Questões de Concurso Público IF Sul - MG 2026 para Professor EBTT - IFS-3 - Biologia I

Foram encontradas 7 questões

www.qconcursos.com
Q4306293
Biologia Moléculas, células e tecidos , Respiração celular e fermentação ,
Ano: 2026 Banca: IF SUL - MG Órgão: IF Sul - MG Prova: IF SUL - MG - 2026 - IF Sul - MG - Professor EBTT - IFS-3 - Biologia I |
Q4306293 Biologia
No desenvolvimento de um experimento investigativo sobre respiração celular e fermentação em leveduras, o professor organizou a turma em pequenos grupos. Em vez de fornecer um roteiro do tipo “receita de bolo”, com passos estritos a serem seguidos mecanicamente, ele orientou os alunos a gerenciarem os materiais disponíveis (tubos de ensaio, diferentes tipos de açúcares, água e fermento biológico) para responder à questão sobre como o tipo de substrato interfere na taxa de liberação de gases pelas leveduras. Durante a atividade, o professor circulou pelos grupos, intervindo por meio de perguntas reflexivas. Com base nas dinâmicas de mediação e no papel dos sujeitos em ambientes investigativos apresentados por Carvalho (2013), assinale a alternativa que descreve a postura esperada para a construção do conhecimento científico nesse cenário.
Alternativas
Q4306296
Biologia Ecologia e ciências ambientais , Problemas ambientais e medidas de conservação ,
Ano: 2026 Banca: IF SUL - MG Órgão: IF Sul - MG Prova: IF SUL - MG - 2026 - IF Sul - MG - Professor EBTT - IFS-3 - Biologia I |
Q4306296 Biologia
No âmbito de um Projeto Político-Pedagógico (PPP) integrado, uma equipe de professores de Ciências e Biologia propôs uma revisão das práticas de educação ambiental adotadas pela escola. Ao analisarem as diferentes vertentes teóricas que fundamentam essas ações na literatura pedagógica, os docentes debateram diferentes concepções de educação ambiental e seus fundamentos para a abordagem da questão socioambiental na escola. Considerando os fundamentos teóricos discutidos por Loureiro (2012) sobre as macrotendências da educação ambiental, assinale a alternativa que apresenta a perspectiva defendida pela vertente crítica ou emancipatória.
Alternativas
Q4306300
Biologia Origem e evolução da vida , Evolução biológica ,
Ano: 2026 Banca: IF SUL - MG Órgão: IF Sul - MG Prova: IF SUL - MG - 2026 - IF Sul - MG - Professor EBTT - IFS-3 - Biologia I |
Q4306300 Biologia
Analisando a história das teorias evolutivas, Mayr (1998) destacou que a aceitação do pensamento populacional foi uma das transformações conceituais mais difíceis da história da ciência, colidindo com tradições filosóficas milenares profundamente enraizadas no Ocidente. Nesse contexto, o autor contrapõe o “pensamento tipológico” (essencialismo) ao “pensamento populacional”. Diante dessa distinção epistemológica fundamental apresentada por Mayr (1998), assinale a alternativa que caracteriza corretamente o impacto do pensamento populacional na Biologia.
Alternativas
Q4306301
Biologia Origem e evolução da vida , Biologia como ciência , Evolução biológica ,
Ano: 2026 Banca: IF SUL - MG Órgão: IF Sul - MG Prova: IF SUL - MG - 2026 - IF Sul - MG - Professor EBTT - IFS-3 - Biologia I |
Q4306301 Biologia
No primeiro capítulo de sua obra clássica sobre a autonomia da Biologia, Mayr (1998) discute por que as tentativas históricas de unificar as ciências naturais sob os dogmas da física clássica falharam, apresentando os conceitos de mecanicismo, vitalismo e organicismo como correntes de pensamento que disputaram a explicação dos fenômenos vivos ao longo dos séculos. Nesse contexto, um estudante organizou o quadro apresentado na Figura 1 abaixo para sintetizar as características dessas três correntes epistemológicas com base nas teses da referida obra.

Imagem associada para resolução da questão

Considerando as reflexões de Mayr (1998) sobre a superação dessas correntes e a consolidação da moderna filosofia da Biologia, assinale a alternativa correta.
Alternativas
Q4306302
Biologia Origem e evolução da vida , Evolução biológica ,
Ano: 2026 Banca: IF SUL - MG Órgão: IF Sul - MG Prova: IF SUL - MG - 2026 - IF Sul - MG - Professor EBTT - IFS-3 - Biologia I |
Q4306302 Biologia
Em sua revisão historiográfica sobre a construção da Biologia moderna, Mayr (1998) argumenta que a estrutura explicativa das ciências biológicas difere da física e da química por exigir uma dualidade causal. Um biólogo não pode responder plenamente a um fenômeno vivo utilizando apenas causas físicas imediatas; ele deve integrar as chamadas “causas próximas” e “causas últimas” (ou evolutivas). Considerando o planejamento de uma aula de Biologia sobre as migrações sazonais de aves ou os mecanismos de camuflagem de insetos, assinale a alternativa que apresenta a correta correlação e definição dessas causas, conforme a teoria de Mayr (1998). 
Alternativas
Q4306303
Biologia Origem e evolução da vida ,
Ano: 2026 Banca: IF SUL - MG Órgão: IF Sul - MG Prova: IF SUL - MG - 2026 - IF Sul - MG - Professor EBTT - IFS-3 - Biologia I |
Q4306303 Biologia
No âmbito da história das ciências naturais e da consolidação da biologia evolutiva, a transição de visões fixistas e essencialistas para abordagens baseadas no dinamismo populacional exigiu uma profunda revisão nos critérios de classificação dos seres vivos. Essa mudança epistemológica, detalhada na obra clássica de Mayr (1998), culminou no desenvolvimento do chamado Conceito Biológico de Espécie (CBE). Com base nas premissas teóricas, nas propriedades e nas limitações de aplicação que caracterizam o conceito biológico de espécie sob a ótica da referida obra, assinale a alternativa correta.
Alternativas
Q4306310
Biologia Ecologia e ciências ambientais , Qualidade de vida das populações humanas , Problemas ambientais e medidas de conservação , Drogas
Ano: 2026 Banca: IF SUL - MG Órgão: IF Sul - MG Prova: IF SUL - MG - 2026 - IF Sul - MG - Professor EBTT - IFS-3 - Biologia I |
Q4306310 Biologia
Em uma aula de Biologia do Ensino Médio, os estudantes discutem os possíveis impactos ambientais e impactos sobre a saúde humana associados ao uso de agrotóxicos na agricultura. Durante a discussão, alguns alunos afirmam que as decisões sobre a liberação e o uso de novas tecnologias agrícolas deveriam ficar exclusivamente a cargo de especialistas, pois somente eles teriam conhecimento suficiente para avaliar os riscos envolvidos. Considerando as discussões apresentadas por Santos e Auler (2011) acerca das relações entre Ciência, Tecnologia e Sociedade e do papel da educação científica na formação para a participação social, assinale a alternativa que apresenta a intervenção pedagógica mais adequada do professor de Biologia.
Alternativas
Respostas
1: E
2: C
3: E
4: A
5: C
6: D
7: E
www.qconcursos.com