Questões de Concurso Público INEP 2024 para Física
Foram encontradas 21 questões
Q4149256
Física
Um professor de Física deparou-se, em sala de aula, com o seguinte desafio didático: ensinar, para uma
turma com alunos cegos, como se comportam os raios luminosos que incidem em espelhos esféricos,
explicando como se formam as imagens nesses espelhos. Para isso, construiu modelos táteis, representados
por quatro figuras, utilizando materiais como papelão, fita e barbante. Esses modelos táteis traduzem para
os alunos cegos os mesmos modelos apresentados de maneira teórica no quadro. Nas figuras a seguir, são
representados o objeto O, a imagem i, o centro de curvatura C, o foco F e o vértice V de espelhos côncavos.
Disponível em: https://www.sbfisica.org.br/fne/Vol9/Num1/optica-para-cegos.pdf. Acesso em: 29 abr. 2024 (adaptado).
Nesse caso, como complemento ao modelo proposto pelo professor diante desse desafio didático, seria adequado
Disponível em: https://www.sbfisica.org.br/fne/Vol9/Num1/optica-para-cegos.pdf. Acesso em: 29 abr. 2024 (adaptado).
Nesse caso, como complemento ao modelo proposto pelo professor diante desse desafio didático, seria adequado
Q4149257
Física
Ao planejar uma aula, um professor resolveu utilizar um filme e uma tirinha como recursos didáticos.
O filme é conhecido como Super Size Me — ou A Dieta do Palhaço — em que o diretor Morgan Spurlock
decide realizar a experiência de se alimentar apenas em restaurantes de fast food. Spurlock realiza três
refeições ao dia, durante um mês, em uma rede de restaurantes de comida rápida a fim de mostrar os
efeitos físicos e mentais que os alimentos desse tipo provocam e de discutir sobre a cultura de fast food nos
Estados Unidos. O segundo recurso didático a ser utilizado pelo professor, a tirinha, pode ser vista a seguir.
DAVIS, J. Garfield em grande forma. Porto Alegre: L&M Pocket Editores, 2005 (adaptado).
A partir dessas informações, é correto afirmar que o material didático selecionado pelo professor é adequado para planejar uma sequência didática sobre
DAVIS, J. Garfield em grande forma. Porto Alegre: L&M Pocket Editores, 2005 (adaptado).
A partir dessas informações, é correto afirmar que o material didático selecionado pelo professor é adequado para planejar uma sequência didática sobre
Q4149261
Física
Carros elétricos e carros híbridos têm chegado ao mercado brasileiro. Os modelos híbridos possuem dois
motores e aproveitam a energia cinética gerada pelo motor à combustão para transformá-la em energia
elétrica, o que fará funcionar seu motor elétrico. O funcionamento desses carros depende dos avanços
tecnológicos de suas baterias de íons de lítio, as quais garantem a potência e desempenho ao carro.
Os modelos híbridos — e elétricos — têm sido considerados como soluções para a redução de emissão de
carbono na atmosfera. Existem, no entanto, outros fatores que precisam ser avaliados quando se pensa nos
impactos socioambientais dos usos de tecnologias, que vão além da simples operação de veículos. É preciso
considerar, também, seu processo de produção, que envolve a extração de lítio, um metal pouco abundante.
A partir das informações apresentadas e de conhecimentos prévios a respeito desse tema, é correto afirmar que o carregamento de baterias dos modelos híbridos ocorre
A partir das informações apresentadas e de conhecimentos prévios a respeito desse tema, é correto afirmar que o carregamento de baterias dos modelos híbridos ocorre
Q4149263
Física
Certa comunidade do agreste nordestino armazena em cisternas, em períodos de chuva intensa, uma
parcela das águas que caem nesses períodos. Em tempos de estiagem, o uso da água pelas famílias
acaba esvaziando essas cisternas. Cansados de esperar pela providência do poder público em relação a
essa situação, os moradores dessa comunidade uniram esforços para repor água nas cisternas durante o
período de estiagem, adquirindo uma bomba. Essa bomba retira água de um poço artesiano e disponibiliza,
em média, 40 litros para cada pessoa, por dia. A bomba opera a 220 V, com 1 A. Para cada 22 W de
potência da bomba, uma vazão de 1 litro por minuto é obtida.
A partir desses dados, é possível concluir que o número de famílias compostas por quatro pessoas que pode usufruir da água nos períodos de estiagem a partir da utilização dessa bomba é
A partir desses dados, é possível concluir que o número de famílias compostas por quatro pessoas que pode usufruir da água nos períodos de estiagem a partir da utilização dessa bomba é
Q4149264
Física
Em uma aula de Física experimental, um professor propôs a realização de uma atividade investigativa
utilizando um circuito que possui uma pilha de força eletromotriz E = 6V e resistência interna r = 1Ω,
ligada a uma associação de lâmpadas incandescentes idênticas de valores nominais 3V e 0,5A, como se
pode ver a seguir
Depois, ele solicitou a seus alunos que investigassem se é possível associar algum número de lâmpadas, de tal forma que todas apresentem o mesmo brilho nominal, considerando-se a resistência interna de todos os componentes do circuito.
Nessa situação, os alunos que acertaram o exercício proposto pelo professor explicaram que
Depois, ele solicitou a seus alunos que investigassem se é possível associar algum número de lâmpadas, de tal forma que todas apresentem o mesmo brilho nominal, considerando-se a resistência interna de todos os componentes do circuito.
Nessa situação, os alunos que acertaram o exercício proposto pelo professor explicaram que
Q4149265
Física
O desfibrilador é um aparelho utilizado para restabelecer o ritmo cardíaco do paciente em caso de
uma parada cardiorrespiratória. Esse aparelho libera uma descarga elétrica moderada no coração
que está sofrendo algum tipo de arritmia. O choque provocado pelo desfibrilador estimula o órgão a
bombear sangue, fazendo o coração voltar ao seu funcionamento normal.
Disponível em: https://cmosdrake.com.br/blog/desfibrilador-cardiaco-entenda-como-esse-aparelho-funciona. Acesso em: 30 maio 2024 (adaptado).
A partir dessas informações, considere que cinco resistores, de mesma resistência elétrica, componham o circuito que controla as descargas elétricas geradas por um desfibrilador. Sabe-se que o seletor de carga do aparelho é o dispositivo responsável por escolher o ajuste adequado a cada descarga, ao conectar os terminais A e B do circuito. Em uma determinada emergência, esse desfibrilador deve oferecer a maior descarga elétrica possível.
Considerando a finalidade desse desfibrilador, assinale a opção que apresenta o circuito no qual o seletor deve ser conectado.
Disponível em: https://cmosdrake.com.br/blog/desfibrilador-cardiaco-entenda-como-esse-aparelho-funciona. Acesso em: 30 maio 2024 (adaptado).
A partir dessas informações, considere que cinco resistores, de mesma resistência elétrica, componham o circuito que controla as descargas elétricas geradas por um desfibrilador. Sabe-se que o seletor de carga do aparelho é o dispositivo responsável por escolher o ajuste adequado a cada descarga, ao conectar os terminais A e B do circuito. Em uma determinada emergência, esse desfibrilador deve oferecer a maior descarga elétrica possível.
Considerando a finalidade desse desfibrilador, assinale a opção que apresenta o circuito no qual o seletor deve ser conectado.
Q4149266
Física
Uma professora de Física apresentou o seguinte problema a ser resolvido por seus alunos: uma pessoa
deseja ligar um ferro elétrico de passar roupas no circuito elétrico doméstico, cujo esquema está
apresentado a seguir.
Entretanto, na entrada desse circuito, há um disjuntor de 15 A bem como uma lâmpada de 100 Watts, um interruptor e duas tomadas em paralelo. Sabe-se que a tensão da residência dessa pessoa é de 110 V.
Diante desses dados, a professora perguntou: qual deve ser a potência máxima do ferro para que ele funcione juntamente com a lâmpada, sem que o disjuntor interrompa o circuito?
Com base nessas informações, os alunos que responderam o exercício corretamente calcularam que a potência máxima, nesse caso, é de
Entretanto, na entrada desse circuito, há um disjuntor de 15 A bem como uma lâmpada de 100 Watts, um interruptor e duas tomadas em paralelo. Sabe-se que a tensão da residência dessa pessoa é de 110 V.
Diante desses dados, a professora perguntou: qual deve ser a potência máxima do ferro para que ele funcione juntamente com a lâmpada, sem que o disjuntor interrompa o circuito?
Com base nessas informações, os alunos que responderam o exercício corretamente calcularam que a potência máxima, nesse caso, é de
Q4149269
Física
Um modulador de Mach-Zehnder (MZ) é um dispositivo óptico utilizado para modular, externamente,
em amplitude, a luz contínua emitida por um laser em um sistema de comunicação por fibra óptica.
Essa modulação é realizada por meio da divisão da luz original, proveniente do laser, em dois caminhos
ópticos idênticos, chamados braços do interferômetro MZ. Porém, em um deles é possível introduzir
um dispositivo, no qual se pode aplicar uma tensão e alterar uma propriedade da onda que passa por
esse braço. O sinal óptico emitido na saída do modulador consistirá em um sinal binário, ou seja, na
presença ou na ausência de luz correspondente a essa tensão sobre o modulador.
A partir dessas informações, assinale a opção que explica, corretamente, o processo de modulação.
A partir dessas informações, assinale a opção que explica, corretamente, o processo de modulação.
Q4149270
Física
Uma professora de Física decidiu utilizar duas montagens experimentais em uma aula de eletromagnetismo
a ser ministrada a seus alunos. O objetivo dessa aula é introduzir o conceito de indução eletromagnética
na perspectiva do ensino por investigação.
Na primeira montagem experimental, representada pela Figura 1, há um ímã em forma de barra, ao lado do núcleo de ar de um solenoide de 1.200 espiras, ligado a um galvanômetro, podendo o ímã ser movimentado em relação ao solenoide.
Na segunda montagem experimental, representada pela Figura 2, há um circuito composto por uma bateria de 9 V em série com um interruptor e um fio esmaltado enrolado em um prego, que está parado e próximo ao núcleo de ar de um solenoide de 1.200 espiras, ligado a um galvanômetro.
Nessa situação, a fim de iniciar uma investigação que atenda ao objetivo da aula, a professora deve perguntar a seus alunos
Na primeira montagem experimental, representada pela Figura 1, há um ímã em forma de barra, ao lado do núcleo de ar de um solenoide de 1.200 espiras, ligado a um galvanômetro, podendo o ímã ser movimentado em relação ao solenoide.
Na segunda montagem experimental, representada pela Figura 2, há um circuito composto por uma bateria de 9 V em série com um interruptor e um fio esmaltado enrolado em um prego, que está parado e próximo ao núcleo de ar de um solenoide de 1.200 espiras, ligado a um galvanômetro.
Nessa situação, a fim de iniciar uma investigação que atenda ao objetivo da aula, a professora deve perguntar a seus alunos
Q4149274
Física
Durante uma aula de introdução à óptica física, um professor explicou o fenômeno óptico da difração. Para
isso, ele utilizou, como recursos, um laser colimado e uma fenda. Após a explanação, o docente iniciou uma
atividade de cunho investigativo, na qual solicitou que cada grupo propusesse uma atividade experimental
que evidenciasse a transição da óptica geométrica para a óptica ondulatória, a partir da passagem da luz
por um obstáculo.
Nesse situação, considerando-se o objetivo da atividade proposta pelo professor, é adequado solicitar que os alunos investiguem
Nesse situação, considerando-se o objetivo da atividade proposta pelo professor, é adequado solicitar que os alunos investiguem
Q4149275
Física
Durante uma aula de Física sobre óptica, um professor decidiu introduzir o tema espelhos esféricos
utilizando exemplos encontrados na arquitetura moderna. Para isso, resolveu apresentar prédios com
fachadas espelhadas que utilizam esses conceitos ópticos e focou, especificamente, no Grande Teatro
Nacional Chinês, apresentado na Figura 1.
Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Grande_Teatro_Nacional. Acesso em: 25 abr. 2024.
Após mostrar a foto do monumento, o professor apresentou um esquema que representa um raio de luz incidindo sobre um ponto na superfície espelhada do Grande Teatro Nacional, no qual os pontos C, F e V, representam, respectivamente, o centro, o foco e o vértice do espelho, como se pode observar a seguir, na Figura 2.
Com base nessas informações, ao tratar com os alunos sobre o percurso de reflexão do raio, o professor deve afirmar que o raio refletido será o
Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Grande_Teatro_Nacional. Acesso em: 25 abr. 2024.
Após mostrar a foto do monumento, o professor apresentou um esquema que representa um raio de luz incidindo sobre um ponto na superfície espelhada do Grande Teatro Nacional, no qual os pontos C, F e V, representam, respectivamente, o centro, o foco e o vértice do espelho, como se pode observar a seguir, na Figura 2.
Com base nessas informações, ao tratar com os alunos sobre o percurso de reflexão do raio, o professor deve afirmar que o raio refletido será o
Q4149276
Física
Em diversos momentos históricos, as inovações tecnológicas serviram de argumento para a defesa de
uma prática científica voltada, essencialmente, a oferecer melhorias para a qualidade de vida das pessoas,
gerando, junto aos diversos setores da sociedade, elevadas expectativas em torno das possibilidades
ligadas ao desenvolvimento da Ciência. Por exemplo: na virada do século XIX para o século XX, alguns
artistas franceses foram convidados a criar uma série de ilustrações com base nas principais conquistas
da chamada Era Industrial, como a luz elétrica, os automóveis, o rádio e os dirigíveis. Sob o título
En L’An 2000 (que significa “no ano 2000”), essa coletânea tentou prever como seria o mundo 100 anos
à frente. A seguir, são exibidas quatro dessas ilustrações.
Disponível em: https://aventurasnahistoria.uol.com.br/noticias/reportagem/historia-fotosano-2000-imaginado-em-1900.phtml. Acesso em: 26 maio 2024 (adaptado).
Considerando a perspectiva da progressão da Ciência apresentada na imagem, um professor de Física do Ensino Médio pretende dedicar algumas de suas aulas a explorar, criticamente, a interface entre a Arte e a história da Física.
Considerando-se o objetivo desse professor, assinale a opção que apresenta uma temática que propõe um contraponto à visão de Ciência presente nas imagens e no tema abordado.
Disponível em: https://aventurasnahistoria.uol.com.br/noticias/reportagem/historia-fotosano-2000-imaginado-em-1900.phtml. Acesso em: 26 maio 2024 (adaptado).
Considerando a perspectiva da progressão da Ciência apresentada na imagem, um professor de Física do Ensino Médio pretende dedicar algumas de suas aulas a explorar, criticamente, a interface entre a Arte e a história da Física.
Considerando-se o objetivo desse professor, assinale a opção que apresenta uma temática que propõe um contraponto à visão de Ciência presente nas imagens e no tema abordado.
Q4149277
Física
Em uma aula de Física, uma professora apresentou a figura a seguir aos seus alunos, em que mostra a
“multiplicação” das imagens de um eclipse na sombra das folhas de uma árvore.
Disponível em: https://avanceyperspectiva.cinvestav.mx/eclipses-totales-de-sol-en-mexico/. Acesso em: 6 jun. 2024.
Nessa situação, para fins didáticos, é adequado que a professora compare essa imagem com o funcionamento de uma
Disponível em: https://avanceyperspectiva.cinvestav.mx/eclipses-totales-de-sol-en-mexico/. Acesso em: 6 jun. 2024.
Nessa situação, para fins didáticos, é adequado que a professora compare essa imagem com o funcionamento de uma
Q4149278
Física
Um professor planejou uma sequência didática sobre os conceitos de óptica para seus alunos do Ensino Médio,
preocupando-se em garantir que todos os estudantes, incluindo aqueles com deficiência visual, compreendessem
os princípios fundamentais dessa área da Física. Após realizar diversas pesquisas em livros didáticos e na internet,
ele encontrou uma sugestão de como ensinar o conteúdo de forma inclusiva: utilizando materiais adaptados,
tais como folhas de papel com alto relevo e modelos táteis adaptados, para explorar o fenômeno da refração.
A seguir, está ilustrada a forma adaptada de ensinar óptica, que é utilizando padrões de símbolos em alto relevo.
Disponível em: https://educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/705527/2/EduCAPESPadrao_de_Simbolos_em_Alto-Relevo.pdf. Acesso em: 4 jun. 2024 (adaptado).
Considerando-se a experiência tátil planejada pelo professor, uma atividade que promove a compreensão dos conceitos evidenciados nas imagens é
Disponível em: https://educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/705527/2/EduCAPESPadrao_de_Simbolos_em_Alto-Relevo.pdf. Acesso em: 4 jun. 2024 (adaptado).
Considerando-se a experiência tátil planejada pelo professor, uma atividade que promove a compreensão dos conceitos evidenciados nas imagens é
Q4149281
Física
Uma turma de Física do Ensino Médio está estudando a evolução histórica dos principais modelos atômicos,
propostos entre o século XIX e o início do século XX. Um dos objetivos do professor é levar os alunos a
entenderem como se deu o avanço do estudo sobre a estrutura da matéria. Para isso, o professor propôs
aos estudantes que fizessem uma atividade de pesquisa que discutisse aplicações de um modelo atômico
específico no estudo da formação de espectros de emissão e de absorção emitidos por estrelas. Os alunos
deveriam apresentar o resultado da pesquisa utilizando tecnologias de informação e de comunicação que
permitissem variar parâmetros em tempo real, para exibir a formação de diferentes espectros.
A fim de realizar essa atividade, atendendo aos parâmetros indicados pelo professor, é correto afirmar que o modelo atômico escolhido para a pesquisa e a tecnologia adequada para a apresentação dos resultados são, respectivamente,
A fim de realizar essa atividade, atendendo aos parâmetros indicados pelo professor, é correto afirmar que o modelo atômico escolhido para a pesquisa e a tecnologia adequada para a apresentação dos resultados são, respectivamente,
Q4149286
Física
O uso da tecnologia nuclear é bastante variado. Na medicina, por exemplo, a radioatividade é usada no
tratamento de câncer e no diagnóstico de doenças a partir da radiografia. Na agricultura, as técnicas
nucleares são bastante usadas para estudar solos, plantas e animais, bem como, para conservar alimentos.
Já na indústria, os materiais radioativos podem ser usados, por exemplo, para medir a espessura de folhas
de papel ou de tecido. Mas, apesar da utilização variada desse tipo de tecnologia, é no campo das usinas
nucleares que as maiores controvérsias do tema são encontradas.
Disponível em: https://www.camara.leg.br/radio/programas/270279-especial-energia-nuclear-usos-datecnologia-nuclear-e-as-controversias-sobre-o-assunto. Acesso em: 31 maio 2024 (adaptado).
Considerando-se o uso desse tipo de tecnologia, é correto afirmar que uma controvérsia relativa ao funcionamento de usinas nucleares se dá em razão do(a)
Disponível em: https://www.camara.leg.br/radio/programas/270279-especial-energia-nuclear-usos-datecnologia-nuclear-e-as-controversias-sobre-o-assunto. Acesso em: 31 maio 2024 (adaptado).
Considerando-se o uso desse tipo de tecnologia, é correto afirmar que uma controvérsia relativa ao funcionamento de usinas nucleares se dá em razão do(a)
Q4149287
Física
Durante uma aula de Física sobre a relatividade, um professor decidiu utilizar o filme Interestelar para
explorar conceitos de física moderna. Em uma das cenas é discutida a dilatação do tempo devido à
proximidade com um buraco negro. Buscando avaliar a habilidade dos alunos de propor um problema,
o professor pediu que eles fizessem uma atividade investigativa baseada nessa cena. Ele solicitou que cada
aluno elaborasse um problema sobre a dilatação do tempo e que sugerisse uma forma de resolvê-lo e que,
na próxima aula, o conteúdo elaborado pelos alunos fosse discutido em sala.
Considerando esse exercício a ser realizado pelos alunos, assinale a opção que apresenta um problema motivador para a atividade e uma estratégia adequada para a realização de um trabalho em sala de aula.
Considerando esse exercício a ser realizado pelos alunos, assinale a opção que apresenta um problema motivador para a atividade e uma estratégia adequada para a realização de um trabalho em sala de aula.
Q4149288
Física
Uma professora de Física resolveu abordar, com seus estudantes, a natureza da luz. Para isso, planejou
uma sequência didática da seguinte forma: na primeira aula, abordaria a teoria ondulatória da luz
com o objetivo de apresentar os argumentos que levaram à compreensão de que a luz é um tipo de
onda eletromagnética. Na segunda aula, abordaria a teoria corpuscular da luz a partir de explicações
sobre o efeito fotoelétrico. Na terceira e última aula, abordaria o tema da natureza dual da luz,
buscando contextualizá-lo de forma tecnológica.
Nesse caso, para aplicar essa sequência didática de maneira satisfatória, a professora deve
Nesse caso, para aplicar essa sequência didática de maneira satisfatória, a professora deve
Q4149289
Física
Em uma aula de Física no Ensino Médio, os alunos realizaram um experimento para investigar o efeito
fotoelétrico. Para isso, eles utilizaram uma lâmpada especial capaz de ajustar a frequência da luz que incide
sobre uma placa de zinco. Durante esse experimento, eles observaram que, ao aumentar gradualmente a
frequência da luz, os elétrons começavam a ser emitidos da superfície do zinco apenas quando a frequência
da luz atingia um certo valor crítico, chamado de frequência de corte 
Sabe-se que a energia cinética desses elétrons é dada por:
em que K é a energia cinética dos elétrons emitidos, h é a constante de Planck, υ é a frequência da luz incidente e W é a função trabalho do material.
O gráfico a seguir mostra a relação entre a energia cinética dos elétrons emitidos e a frequência da luz incidente em uma superfície metálica. A linha reta, que pode ser vista no gráfico, representa a equação apresentada.
Disponível em: https://www.if.ufrgs.br/~betz/iq_XX_A/fotoElec/aFotoElecText.htm. Acesso em: 4 jun. 2024.
Com base no gráfico e na equação do efeito fotoelétrico, assinale a opção que descreve, corretamente, o comportamento observado quando a frequência da luz incidente é próxima da frequência de corte.
Sabe-se que a energia cinética desses elétrons é dada por:
em que K é a energia cinética dos elétrons emitidos, h é a constante de Planck, υ é a frequência da luz incidente e W é a função trabalho do material.
O gráfico a seguir mostra a relação entre a energia cinética dos elétrons emitidos e a frequência da luz incidente em uma superfície metálica. A linha reta, que pode ser vista no gráfico, representa a equação apresentada.
Disponível em: https://www.if.ufrgs.br/~betz/iq_XX_A/fotoElec/aFotoElecText.htm. Acesso em: 4 jun. 2024.
Com base no gráfico e na equação do efeito fotoelétrico, assinale a opção que descreve, corretamente, o comportamento observado quando a frequência da luz incidente é próxima da frequência de corte.
Q4149290
Física
O eletroscópio da figura a seguir faz parte de uma atividade em uma aula de Física e está negativamente
carregado.
Disponível em: https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/aula-praticaconstrucao-um-eletroscopio-folhas.htm. Acesso em: 19 maio 2024.
O professor perguntou a uma estudante se é possível descarregar o eletroscópio utilizando apenas luz. A resposta dela foi de que não é possível, pois a luz não tem carga, ou seja, ela é incapaz de descarregar o eletroscópio. Ela também explicou que, durante o experimento, a incidência de luz solar e de luz artificial da sala é incapaz de descarregar o eletroscópio, pois precisa haver contato para descarregar qualquer corpo, reestabelecendo a igualdade no número de prótons e elétrons do corpo.
CARVALHO, B.; GOMES, L. Um estudo dos invariantes operatórios mobilizados por estudantes da terceira série do Ensino Médio sobre o efeito fotoelétrico. Ensino & Pesquisa. União da Vitória, v. 20, n.1, p. 101-118, jan./abr., 2022.
Com base na resposta dessa aluna, o professor pode perceber que a estudante
Disponível em: https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/aula-praticaconstrucao-um-eletroscopio-folhas.htm. Acesso em: 19 maio 2024.
O professor perguntou a uma estudante se é possível descarregar o eletroscópio utilizando apenas luz. A resposta dela foi de que não é possível, pois a luz não tem carga, ou seja, ela é incapaz de descarregar o eletroscópio. Ela também explicou que, durante o experimento, a incidência de luz solar e de luz artificial da sala é incapaz de descarregar o eletroscópio, pois precisa haver contato para descarregar qualquer corpo, reestabelecendo a igualdade no número de prótons e elétrons do corpo.
CARVALHO, B.; GOMES, L. Um estudo dos invariantes operatórios mobilizados por estudantes da terceira série do Ensino Médio sobre o efeito fotoelétrico. Ensino & Pesquisa. União da Vitória, v. 20, n.1, p. 101-118, jan./abr., 2022.
Com base na resposta dessa aluna, o professor pode perceber que a estudante
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