Questões de Concurso Público Prefeitura de Palhoça - SC 2017 para Professor

Nesse processo, as funções psicológicas superiores surgem primeiramente na dimensão cultural, ou seja, objetivamente. Em um segundo momento, tais funções se constituem em atividades coletivas, como propriedades internas do pensamento, ou seja, na dimensão intrassubjetiva/intrapsíquica.

Conforme defendido pela Proposta Curricular do Estado de Santa Catarina (PCSC), tanto as características humanas específicas quanto a linguagem e a consciência resultam da ação coletiva e histórica do ser humano, determinada pelo trabalho. Eles constituem-se, portanto, em produto da história das relações coletivas e desenvolvimento da própria atividade humana na realização do trabalho.

Ainda na PCSC, concebe-se que a natureza humana é dada de forma biológica, mas produzida nas relações sociais, o que remete à necessidade de se pensar o percurso formativo de cada novo ser da espécie, já que a humanidade não é forjada social e historicamente nessas relações.

Conforme defendido pela Proposta Curricular do Estado de Santa Catarina (PCSC), tanto as características humanas genéricas do ser humano quanto o inconsciente coletivo influenciam na formação do indivíduo. Eles constituem-se, portanto, em produto da história das relações individualizadas e desenvolvimento da própria atividade humana na realização do trabalho.

Divisão do grupo de produção por área do conhecimento; Divisão do grupo das áreas do conhecimento por componentes curriculares; Reunir novamente o grupo de produção por área do conhecimento para leitura e discussão sobre o que cada área possui de necessário e importante para constar no Currículo da Educação Básica. Destacar os conceitos que são comuns a todos. Em seguida proceder a reelaboração do rol de conceitos/conteúdos que devem constar no Currículo, por área do conhecimento; Reorganização dos grupos de trabalhos, agora com participantes de cada área do conhecimento mais os representantes da Educação Infantil e Séries Iniciais, num total de 10 pessoas (que juntos formam o percurso formativo da educação básica).

Divisão do grupo das áreas do conhecimento por componentes curriculares; Divisão do grupo de produção por área de atuação; Reunir novamente o grupo da área de atuação por área de conhecimento para leitura e discussão sobre o que cada área possui de necessário e importante para constar no Currículo da Educação Básica. Destacar os conceitos que se distinguem uns dos outros, realçando as suas diferenças. Em seguida proceder a reelaboração do rol de conceitos/conteúdos e diferenças culturais que devem constar no Currículo, por área de atuação; Reorganização dos grupos de trabalhos, agora com participantes de cada área na qual é graduado mais aqueles que possuem mestrado e doutorado num total de 20 pessoas (que juntos formam o percurso formativo da educação básica).

Divisão do grupo de produção por área do conhecimento; Divisão do grupo das áreas do conhecimento por componentes curriculares; Destacar os conceitos que se distinguem uns dos outros, realçando as suas diferenças. Em seguida proceder a reelaboração do rol de conceitos/conteúdos e diferenças culturais que devem constar no Currículo, por área de atuação; Reorganização dos grupos de trabalhos, agora com participantes de cada área na qual é graduado mais aqueles que possuem mestrado e doutorado num total de 20 pessoas (que juntos formam o percurso formativo da educação básica).

Divisão do grupo das áreas do conhecimento por componentes curriculares; Divisão do grupo de produção por área de atuação; Reunir novamente o grupo da área de atuação por área de conhecimento para leitura e discussão sobre o que cada área possui de necessário e importante para constar no Currículo da Educação Básica. Destacar os conceitos que se distinguem uns dos outros, realçando as suas diferenças. Em seguida proceder a reelaboração do rol de conceitos/conteúdos que devem constar no Currículo, por área do conhecimento; Reorganização dos grupos de trabalhos, agora com participantes de cada área do conhecimento mais os representantes da Educação Infantil e Séries Iniciais, num total de 20 pessoas (que juntos formam o percurso formativo da educação básica).