Questões de Concurso Público PND 2025 para CIÊNCIAS BIOLÓGICAS - Licenciatura
Foram encontradas 49 questões
Q3708001
Pedagogia
Texto associado
Em uma turma de adolescentes em medida socioeducativa, uma aula expositiva sobre biodiversidade não despertou o interesse
esperado. Refletindo sobre o baixo engajamento e sobre as limitações do livro didático, um professor decidiu reorientar sua
prática, aproximando o conteúdo à realidade dos estudantes. A nova sequência incluiu: retomada da aula expositiva para
mapear dúvidas; problematização com exibição de um documentário sobre racismo ambiental, seguida de roda de conversa
com relatos de exclusão e problemas vivenciados nos territórios das periferias da cidade; e produção de uma exposição virtual
com pinturas, poemas e frases, em que os estudantes denunciaram desigualdades socioambientais em suas comunidades.
Considerando a tipologia das aprendizagens com base nas dimensões conceitual, procedimental e atitudinal, e os objetivos da
sequência didática de promover a tomada de consciência social e de refletir sobre injustiças ambientais, a forma de avaliação
que relaciona esses objetivos é a que
Q3708002
Pedagogia
Texto associado
Em uma turma de 9º ano, uma professora de Ciências percebeu que suas aulas sobre o conteúdo introdutório de Genética não
motivavam os estudantes. Ela observou olhares dispersos e poucos questionamentos e concluiu que a metodologia não atendia
às necessidades de uma turma diversa. Na turma, havia uma estudante indígena; um estudante com Transtorno de Déficit de
Atenção e Hiperatividade (TDAH), além de uma estudante transgênera. A professora entendeu que precisava ir além do livro
didático para que a aprendizagem fosse inclusiva. Assim, buscou alternativas didático-pedagógicas que valorizassem a participação
e os conhecimentos prévios dos estudantes. Ela desenvolveu uma investigação guiada sobre herança de características, utilizando
árvores genealógicas familiares e promovendo debates sobre as implicações sociais e éticas da Genética. Dessa forma, estimulou
a reflexão sobre preconceito, discriminação, empatia e respeito às diferenças.
Para superar as dificuldades apresentadas, a professora se alinha à racionalidade pedagógica crítica, porque
Q3708003
Pedagogia
Texto associado
Em uma turma de 9º ano, uma professora de Ciências percebeu que suas aulas sobre o conteúdo introdutório de Genética não
motivavam os estudantes. Ela observou olhares dispersos e poucos questionamentos e concluiu que a metodologia não atendia
às necessidades de uma turma diversa. Na turma, havia uma estudante indígena; um estudante com Transtorno de Déficit de
Atenção e Hiperatividade (TDAH), além de uma estudante transgênera. A professora entendeu que precisava ir além do livro
didático para que a aprendizagem fosse inclusiva. Assim, buscou alternativas didático-pedagógicas que valorizassem a participação
e os conhecimentos prévios dos estudantes. Ela desenvolveu uma investigação guiada sobre herança de características, utilizando
árvores genealógicas familiares e promovendo debates sobre as implicações sociais e éticas da Genética. Dessa forma, estimulou
a reflexão sobre preconceito, discriminação, empatia e respeito às diferenças.
A proposta de avaliação que integra e evidencia as dimensões conceituais, procedimentais e atitudinais da aprendizagem
Q3708004
Pedagogia
Texto associado
Em uma turma da 3ª série, uma professora elaborou uma proposta para debater com os estudantes a produção e o consumo de
transgênicos. Inicialmente, a professora explicou que transgênicos são organismos que tiveram seu material genético modificado
pela inserção artificial de um gene de outra espécie. Após a leitura de um texto sobre os riscos dos transgênicos, a professora
abriu o debate para compreender o posicionamento dos estudantes sobre o tema. Nesse momento, houve muita polêmica na
aula, pois uma estudante condenou o uso indiscriminado dos transgênicos, assim como a utilização de monoculturas para a
produção de alimentos em larga escala. Após sua fala, um estudante rebateu, argumentando que: “a produção de transgênicos
é essencial para diminuição da insegurança alimentar”. A aula foi finalizada com uma dinâmica de produção e socialização de
material de divulgação (como cartazes, panfletos, fanzines, cards entre outros) que evidenciou os dilemas do consumo de
alimentos transgênicos.
Ao proporcionar debates com base em diferentes perspectivas, a professora possibilitou que os estudantes assumissem uma
postura pautada na ética
Q3708005
Pedagogia
Texto associado
Em uma turma da 3ª série, uma professora elaborou uma proposta para debater com os estudantes a produção e o consumo de
transgênicos. Inicialmente, a professora explicou que transgênicos são organismos que tiveram seu material genético modificado
pela inserção artificial de um gene de outra espécie. Após a leitura de um texto sobre os riscos dos transgênicos, a professora
abriu o debate para compreender o posicionamento dos estudantes sobre o tema. Nesse momento, houve muita polêmica na
aula, pois uma estudante condenou o uso indiscriminado dos transgênicos, assim como a utilização de monoculturas para a
produção de alimentos em larga escala. Após sua fala, um estudante rebateu, argumentando que: “a produção de transgênicos
é essencial para diminuição da insegurança alimentar”. A aula foi finalizada com uma dinâmica de produção e socialização de
material de divulgação (como cartazes, panfletos, fanzines, cards entre outros) que evidenciou os dilemas do consumo de
alimentos transgênicos.
A proposta de abordar temas controversos em sala de aula teve como objetivo de aprendizagem
Q3708006
Pedagogia
Texto associado
Em uma turma da 3ª série, uma professora elaborou uma proposta para debater com os estudantes a produção e o consumo de
transgênicos. Inicialmente, a professora explicou que transgênicos são organismos que tiveram seu material genético modificado
pela inserção artificial de um gene de outra espécie. Após a leitura de um texto sobre os riscos dos transgênicos, a professora
abriu o debate para compreender o posicionamento dos estudantes sobre o tema. Nesse momento, houve muita polêmica na
aula, pois uma estudante condenou o uso indiscriminado dos transgênicos, assim como a utilização de monoculturas para a
produção de alimentos em larga escala. Após sua fala, um estudante rebateu, argumentando que: “a produção de transgênicos
é essencial para diminuição da insegurança alimentar”. A aula foi finalizada com uma dinâmica de produção e socialização de
material de divulgação (como cartazes, panfletos, fanzines, cards entre outros) que evidenciou os dilemas do consumo de
alimentos transgênicos.
O uso do recurso didático no encerramento da aula promove a autonomia dos estudantes porque
Q3708008
Pedagogia
Estudantes de uma escola do campo, acompanhados por
sua professora, desenvolveram um projeto após observarem
diminuição da população de serpentes e más-formações
em alguns desses animais. Identificaram uso de agrotóxicos
em lavouras vizinhas e atitudes de rejeição cultural às
serpentes como possíveis causas. A professora propôs o
estudo da legislação sobre crimes ambientais e a importância
ecológica dos répteis. Na turma, há um estudante de
13 anos com deficiência intelectual leve. Buscando incluir
todos os estudantes de forma equitativa e respeitosa, a
professora planejou ações que promovessem a empatia e o
desenvolvimento de vínculos afetivos com outros seres vivos,
integrando ciência, inclusão e respeito à biodiversidade.
Considerando a abordagem pedagógica inclusiva e de enfrentamento ao especismo, a professora
Considerando a abordagem pedagógica inclusiva e de enfrentamento ao especismo, a professora
Q3708009
Pedagogia
Texto associado
Durante uma aula de Biologia, uma estudante compartilhou
com a turma uma reportagem sobre violência obstétrica sofrida
por mulheres negras. A professora, que planejava uma aula
sobre direitos reprodutivos, aproveitou o tema para ampliar o
debate e trabalhar uma habilidade da BNCC, que prevê analisar
vulnerabilidades vividas pelas juventudes para promover ações
de prevenção e promoção da saúde e do bem-estar. Com o
apoio de uma ferramenta de inteligência artificial generativa,
propôs um roteiro para uma roda de conversa.
Seguindo as diretrizes da educação para as relações étnico
raciais, a professora, no uso dessa ferramenta, deve estar
atenta ao fato de que a inteligência artificial pode
Q3708010
Pedagogia
Texto associado
Durante uma aula de Biologia, uma estudante compartilhou
com a turma uma reportagem sobre violência obstétrica sofrida
por mulheres negras. A professora, que planejava uma aula
sobre direitos reprodutivos, aproveitou o tema para ampliar o
debate e trabalhar uma habilidade da BNCC, que prevê analisar
vulnerabilidades vividas pelas juventudes para promover ações
de prevenção e promoção da saúde e do bem-estar. Com o
apoio de uma ferramenta de inteligência artificial generativa,
propôs um roteiro para uma roda de conversa.
Uma prática da professora que representa uma ação
pedagógico-dialógica é a que
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