Questões INEP 2025 para Artes Visuais

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2025 - INEP - Artes Visuais |

Q4142448 Educação Artística

Texto para questão

GARCÍA, J. T. América invertida. Tinta sobre papel, 15 × 12 cm. Museu Torres García, Montevidéu, 1943.

Disponível: www.torresgarcia.org.uy. Acesso em: 30 jul. 2025.

Considerando que a obra apresenta uma crítica à visão eurocêntrica e foca em uma nova centralidade para o continente americano, o planejamento interdisciplinar da professora de Artes Visuais propõe

A

aula prática na qual os estudantes desenhem o mapa da América do Sul, visando a memorização dos países para a reflexão crítica sobre as perspectivas culturais.

B

debate sobre a influência de artistas europeus na obra de Joaquín Torres García, seguido de atividade para a aplicação da técnica de aquarela e nanquim.

C

aula teórica sobre a história da cartografia mundial, com ênfase nos mapas antigos da Europa, para a produção de mapas idealizados e sociorreferenciados.

D

projeto educativo focado na produção artística, cartografia e memória sobre um país sul-americano, com o desenvolvimento de intercâmbio cultural e reflexivo.

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Q4142449

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2025 - INEP - Artes Visuais |

Q4142449 Educação Artística

Texto associado

Texto para questão

TEXTO 1

MOTTA, A. A água é uma máquina do tempo. Arte híbrida contemporânea. Acervo da artista, 2023.

Disponível em: https://alinemotta.com. Acesso em: 15 jul. 2025 (adaptado).

TEXTO 2

A produção de Aline Motta mobiliza linguagens híbridas — como cinema, fotografia, performance e escrita — para investigar memórias apagadas pelo colonialismo. Em A água é uma máquina do tempo, a artista reorganiza arquivos pessoais e históricos em instalações e vídeos. Sua prática se dá como uma escavação sensível, ativando camadas de pertencimento e identidade por meio de uma narrativa poética e crítica.

Considerando o trabalho A água é uma máquina do tempo, de Aline Motta, qual proposta artístico-pedagógica deve ser desenvolvida em uma turma do Ensino Médio?

A

Investigação de obras de artistas afro-brasileiros para a reprodução de técnicas, valorizando as referências culturais.

B

Criação de composições sobre memórias coletivas, seguindo os cânones clássicos em diferentes linguagens artísticas

C

Criação de produções autorais em suportes híbridos, explorando as relações entre histórias familiares e silenciamento social.

D

Investigação das técnicas de videoarte, observando a intersecção entre os aspectos estéticos e discursivos na produção em arte.

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Q4142450

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2025 - INEP - Artes Visuais |

Q4142450 Português

Texto associado

Texto para questão

TEXTO 1

MOTTA, A. A água é uma máquina do tempo. Arte híbrida contemporânea. Acervo da artista, 2023.

Disponível em: https://alinemotta.com. Acesso em: 15 jul. 2025 (adaptado).

TEXTO 2

A produção de Aline Motta mobiliza linguagens híbridas — como cinema, fotografia, performance e escrita — para investigar memórias apagadas pelo colonialismo. Em A água é uma máquina do tempo, a artista reorganiza arquivos pessoais e históricos em instalações e vídeos. Sua prática se dá como uma escavação sensível, ativando camadas de pertencimento e identidade por meio de uma narrativa poética e crítica.

Com base na ideia da artista, de que a “água é uma máquina do tempo”, uma professora incentivou os estudantes, em sala de aula de adultos, a

A

aprofundar a noção de pertencimento com base em histórias e memórias de personagens hegemônicos na história.

B

estudar referências culturais apagadas pelos deslocamentos e migrações relatadas em documentos institucionais.

C

refletir sobre os deslocamentos e apagamentos das memórias das comunidades a partir de cartografias censitárias.

D

criar autorretratos apresentando os movimentos de deslocamentos e os apagamentos das suas trajetórias de vida.

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Q4142451

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2025 - INEP - Artes Visuais |

Q4142451 Educação Artística

Texto associado

Texto para questão

TEXTO 1

MOTTA, A. A água é uma máquina do tempo. Arte híbrida contemporânea. Acervo da artista, 2023.

Disponível em: https://alinemotta.com. Acesso em: 15 jul. 2025 (adaptado).

TEXTO 2

A produção de Aline Motta mobiliza linguagens híbridas — como cinema, fotografia, performance e escrita — para investigar memórias apagadas pelo colonialismo. Em A água é uma máquina do tempo, a artista reorganiza arquivos pessoais e históricos em instalações e vídeos. Sua prática se dá como uma escavação sensível, ativando camadas de pertencimento e identidade por meio de uma narrativa poética e crítica.

Com orientação do professor e considerando o planejamento de ensino fundamentado nas práticas híbridas da arte contemporânea, presentes na produção de Aline Motta, os estudantes

A

produziram esculturas e gravuras com foco na estética da arte contemporânea.

B

realizaram análise textual para discutir a decolonialidade em narrativas literárias.

C

produziram instalações inspiradas nas ideias de pertencimento, identidade e memórias pessoais.

D

realizaram investigações sobre as suas próprias memórias e as traduziram em vídeo, poesia e fotografia.

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Q4142452

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2025 - INEP - Artes Visuais |

Q4142452 Pedagogia

Texto associado

Texto para questão

Em uma análise de dois planos de ensino, observa-se que o primeiro é fundamentado em uma concepção prática-utilitária com o objetivo de desenvolver habilidades técnicas e destrezas manuais via estudo teórico-prático de desenhos de observação. E que o segundo apresenta a opção pelo favorecimento da expressão individual e dos aspectos afetivos dos estudantes pela valorização da livre-expressão e a experimentação de materiais e técnicas diversas, principalmente com desenho e pintura. Os resultados da observação indicam duas perspectivas do ensino de Artes Visuais que demandam avaliações específicas aos seus objetivos de aprendizagem.

ALVARENGA, V. M. Tendências pedagógicas no ensino da Arte: da tradicional às contemporâneas. Disponível em: https://doi.org. Acesso em: 2 jul. 2025 (adaptado).

Considerando a necessidade de indicar avaliações de aprendizagem para compor os planos de ensino de Artes Visuais descritos no texto, é possível encontrar pontos de confronto entre eles porque

A

criar é um processo que demanda liberdade para compreender a realidade e resignificá-la sob um ponto de vista particular

B

reproduzir modelos é fundamento do processo de desenvolvimento teórico-prático artístico para ressignificar a realidade.

C

reproduzir constitui o repertório teórico-prático básico à produção autoral que permite compreender e ressignificar a realidade.

D

criar é um processo com fundamentos referenciados em modelos para a posterior produção sob um ponto de vista particular.

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Q4142453

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2025 - INEP - Artes Visuais |

Q4142453 Educação Artística

Texto associado

Texto para questão

Em uma análise de dois planos de ensino, observa-se que o primeiro é fundamentado em uma concepção prática-utilitária com o objetivo de desenvolver habilidades técnicas e destrezas manuais via estudo teórico-prático de desenhos de observação. E que o segundo apresenta a opção pelo favorecimento da expressão individual e dos aspectos afetivos dos estudantes pela valorização da livre-expressão e a experimentação de materiais e técnicas diversas, principalmente com desenho e pintura. Os resultados da observação indicam duas perspectivas do ensino de Artes Visuais que demandam avaliações específicas aos seus objetivos de aprendizagem.

ALVARENGA, V. M. Tendências pedagógicas no ensino da Arte: da tradicional às contemporâneas. Disponível em: https://doi.org. Acesso em: 2 jul. 2025 (adaptado).

Quais exercícios podem subsidiar as avaliações de aprendizagem dos planos de ensino citados?

A

Plano 1 — memorização e reprodução de desenhos de padrões ou de moldes de gesso; Plano 2 — teórico-práticos em busca de solução de problemas via experimentação de técnicas e materiais.

B

Plano 1 — reprodução de desenhos de memória produzidos com base em padrões; Plano 2 — teórico-práticos via experimentação de técnicas e materiais em busca de sistematização estética.

C

Plano 1 — teórico-práticos via desenhos de modelos padronizados ou de moldes de gesso; Plano 2 — práticos para esboços de desenhos de reprodução via estudos de técnicas e materiais.

D

Plano 1 — técnico-práticos via esboços criados com base em modelos e padrões; Plano 2 — práticos para esboços de desenhos de memória via estudos de técnicas e materiais.

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Q4142454

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2025 - INEP - Artes Visuais |

Q4142454 Artes Visuais

Texto associado

Texto para questão

Figura 1: MENDES, S. Sem título, da série “Frestas III”. Colagem digital impressa em papel Hahnemühle Photo Rag, 120 × 93 cm. Acervo da artista, Rio de Janeiro, 2024.

Disponível em: www.premiopipa.com. Acesso em: 24 maio 2025.

Figura 2: MIGNARD, P. Louise de Kéroualle, Duchess of Portsmouth with an unknown female attendant. Óleo sobre tela, 120,7 × 95,3 cm. National Portrait Gallery, Londres, 1682.

Disponível em: www.npg.org.uk. Acesso em: 24 maio 2025.

Considerando a desconstrução das narrativas eurocentradas, os trabalhos artísticos de Silvana Mendes e de Pierre Mignard contribuem para a

A

produção de colagens e lambe-lambes referenciados nas figuras para enfatizar os padrões universais.

B

produção de lambe-lambes e grafites para discutir temas identitários e políticos na contemporaneidade.

C

análise de imagens de artistas contemporâneos para confrontar as técnicas utilizadas em produções clássicas.

D

análise de imagens históricas para discutir como artistas contemporâneos apresentam perspectivas eurocentradas.

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Q4142455

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2025 - INEP - Artes Visuais |

Q4142455 Artes Visuais

Texto associado

Texto para questão

Figura 1: MENDES, S. Sem título, da série “Frestas III”. Colagem digital impressa em papel Hahnemühle Photo Rag, 120 × 93 cm. Acervo da artista, Rio de Janeiro, 2024.

Disponível em: www.premiopipa.com. Acesso em: 24 maio 2025.

Figura 2: MIGNARD, P. Louise de Kéroualle, Duchess of Portsmouth with an unknown female attendant. Óleo sobre tela, 120,7 × 95,3 cm. National Portrait Gallery, Londres, 1682.

Disponível em: www.npg.org.uk. Acesso em: 24 maio 2025.

Para uma proposta interdisciplinar e contra-hegemônica, com referência nas produções artísticas de Silvana Mendes e de Pierre Mignard, é necessário considerar

A

diferentes contextos culturais para investigar as técnicas da pintura acadêmica e relacioná-las à valorização da arte contemporânea.

B

narrativas clássicas e contemporâneas para abordar as características estéticas das obras e propor um contraste histórico e artístico.

C

narrativas históricas, literárias, artísticas e culturais dominantes para promover a reflexão sobre as perspectivas eurocentradas.

D

diferentes contextos culturais focados na produção artística contemporânea e clássica para valorizar as técnicas canônicas.

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Q4142456

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2025 - INEP - Artes Visuais |

Q4142456 Artes Visuais

Texto associado

Texto para questão

Figura 1: MENDES, S. Sem título, da série “Frestas III”. Colagem digital impressa em papel Hahnemühle Photo Rag, 120 × 93 cm. Acervo da artista, Rio de Janeiro, 2024.

Disponível em: www.premiopipa.com. Acesso em: 24 maio 2025.

Figura 2: MIGNARD, P. Louise de Kéroualle, Duchess of Portsmouth with an unknown female attendant. Óleo sobre tela, 120,7 × 95,3 cm. National Portrait Gallery, Londres, 1682.

Disponível em: www.npg.org.uk. Acesso em: 24 maio 2025.

Na atividade realizada em sala de aula, para estabelecer comparações entre as perspectivas conceituais das produções artísticas de Silvana Mendes e de Pierre Mignard, é necessário que o professor

A

incentive o estudo focado no lugar do feminino nas obras de tradições clássicas.

B

estimule a apreciação das duas obras com ênfase na análise das técnicas utilizadas.

C

fomente discussões sobre as identidades marginalizadas e os padrões estéticos excludentes.

D

promova a valorização de aspectos característicos das obras e dos estilos da arte europeia.

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Q4142457

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2025 - INEP - Artes Visuais |

Q4142457 Educação Artística

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Texto para questão

RAMOS, N. Un Coup de Dés – Stéphane Mallarmé. Vidro gravado. Coleção Itaú Cultural, São Paulo, 2002.

Disponível em: https://livrosdeartista.itaucultural.org.br. Acesso em: 5 jul. 2025.

Com referência à obra de Nuno Ramos, uma professora desenvolve uma poética e uma investigação sobre a ruptura dos suportes artísticos tradicionais no ensino das Artes Visuais. Com esse intuito,

A

promove a memorização de estilos artísticos e a reprodução de modelos em base impressa.

B

estimula a problematização, a desconstrução de conceitos e a reflexão sobre o sentido da obra.

C

dirige a aquisição de habilidades técnicas para o desenvolvimento de estilos artísticos.

D

insere a leitura de imagem para estudar o efeito das mídias nas expressões artísticas.

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Q4142458

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2025 - INEP - Artes Visuais |

Q4142458 Educação Artística

Texto associado

Texto para questão

RAMOS, N. Un Coup de Dés – Stéphane Mallarmé. Vidro gravado. Coleção Itaú Cultural, São Paulo, 2002.

Disponível em: https://livrosdeartista.itaucultural.org.br. Acesso em: 5 jul. 2025.

Com base na obra de Nuno Ramos e frente à falta de materiais artísticos na escola, uma professora do Ensino Fundamental 1 faz opção pela experimentação de

A

papel machê para esculturas em grande escala.

B

aguada de nanquim em placas de vidro.

C

pinturas em folhas secas de árvore.

D

encáustica em papelão reciclado.

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Q4142459

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2025 - INEP - Artes Visuais |

Q4142459 Educação Artística

Texto associado

Texto para questões 52 e 53

Para Vigotski, a criatividade não é rara e está presente sempre que a imaginação humana combina, muda e cria algo. Vigotski, ainda no início do século passado, inaugura uma nova abordagem sobre a criatividade, entendendo-a como resultado da interação entre o indivíduo e o contexto social. Para que seja desenvolvida, é necessário um ambiente que estimule a experienciação.

MOZZER, G.; BORGES, F. A criatividade infantil na perspectiva de Lev Vigotski. Psicologia: teoria e prática, n. 2, jul.-dez. 2008 (adaptado).

Com base no conceito de imaginação de Vigotski, a professora de Artes Visuais identifica que a rotina escolar rígida reduz a criatividade e a expressão dos estudantes, que alegam não se sentirem capazes de fazer arte. Objetivando estimular os processos de ensino e de aprendizagem em Artes Visuais, a proposta pedagógica prevê

A

elaborar aulas expositivas sobre a história da arte e atividades práticas de reprodução de obras famosas, visando o desenvolvimento de habilidades técnicas e o conhecimento do cânone artístico.

B

adotar uma abordagem terapêutica, com atividades de relaxamento e meditação, visando desbloquear a criatividade dos estudantes e eliminar as barreiras emocionais que dificultam a expressão artística.

C

propor a criação de um ambiente virtual para exposição das produções dos estudantes, incentivando o reconhecimento individual, visando aumentar a autoestima e a motivação.

D

explorar diferentes linguagens artísticas, como pintura, escultura, fotografia, vídeo, performance, incentivando a expressão artística relacionada ao cotidiano dos estudantes.

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Q4142460

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2025 - INEP - Artes Visuais |

Q4142460 Artes Visuais

Texto associado

Texto para questões 52 e 53

Para Vigotski, a criatividade não é rara e está presente sempre que a imaginação humana combina, muda e cria algo. Vigotski, ainda no início do século passado, inaugura uma nova abordagem sobre a criatividade, entendendo-a como resultado da interação entre o indivíduo e o contexto social. Para que seja desenvolvida, é necessário um ambiente que estimule a experienciação.

MOZZER, G.; BORGES, F. A criatividade infantil na perspectiva de Lev Vigotski. Psicologia: teoria e prática, n. 2, jul.-dez. 2008 (adaptado).

Considerando o conceito de imaginação de Vigotski e a importância do uso de múltiplas linguagens e tecnologias no ensino de Artes Visuais para valorizar o papel ativo do estudante, a colaboração e a experimentação artística, a professora deve

A

solicitar a utilização de softwares de edição de imagem para replicar digitalmente obras de arte famosas, explorando as ferramentas do programa para imitar as pinceladas e as texturas originais.

B

propor a criação individual de desenhos realistas em grafite, utilizando como referências fotografias impressas, com foco na precisão técnica e na observação detalhada de formas e volumes.

C

incentivar a criação de esculturas abstratas a partir de argila, com o uso de tutoriais em vídeo para aprender técnicas de modelagem, e posterior exposição individual na sala de aula.

D

organizar projetos de pesquisas com temas artísticos, utilizando recursos digitais para criação coletiva de personagens com materiais recicláveis e técnicas mistas.

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Q4142461

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2025 - INEP - Artes Visuais |

Q4142461 Educação Artística

Texto associado

Texto para questão

TEXTO 1

A-153167 (Aníbal López). Uma tonelada de libros tirada sobre la Avenida de la Reforma. Performance. Prometeo Gallery, Milão, 2003.

Disponível em: www.prometeogallery.com. Acesso em: 30 jul. 2025.

TEXTO 2

Aníbal López, artista guatemalteco que assinava com o número de seu documento de identidade, A-153167, realizou performances de caráter político que questionavam estruturas sociais e culturais. Em sua ação Una tonelada de libros tirada sobre la Avenida de la Reforma (2003), López contratou um caminhão para despejar uma tonelada de livros usados sobre uma das ruas mais movimentadas da Cidade da Guatemala, durante o horário de pico. A intervenção causou congestionamento, atraiu a polícia e despertou a curiosidade dos passantes, que aos poucos recolheram os livros e os levaram consigo. A obra criticava a desigualdade no acesso à cultura em um país onde apenas 74% da população estava alfabetizada, evidenciando o contraste entre a oferta física de livros e a capacidade real de leitura e apropriação do conhecimento.

PASCHOLATI, A. Obra de arte da semana: Una tonelada de libros tirada sobre la Avenida de la Reforma de Aníbal López. Disponível em: https://artrianon.com. Acesso em: 3 jul. 2025 (adaptado).

Com base nas informações apresentadas sobre a ação do artista e sua recepção por estudantes do Ensino Médio, uma professora de Artes Visuais opta por uma metodologia que acolhe as leituras dos estudantes e seus repertórios, construindo com eles critérios de avaliação. Valendo-se dessa escolha metodológica, ela

A

prioriza a correção técnica das análises, com base em referências historiográficas previamente estudadas.

B

valoriza a memorização de dados objetivos, como o nome do artista, o título da obra e o seu contexto histórico.

C

reconhece a experiência individual dos estudantes como ponto de partida para reflexões críticas e produção de sentidos.

D

alinha as interpretações dos estudantes à intenção original do artista, determinando leituras corretas e incorretas.

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Q4142462

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2025 - INEP - Artes Visuais |

Q4142462 Artes Visuais

Texto associado

Texto para questão

TEXTO 1

A-153167 (Aníbal López). Uma tonelada de libros tirada sobre la Avenida de la Reforma. Performance. Prometeo Gallery, Milão, 2003.

Disponível em: www.prometeogallery.com. Acesso em: 30 jul. 2025.

TEXTO 2

Aníbal López, artista guatemalteco que assinava com o número de seu documento de identidade, A-153167, realizou performances de caráter político que questionavam estruturas sociais e culturais. Em sua ação Una tonelada de libros tirada sobre la Avenida de la Reforma (2003), López contratou um caminhão para despejar uma tonelada de livros usados sobre uma das ruas mais movimentadas da Cidade da Guatemala, durante o horário de pico. A intervenção causou congestionamento, atraiu a polícia e despertou a curiosidade dos passantes, que aos poucos recolheram os livros e os levaram consigo. A obra criticava a desigualdade no acesso à cultura em um país onde apenas 74% da população estava alfabetizada, evidenciando o contraste entre a oferta física de livros e a capacidade real de leitura e apropriação do conhecimento.

PASCHOLATI, A. Obra de arte da semana: Una tonelada de libros tirada sobre la Avenida de la Reforma de Aníbal López. Disponível em: https://artrianon.com. Acesso em: 3 jul. 2025 (adaptado).

A partir da produção artística de Aníbal López e dos impactos da ciência e da tecnologia na sociedade, qual ação da professora promove o pensamento crítico dos estudantes?

A

Orientar os estudantes a pesquisarem intervenções urbanas com foco na estética visual, que se distancia de temas sociais ou políticos, mantendo a neutralidade em sala de aula.

B

Estimular reflexões sobre o acesso ao conhecimento, destacando as persistentes desigualdades sociais e as assimetrias na oferta de tecnologias.

C

Produzir trabalhos audiovisuais como expressão artística, desvinculados de contextos sociais, evidenciando o seu valor como ação efêmera e espontânea.

D

Desenvolver com os estudantes uma oficina de produção de livros artesanais, valorizando a tradição manual em oposição às tecnologias digitais.

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Q4142463

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2025 - INEP - Artes Visuais |

Q4142463 Pedagogia

Texto associado

Texto para questão

TEXTO 1

A-153167 (Aníbal López). Uma tonelada de libros tirada sobre la Avenida de la Reforma. Performance. Prometeo Gallery, Milão, 2003.

Disponível em: www.prometeogallery.com. Acesso em: 30 jul. 2025.

TEXTO 2

Aníbal López, artista guatemalteco que assinava com o número de seu documento de identidade, A-153167, realizou performances de caráter político que questionavam estruturas sociais e culturais. Em sua ação Una tonelada de libros tirada sobre la Avenida de la Reforma (2003), López contratou um caminhão para despejar uma tonelada de livros usados sobre uma das ruas mais movimentadas da Cidade da Guatemala, durante o horário de pico. A intervenção causou congestionamento, atraiu a polícia e despertou a curiosidade dos passantes, que aos poucos recolheram os livros e os levaram consigo. A obra criticava a desigualdade no acesso à cultura em um país onde apenas 74% da população estava alfabetizada, evidenciando o contraste entre a oferta física de livros e a capacidade real de leitura e apropriação do conhecimento.

PASCHOLATI, A. Obra de arte da semana: Una tonelada de libros tirada sobre la Avenida de la Reforma de Aníbal López. Disponível em: https://artrianon.com. Acesso em: 3 jul. 2025 (adaptado).

Considerando a intervenção artística de Aníbal López, qual prática pedagógica em Artes Visuais possibilita a reflexão investigativa?

A

Suporte para que os estudantes analisem a materialidade dos livros usados na performance de López, concentrando-se em seus aspectos formais e políticos.

B

Orientação para que os estudantes desenvolvam intervenções artísticas que valorizem o progresso tecnológico, considerando os contextos locais.

C

Incentivo para que os estudantes criem performances referenciadas na ação de López, aprofundando o estudo de materiais e técnicas do processo.

D

Proposição para que os estudantes debatam sobre as relações entre arte, desigualdade social e acesso ao conhecimento, fundamentando-se em dados científicos.

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Q4142464

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2025 - INEP - Artes Visuais |

Q4142464 Pedagogia

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Texto para questão

The Key in the Hand (A chave na mão), de 2015, de Chiharu Shiota, é uma instalação composta por milhares de chaves suspensas por fios vermelhos, sobre dois barcos de madeira, evocando memórias, conexões afetivas e simbólicas.

Disponível em: www.designboom.com. Acesso em: 4 jul. 2025.

Com base na obra de Chiharu Shiota e no papel da percepção no ensino de Artes Visuais, a escolha da metodologia implica

A

planejar atividades que priorizem o estudo de informações técnicas, considerando a subjetividade das interpretações dos estudantes.

B

prever ações que estimulem a observação sensível, valorizando o diálogo interpretativo e a expressão simbólica dos estudantes.

C

propor a reprodução formal do trabalho, abordando aspectos afetivos e interpretativos dos estudantes.

D

valorizar o rigor conceitual nas aulas, promovendo a percepção sensível dos estudantes.

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Q4142465

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2025 - INEP - Artes Visuais |

Q4142465 Pedagogia

Texto associado

Texto para questão

The Key in the Hand (A chave na mão), de 2015, de Chiharu Shiota, é uma instalação composta por milhares de chaves suspensas por fios vermelhos, sobre dois barcos de madeira, evocando memórias, conexões afetivas e simbólicas.

Disponível em: www.designboom.com. Acesso em: 4 jul. 2025.

Considerando a produção artística de Chiharu Shiota e a experiência estética em diferentes etapas da Educação Básica, uma professora propõe

A

na Educação Infantil, explicar os elementos visuais e formais da obra; no Ensino Médio, conduzir atividades de reprodução visual da imagem, valorizando o aspecto técnico.

B

na Educação Infantil, promover vivências sensoriais ligadas ao brincar simbólico; no Ensino Médio, incentivar interpretações visuais com base em reflexões críticas.

C

na Educação Infantil, realizar atividades de colagem com foco em padrões estéticos; no Ensino Médio, pesquisar sobre estilos com base em livros didáticos.

D

na Educação Infantil, apresentar a imagem por meio de conceitos técnicos; no Ensino Médio, estimular observações livres de aprofundamento.

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Q4142466

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2025 - INEP - Artes Visuais |

Q4142466 Educação Artística

Texto associado

Texto para questão

The Key in the Hand (A chave na mão), de 2015, de Chiharu Shiota, é uma instalação composta por milhares de chaves suspensas por fios vermelhos, sobre dois barcos de madeira, evocando memórias, conexões afetivas e simbólicas.

Disponível em: www.designboom.com. Acesso em: 4 jul. 2025.

Uma professora desenvolveu uma intervenção pedagógica para o 5º ano, baseada no trabalho de Chiharu Shiota, em que os estudantes apreciaram imagens da instalação, compartilharam memórias e colaboraram na criação de uma produção coletiva com fios vermelhos e objetos pessoais. Assim, a aula de Artes Visuais

A

priorizou a percepção visual.

B

promoveu a experiência estética.

C

priorizou a manipulação de materiais.

D

promoveu o desenvolvimento de habilidades motoras.

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Q4142467

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2025 - INEP - Artes Visuais |

Q4142467 Artes Visuais

Q60.png (425×572)

AMARAL, S. Banzo ou a anatomia de um homem só. Aquarela sobre papel. Acervo do artista, São Paulo, 2014.

Disponível em: https://dasartes.com.br. Acesso em: 5 jul. 2025.

Considerando a pintura de Sidney Amaral e a prática docente em Artes Visuais para o Ensino Médio, o planejamento que possibilita a autonomia dos estudantes e a produção de sentidos prevê a

A

preparação de uma atividade voltada à reprodução da pintura de Sidney Amaral, com ênfase na aplicação técnica dos materiais e no controle compositivo da representação visual.

B

apresentação dos principais marcos biográficos do artista e análise dos recursos expressivos da sua produção, encerrando com a aplicação de uma atividade com questões objetivas.

C

utilização da imagem como disparadora de uma sequência interdisciplinar, com leituras críticas em grupos, estimulando o diálogo, a análise histórica e a criação em arte.

D

estruturação de uma aula sobre o racismo e seus impactos sociais, seguida de exposição com imagens sobre o contexto histórico da escravidão no Brasil.

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Questões de Concurso Público INEP 2025 para Artes Visuais

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