Questões de Concurso Público Prefeitura de Vertentes - PE 2019 para Professor de História

Considere “V” para afirmativa verdadeira e “F” para falsa e assinale a alternativa correta sobre o Renascimento artístico.
( ) Com a invenção da técnica da perspectiva, as figuras passaram a ser representadas em três dimensões: altura, largura e profundidade. ( ) Leonardo da Vinci foi o inventor do que pode ser chamado de antecessor do helicóptero, que seria fabricado séculos depois. ( ) A partir do século XIV os artistas passaram a se preocupar em dar mais realismo às suas obras, tanto na pintura como na escultura. ( ) Destaca-se o coletivismo, uma doutrina que valoriza o conhecimento coletivo e liquidificação das personalidades.
A sequência correta, de cima para baixo, é:

Sobre a Expansão Marítima Europeia, é incorreto o que se afirma em:

Os Europeus, até o século XV desconheciam a maior parte da África e Ásia, sobre a Expansão Marítima Europeia, que transformou profundamente a História mundial, julgue as afirmativas a seguir.
I. O Infante Bartolomeu Dias, príncipe português, filho de D. Bartolomeu I, em 1415, integrou as tropas de seu pai na tomada da cidade de Ceuta. Governou Ceuta e, depois, a província de Algarves (sul de Portugal). Em Sagres, patrocinou viagens de descoberta às ilhas da Madeira e toda a costa ocidental da África. II. O Império Otomano foi formado pelos muçulmanos turcos no Oriente Médio, após tomarem a cidade de Constantinopla (1453), pondo fim ao Império Romano do Oriente. O Império Otomano existiu até ser derrotado na 1ª Guerra Mundial e dividido em vários países. O centro desse império deu origem à atual Turquia. III. Os turco-otomanos fizeram um acordo com os mercadores venezianos garantindo a eles o monopólio do comércio em Constantinopla.
Está (estão) correta(s):

No que se refere à Didática da história e a consciência histórica, analise os itens a seguir.
I. Segundo a concepção de Rusen, a consciência histórica é uma categoria que perpassa todo o pensamento histórico. II. Conforme Rusen, por meio da análise das operações e funções da consciência histórica, essa Didática pode contribuir com insights que ajudem a compreender o papel do conhecimento histórico e seus significados para a vida prática e o processo de modelagem das identidades humanas, que vão se constituindo ao longo, na passagem do tempo. III. Defendendo a circularidade entre Didática da História, consciência histórica e produção da Ciência Histórica e convidando os historiadores a pensarem sobre seu ofício, Rusen argumenta que, se a educação histórica pode ser vista como parâmetro para a formação de identidade construída na inter-relação temporal acima mencionada, assim, a Didática da História também não pode ser desvinculada do fazer historiográfico.
Está (estão) correto(s):