método pedagógico ser construtivo. Significativa porque expressa essa categoria da paixão: deixar-se, como sujeito a ser atravessado por um objeto; por isso, estar envolvido, interessado, ativo, em tudo o que corresponde a sua assimilação. Por isso, Piaget, ao menos com as crianças, era muito crítico ao que chamava de “verbalismo da sala de aula”. O verbalismo refere-se às exposições orais (explicações) para crianças sobre temas que as excluem por sua natureza formal, conceptual, adulta. A consequência disso, não raro, é a presença de crianças apáticas, desinteressadas, passivas, ou, então, agitadas, indisciplinadas e pouco cooperativas. As mesmas exposições com adultos podem ser positivas, pois esses possuem mais recursos cognitivos para relacionarem-se com essa forma de linguagem. Ou seja, um adulto, mesmo que só escutando, tem recursos de pensamento para manter um “diálogo” ativo (anota, faz associações, concorda etc.) com o assunto que está sendo exposto.

(Lino de Macedo. Competências e Habilidades: Elementos para uma Reflexão Pedagógica. Disponível em: http://portal.inep.gov.br. Fragmento.)

Considerando as ideias e informações trazidas ao texto, pode-se afirmar que:

A

A forma de linguagem é um elemento de grande relevância para que determinada mensagem alcance o interlocutor tendo em vista suas especificidades.

B

O conceito acerca da aprendizagem significativa, expresso no primeiro período do texto, aponta para a necessária busca do conhecimento e não sua simples “incorporação”.

C

O reconhecimento do conhecimento como uma necessidade demonstra que a aprendizagem significativa não está relacionada a um desejo, mas a essa necessidade do indivíduo.

D

De acordo com o autor, para que a aprendizagem significativa produza o efeito desejado e o objetivo proposto seja alcançado, o sujeito por ela alcançado deverá ser selecionado e, posteriormente, confrontado.

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Q4376820

Q4376820 Não definido

Texto associado

O texto contextualiza a questão. Leia-o atentamente.

A aprendizagem significativa instaura novamente na escola uma condição fundamental de nossa busca de conhecimento. Essa condição é a do desejo, ou seja, do conhecimento como necessidade, algo que “falta ser”, que ainda não é nos termos pretendidos ou aceitos pelo sujeito. No contexto da competência relacional, isso é interessante porque o desejo instaura-se como busca e como complementaridade. A busca supõe a devoção daquele que deseja, isto é, trabalho, compromisso, responsabilidade. Complementaridade supõe sair dos limites de onde se encontra e incluir um outro todo como parte. Marías analisa essa questão no plano do jogo, como forma de ilusão. Ou seja, o que anima os adversários em um jogo é a mesma ilusão: vencer. Essa ilusão corresponde ao que se chama de “desejo com argumento”, ou seja, como falta traduzida em ações de busca, dirigidas por um objetivo ou finalidade, ações que são reguladas por essa meta a ser alcançada. Daí a dupla condição para competência relacional: desejo e devoção. Desejo como fim ou direção. Devoção como meio ou instrumento. Ou, como quer a sabedoria popular: “quem ama, cuida”.

Desejo e devoção são cognitivos e afetivos ao mesmo tempo. Cognitivos porque supõem uma formulação, uma pergunta, hipótese ou proposição. Porque supõem construção de recursos, tomadas de decisão, avaliação reguladora etc. Afetivos porque supõem um querer, supõem a atribuição de uma significação pessoal, no sentido de que algo ainda não é para um sujeito, mas “deve” ser.

A aprendizagem significativa supõe que se encontre “eco” no sujeito a quem é proposta. Daí sua vinculação com uma forma relacional de competência. A aprendizagem significativa é uma das condições defendidas por Piaget para um método pedagógico ser construtivo. Significativa porque expressa essa categoria da paixão: deixar-se, como sujeito a ser atravessado por um objeto; por isso, estar envolvido, interessado, ativo, em tudo o que corresponde a sua assimilação. Por isso, Piaget, ao menos com as crianças, era muito crítico ao que chamava de “verbalismo da sala de aula”. O verbalismo refere-se às exposições orais (explicações) para crianças sobre temas que as excluem por sua natureza formal, conceptual, adulta. A consequência disso, não raro, é a presença de crianças apáticas, desinteressadas, passivas, ou, então, agitadas, indisciplinadas e pouco cooperativas. As mesmas exposições com adultos podem ser positivas, pois esses possuem mais recursos cognitivos para relacionarem-se com essa forma de linguagem. Ou seja, um adulto, mesmo que só escutando, tem recursos de pensamento para manter um “diálogo” ativo (anota, faz associações, concorda etc.) com o assunto que está sendo exposto.

(Lino de Macedo. Competências e Habilidades: Elementos para uma Reflexão Pedagógica. Disponível em: http://portal.inep.gov.br. Fragmento.)

Em relação ao emprego das regras de concordância de acordo com a gramática oficial, assinale a afirmativa correta.

A

Em “Essa condição é a do desejo [...]” (1º§), os termos “Essa” e “a” não estabelecem concordância regular com o seu referente.

B

Em “[...] termos pretendidos ou aceitos [...]” (1º§) há um modificador e dois núcleos de sintagma nominal adaptando-se ao gênero e ao número determinados.

C

Caso houvesse a intenção de realçar o termo “sujeito” no trecho “[...] no sujeito a quem é proposta.” (3º§), o termo “proposta” seria adaptado ao gênero masculino.

D

A concordância vista em “[...] crianças apáticas, desinteressadas, passivas, [...]” (3º§) não seria alterada caso fosse acrescentado outro núcleo ao sintagma nominal pertencente ao mesmo gênero do núcleo utilizado.

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Q4376821

Q4376821 Não definido

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Desejo e devoção são cognitivos e afetivos ao mesmo tempo. Cognitivos porque supõem uma formulação, uma pergunta, hipótese ou proposição. Porque supõem construção de recursos, tomadas de decisão, avaliação reguladora etc. Afetivos porque supõem um querer, supõem a atribuição de uma significação pessoal, no sentido de que algo ainda não é para um sujeito, mas “deve” ser.

A aprendizagem significativa supõe que se encontre “eco” no sujeito a quem é proposta. Daí sua vinculação com uma forma relacional de competência. A aprendizagem significativa é uma das condições defendidas por Piaget para um método pedagógico ser construtivo. Significativa porque expressa essa categoria da paixão: deixar-se, como sujeito a ser atravessado por um objeto; por isso, estar envolvido, interessado, ativo, em tudo o que corresponde a sua assimilação. Por isso, Piaget, ao menos com as crianças, era muito crítico ao que chamava de “verbalismo da sala de aula”. O verbalismo refere-se às exposições orais (explicações) para crianças sobre temas que as excluem por sua natureza formal, conceptual, adulta. A consequência disso, não raro, é a presença de crianças apáticas, desinteressadas, passivas, ou, então, agitadas, indisciplinadas e pouco cooperativas. As mesmas exposições com adultos podem ser positivas, pois esses possuem mais recursos cognitivos para relacionarem-se com essa forma de linguagem. Ou seja, um adulto, mesmo que só escutando, tem recursos de pensamento para manter um “diálogo” ativo (anota, faz associações, concorda etc.) com o assunto que está sendo exposto.

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Considerando a realidade dos textos digitais e multimodais, de acordo com Roxane Rojo – mestre e doutora em Linguística Aplicada – a escola precisa “reestruturar seus processos de ensino-aprendizagem às novas configurações que se apresentam no mundo contemporâneo e globalizado e [...] tomar para si a tarefa de trabalhar com esses novos modos de ver/sentir/agir e de significar o mundo e a realidade social”. A afirmativa anterior, em relação ao tema explorado no texto em análise, pode ser vista como:

A

Debate de caráter contrastivo, mas desafiador.

B

Ultrapassada para a prática de ensino-aprendizagem.

C

Passível de reestruturação para que não haja rupturas.

D

Atual demanda que evoca e confirma ideias discutidas.

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Q4376822

Q4376822 Não definido

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A aprendizagem significativa instaura novamente na escola uma condição fundamental de nossa busca de conhecimento. Essa condição é a do desejo, ou seja, do conhecimento como necessidade, algo que “falta ser”, que ainda não é nos termos pretendidos ou aceitos pelo sujeito. No contexto da competência relacional, isso é interessante porque o desejo instaura-se como busca e como complementaridade. A busca supõe a devoção daquele que deseja, isto é, trabalho, compromisso, responsabilidade. Complementaridade supõe sair dos limites de onde se encontra e incluir um outro todo como parte. Marías analisa essa questão no plano do jogo, como forma de ilusão. Ou seja, o que anima os adversários em um jogo é a mesma ilusão: vencer. Essa ilusão corresponde ao que se chama de “desejo com argumento”, ou seja, como falta traduzida em ações de busca, dirigidas por um objetivo ou finalidade, ações que são reguladas por essa meta a ser alcançada. Daí a dupla condição para competência relacional: desejo e devoção. Desejo como fim ou direção. Devoção como meio ou instrumento. Ou, como quer a sabedoria popular: “quem ama, cuida”.

Desejo e devoção são cognitivos e afetivos ao mesmo tempo. Cognitivos porque supõem uma formulação, uma pergunta, hipótese ou proposição. Porque supõem construção de recursos, tomadas de decisão, avaliação reguladora etc. Afetivos porque supõem um querer, supõem a atribuição de uma significação pessoal, no sentido de que algo ainda não é para um sujeito, mas “deve” ser.

A aprendizagem significativa supõe que se encontre “eco” no sujeito a quem é proposta. Daí sua vinculação com uma forma relacional de competência. A aprendizagem significativa é uma das condições defendidas por Piaget para um método pedagógico ser construtivo. Significativa porque expressa essa categoria da paixão: deixar-se, como sujeito a ser atravessado por um objeto; por isso, estar envolvido, interessado, ativo, em tudo o que corresponde a sua assimilação. Por isso, Piaget, ao menos com as crianças, era muito crítico ao que chamava de “verbalismo da sala de aula”. O verbalismo refere-se às exposições orais (explicações) para crianças sobre temas que as excluem por sua natureza formal, conceptual, adulta. A consequência disso, não raro, é a presença de crianças apáticas, desinteressadas, passivas, ou, então, agitadas, indisciplinadas e pouco cooperativas. As mesmas exposições com adultos podem ser positivas, pois esses possuem mais recursos cognitivos para relacionarem-se com essa forma de linguagem. Ou seja, um adulto, mesmo que só escutando, tem recursos de pensamento para manter um “diálogo” ativo (anota, faz associações, concorda etc.) com o assunto que está sendo exposto.

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“O verbalismo refere-se às exposições orais (explicações) para crianças sobre temas que as excluem por sua natureza formal, conceptual, adulta.” (3º§) A justificativa para o uso do acento grave indicador de crase no trecho destacado anteriormente é a mesma vista em:

A

Em meu discurso, nunca me referi à reunião alguma.

B

Entreguei-o à responsável tendo em vista que o projeto havia sido finalizado.

C

À medida que as acusações foram apresentadas, não restaram dúvidas de sua culpa.

D

Refiro-me tão somente à ela neste momento, considerando sua grande importância.

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Q4376823

Q4376823 Não definido

“Marcela, 9 anos, é aluna do Ensino Fundamental. Nas últimas semanas, chegou atrasada para as aulas, fisicamente machucada e abatida. Não se concentra e não quer falar sobre o assunto com a professora.” Considerando a situação hipotética, a quem a direção do estabelecimento de ensino deveria informar?

A

Polícia Militar.

B

Conselho Tutelar.

C

Ministério Público.

D

Secretaria Municipal de Saúde ou congênere.

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Q4376824

Q4376824 Não definido

“Rafael, 8 anos, foi constrangido várias vezes e publicamente, pela diretora do colégio onde estuda. Não quer mais voltar às aulas.” Considerando que o fato ocorrido constitui crime contra a criança, assinale a alternativa que apresenta a pena correspondente:

A

Detenção de seis meses a um ano.

B

Detenção de seis meses a dois anos.

C

Advertência por escrito e detenção de até um ano, em casos de reincidência.

D

Advertência por escrito e detenção de até seis meses, em casos de reincidência.

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Q4376825

Q4376825 Não definido

“Em um ensino tradicional, baseado na transmissão de conteúdo, o estudante tem uma postura passiva diante dos processos de ensino e de aprendizagem, tendo a função de receber e absorver uma quantidade enorme de informações apresentadas pelo docente. Muitas vezes, não há espaço para o estudante se manifestar e se posicionar de forma crítica. Em oposição a isso, ao desenvolver práticas pedagógicas norteadas pela metodologia ativa, o estudante passa a assumir uma postura ativa, exercitando uma atitude crítica e construtiva, que fará dele um profissional melhor preparado.”

(Berbel, 2011; Souza; Iglesias; Pazin-Filho, 2014.)

Com base na citação e, ainda, considerando o desenvolvimento da autonomia e motivação dos alunos, pode-se inferir que o professor deve:

I. Usar linguagem formal.
II. Nutrir os recursos motivacionais internos.
III. Oferecer explicações racionais para o estudo de determinado conteúdo.
IV. Regulamentar o tempo e o ritmo de aprendizagem dos alunos.
V. Reconhecer e aceitar as expressões de sentimentos negativos dos alunos.

Estão corretas apenas as ações

A

II e III.

B

I, III e IV.

C

I, IV e V.

D

II, III e V.

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Q4376826

Q4376826 Não definido

“O planejamento está previsto pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB – Lei nº 9.394 de 1996), como sendo ‘responsabilidade da instituição de ensino, junto com seu corpo docente, que, por sua vez, tem como incumbência não só ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidas, mas também participar de forma integral dos períodos dedicados ao planejamento, além de participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino a qual ele pertença’.”

(BRASIL, 1996, P. 6.)

Acerca do exposto e, ainda, considerando dois importantes documentos de planejamento escolar: o Projeto Político- -Pedagógico (PPP) e a Proposta Pedagógica Curricular (PPC), analise as premissas que tratam da relação entre ambos.

I. O PPP norteia o trabalho educativo proposto pela instituição de ensino como um todo, trazendo, no seu marco operacional, a PPC que expressa a forma como as concepções assumidas coletivamente serão efetivadas na prática pedagógica.
II. A PPC expressa os fundamentos conceituais, metodológicos e avaliativos de cada componente curricular ou área do conhecimento, elencados na matriz curricular. O PPP estabelece diretrizes básicas de funcionamento e de organização da escola, sempre integradas às normas comuns da rede ou do sistema a que pertence e do sistema nacional.
III. A base para a elaboração da PPC é a matriz curricular, com sua parte de Base Nacional Comum e de Parte Diversificada e/ou Flexível. O PPP tem, em sua estrutura, os encaminhamentos metodológicos, os recursos didáticos, os instrumentos e os critérios de avaliação docentes.

Está correto o que se afirma em

A

I, II e III.

B

I, apenas.

C

I e II, apenas.

D

II e III, apenas.

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Q4379728

Ano: 2021 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Biologia |

Q4379728 Não definido

Em um estudo histológico, foram observados quatro tipos de tecidos no microscópio, com o objetivo de examinar suas células e os componentes da matriz extracelular. Porém, em relação à matriz, em um tecido não havia matriz extracelular e no outro havia uma pequena quantidade. Afirma-se que essa é uma das principais características dos dois tipos de tecidos que são conhecidos, respectivamente, como:

A

Nervoso e adiposo.

B

Nervoso e epitelial.

C

Muscular e epitelial.

D

Muscular e conjuntivo.

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Q4379729

Ano: 2021 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Biologia |

Q4379729 Não definido

O epitélio de revestimento, um tipo de tecido que cobre a superfície externa, bem como as cavidades do corpo, pode ser de dois tipos: simples, com uma camada celular; ou estratificado, como uma ou mais camadas celulares. O epitélio simples apresenta células de três formas: pavimentoso; cúbico; e, prismático ou colunar. São considerados exemplos de epitélio simples pavimentoso:

A

Epiderme, boca e esôfago.

B

Revestimento da vesícula biliar e da traqueia.

C

Revestimento do intestino e da cavidade nasal.

D

Endotélio dos vasos linfáticos e mesotélio pleural e peritoneal.

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Q4379730

Ano: 2021 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Biologia |

Q4379730 Não definido

A célula eucariótica possui membranas internas ordenadas de forma elaborada, que dividem a célula em compartimentos, conhecidas por organelas. Elas apresentam funções especiais e podem ou não estar em abundância em determinadas células do organismo. O Retículo Endoplasmático Liso (REL) atua em diversos processos metabólicos, que variam com o tipo de célula. Dos processos metabólicos relacionados NÃO se trata de função dessa organela:

A

Sintetizar lipídeos.

B

Armazenar íons cálcio.

C

Produzir proteínas secretoras.

D

Fazer metabolismo dos carboidratos.

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Q4379731

Ano: 2021 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Biologia |

Q4379731 Não definido

Os fitormônios são substâncias orgânicas que controlam o desenvolvimento das plantas; atuam em quantidades peque nas e sobre células específicas, além de desempenharem inúmeras funções. Há cinco principais grupos de fitormônios; dentre eles está a citocinina – hormônio produzido no ápice da raiz e transportado pelo xilema, sendo responsável pela seguinte função:

A

Estimular o alongamento celular e atuar no fototropismo.

B

Atuar no geotropismo e promover o desenvolvimento dos brotos.

C

Estimular o desenvolvimento das gemas e participar da diferenciação dos tecidos.

D

Atuar na queda natural das folhas e de frutos e promover a dormência de gemas e sementes.

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Q4379732

Ano: 2021 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Biologia |

Q4379732 Não definido

Considerando o processo de clivagem do zigoto durante a primeira semana do desenvolvimento embrionário, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

(_) O rápido aumento de números de células é o resultado do processo de clivagem.
(_) Os blastômeros formados na clivagem se tornam maior a cada divisão mitótica.
(_) Durante a clivagem, o zigoto ainda está envolvido pela zona pelúcida.
(_) As células internas da mórula são envoltas por uma camada de blastômeros achatados que formam o embrioblasto.

A sequência está correta em

A

V, F, V, F.

B

V, V, F, V.

C

F, F, V, V.

D

F, V, F, F.

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Q4379733

Ano: 2021 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Biologia |

Q4379733 Não definido

Os microscópios ópticos, atualmente, são muito usados em laboratórios, assim como foram utilizados por cientistas no período do Renascimento. Na microscopia, três importantes parâmetros devem ser considerados: resolução, magnificação e contraste. Sobre esses parâmetros, analise as afirmativas a seguir.

I. Medem a nitidez da imagem.

II. Referem-se à diferença do brilho entre as áreas clara e escura da imagem.

III. Remetem-se à proporção entre o tamanho da imagem do objeto e o seu tamanho normal.

IV. Referem-se à distância mínima, na qual dois pontos podem ser separados e, ainda, distinguidos como dois pontos.

Está correto o que se afirma sobre a resolução, apenas em

A

I e III.

B

I e IV.

C

II e III.

D

II e IV.

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Q4379734

Ano: 2021 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Biologia |

Q4379734 Não definido

O tecido conjuntivo é formado por vários outros que se caracterizam por seus componentes predominantes, ou pela sua organização estrutural. Sobre essa variedade de tecidos conjuntivos, analise as afirmativas a seguir.

I. Está presente nos ligamentos amarelos da coluna vertebral.

II. Encontra-se na polpa jovem dos dentes; é o principal componente do cordão umbilical.

III. Apresenta estrutura arquitetônica e cria um ambiente especial para órgãos linfoides e hematopoiéticos.

IV. Suporta células epiteliais, preenche espaços entre células musculares e forma camadas em torno dos vasos sanguíneos.

Os tipos de tecidos conjuntivos descritos são, respectiva mente:

A

I. Mucoso II. Elástico III. Reticular IV. Conjuntivo denso

B

I. Elástico II. Mucoso III. Reticular IV. Conjuntivo frouxo

C

I. Reticular II. Conjuntivo frouxo III. Mucoso IV. Reticular

D

I. Conjuntivo frouxo II. Mucoso III. Reticular IV. Conjuntivo denso modelador

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Q4379735

Ano: 2021 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Biologia |

Q4379735 Não definido

Na terceira semana do desenvolvimento embrionário, ocorrem diversos eventos importantes como a gastrulação, dentre outros processos. O desenvolvimento da notocorda acontece neste período, sendo considerada um indutor primário do embrião inicial definindo o seu eixo, proporcionando-lhe certa rigidez, além de indicar a futura área de corpos vertebrais, e:

A

Envolver-se na formação inicial do sangue.

B

Formar os tecidos de sustentação do embrião.

C

Associar-se ao desenvolvimento da bexiga urinária.

D

Servir como base para o desenvolvimento do esqueleto axial.

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Q4379736

Ano: 2021 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Biologia |

Q4379736 Não definido

Considerando a histologia vegetal, relacione adequadamente as colunas a seguir. (Alguns números poderão ser utilizados mais de uma vez e outros não.)

1. Parênquima.

2. Colênquima.

3. Esclerênquima.

(_) Formado por células vivas e alongadas e suas paredes são reforçadas com celulose.

(_) Constituído por células de paredes finas compostas basicamente de celulose.

(_) Composto por células que morreram devido ao próprio processo de diferenciação.

(_) Suas células são organizadas em feixes longitudinais no interior do caule e raiz, principalmente em partes jovens da planta.

(_) Tem capacidade de desdiferenciação; pode voltar a se dividir, apresentando um importante papel na regeneração de lesões.

A sequência está correta em

A

3, 1, 2, 3, 1.

B

2, 1, 3, 2, 1.

C

1, 2, 3, 1, 2.

D

2, 3, 1, 2, 1.

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Q4379737

Ano: 2021 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Biologia |

Q4379737 Não definido

Analise a figura a seguir:

Imagem associada para resolução da questão

Se, devido a algum contratempo, I não fosse produzido, assinale a afirmativa INCORRETA.

A

A hipófise não liberaria LH e FSH.

B

As alterações cíclicas nos ovários não seriam produzidas.

C

Ocorreria a produção de estrógeno e progesterona nos ovários.

D

Os hormônios gonadotróficos não seriam produzidos pela hipófise.

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Q4379738

Ano: 2021 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Biologia |

Q4379738 Não definido

A imagem retrata dois tipos de óvulos encontrados nos animais:

Imagem associada para resolução da questão

Diante do exposto, é correto afirmar que:

A

O óvulo I é do tipo telolécito presente em anfíbios.

B

O óvulo II telolécito está presente em répteis, alguns peixes e aves.

C

O óvulo I, presente em equinodermos e cefalocordados, é conhecido por oligolécito.

D

Os óvulos I e II, presentes nos peixes, são os heterolécitos e centrolécitos, respectivamente.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q4379739

Ano: 2021 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Biologia |

Q4379739 Não definido

Texto associado

As informações contextualizam a questão. Leia-as atentamente.

“Uma raça de cachorro apresenta três cores distintas de pelagem: amarela, marrom e preta. A cor preta é dominante sobre o marrom; e, os dois alelos B e b são designados para tais caracteres. Para determinar a cor marrom, seu genótipo deve ser bb; além disso, deve ter um segundo gene, um alelo dominante representado por E, que resulta no depósito de pigmento preto ou marrom no pelo, dependendo do genótipo no primeiro locus. Além desses alelos, há outro que determina a cor da pelagem amarela, representado por ee, independente do genótipo no locus para preto/marrom.”

Considerando os dados anteriores, assinale a afirmativa INCORRETA.

A

Os genótipos Bbee e bbee são cachorros de pelagem ama rela.

B

Os cachorros de pelagem marrom terão os genótipos bbEe, bbee e bbEE.

C

Os cachorros de pelagem preta terão genótipos BbEe, BBEe, BbEE e BBEE.

D

Os genótipos BBee e BbEe são cachorros de pelagem amarela e preta, respectivamente.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Questões de Concurso Público SEED-PR 2021 para Professor - Área de Conhecimento: Biologia

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