Questões de Concurso Público Prefeitura de Guaçuí - ES 2023 para Professor MAMPA da Educação Infantil Pré-Escola e 1° ao 5° Ano do Ensino Fundamental - 1° e 2° Ano das Escolas de Tempo Integral
Foram encontradas 13 questões
Ano: 2023
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Guaçuí - ES
Prova:
IDCAP - 2023 - Prefeitura de Guaçuí - ES - Professor MAMPA da Educação Infantil Pré-Escola e 1° ao 5° Ano do Ensino Fundamental - 1° e 2° Ano das Escolas de Tempo Integral |
Q3610784
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
UM POUCO DA HISTÓRIA DO MAGISTÉRIO
(1º§) O magistério surgiu por meio de um decreto de D.
Pedro I, em 15 de outubro de 1827, que determinava que
todas as cidades, vilas e lugarejos tivessem suas escolas
de primeiras letras. Sempre foi visto como uma das mais
sublimes profissões, passando uma visão de que o
profissional que atuasse no magistério era uma pessoa
passiva e amorosa, que trabalhava por amor.
(2º§) Essa visão histórica e, diga-se de passagem,
retrógada, foi sendo deixada de lado, para assumir um
papel de profissional capacitado, que não bastava boa
vontade e amor. Por outro lado, o magistério também
deixou de ser visto como uma profissão de respeito e
seu conceito caíra na marginalização da sociedade.
(3º§) O acesso à educação era restrito apenas aos filhos
dos burgueses, o que não mudou muito dos dias atuais,
senão fossem às políticas públicas para acesso da
universidade a todos. Enfim, apenas pessoas ricas
tinham condições de contratar educação para seus
filhos. Esse olhar mudou um pouco, deixando ainda
muito a desejar.
(4º§) Mediante a atual conjuntura política e a crise
educacional em que o país vem vivendo, muito se fala
em formação continuada dos professores como uma das
grandes apostas para uma escola pública de ensino e
consequentemente um ensino de qualidade, porém não
se estuda nenhuma política pública para a valorização
do professor. Deixou de ser uma profissão "endeusada"
para ser "odiada".
(5º§) Os profissionais da educação sofrem descasos
desde o sucateamento do governo federal e estatual e
da própria sociedade que tanto necessita desses
profissionais, porém não os reconhece.
(6º§) Portanto, como os profissionais da educação têm
sido vistos pela sociedade e, pensando nisso, esse texto
visa discutir conceitos de profissionalização,
profissionalismo e profissionalidade, além de uma
revisão das principais vertentes da sociologia das
profissões, por meios dos textos teóricos da disciplina de
Políticas Públicas, ministrada pelo professor Cristiano Di
Giorgi, pelo programa de pós-graduação em mestrado
em educação da Universidade do Oeste Paulista
(UNOESTE). A discussão se pauta em reflexões sobre a
prática docente com suporte teórico principalmente nos
autores Coelho (2017) e Pereira (2017) da Universidade
Federal de Minas Gerais, intitulado de: "Olhar o
magistério" no "no próprio espelho".
(Revista Saber Acadêmico, Presidente Prudente, n. 27, p. 94-107,
jan./jun. 2019. ISSN 1980-595)
− In: (20200713161934.pdf
(uniesp.edu.br)
− (P.02/03)
− (Adaptado)
Sobre a frase: "Deixou de ser uma profissão
"endeusada" para ser "odiada" − marque a alternativa
INCORRETA:
Ano: 2023
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Guaçuí - ES
Prova:
IDCAP - 2023 - Prefeitura de Guaçuí - ES - Professor MAMPA da Educação Infantil Pré-Escola e 1° ao 5° Ano do Ensino Fundamental - 1° e 2° Ano das Escolas de Tempo Integral |
Q3610785
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
UM POUCO DA HISTÓRIA DO MAGISTÉRIO
(1º§) O magistério surgiu por meio de um decreto de D.
Pedro I, em 15 de outubro de 1827, que determinava que
todas as cidades, vilas e lugarejos tivessem suas escolas
de primeiras letras. Sempre foi visto como uma das mais
sublimes profissões, passando uma visão de que o
profissional que atuasse no magistério era uma pessoa
passiva e amorosa, que trabalhava por amor.
(2º§) Essa visão histórica e, diga-se de passagem,
retrógada, foi sendo deixada de lado, para assumir um
papel de profissional capacitado, que não bastava boa
vontade e amor. Por outro lado, o magistério também
deixou de ser visto como uma profissão de respeito e
seu conceito caíra na marginalização da sociedade.
(3º§) O acesso à educação era restrito apenas aos filhos
dos burgueses, o que não mudou muito dos dias atuais,
senão fossem às políticas públicas para acesso da
universidade a todos. Enfim, apenas pessoas ricas
tinham condições de contratar educação para seus
filhos. Esse olhar mudou um pouco, deixando ainda
muito a desejar.
(4º§) Mediante a atual conjuntura política e a crise
educacional em que o país vem vivendo, muito se fala
em formação continuada dos professores como uma das
grandes apostas para uma escola pública de ensino e
consequentemente um ensino de qualidade, porém não
se estuda nenhuma política pública para a valorização
do professor. Deixou de ser uma profissão "endeusada"
para ser "odiada".
(5º§) Os profissionais da educação sofrem descasos
desde o sucateamento do governo federal e estatual e
da própria sociedade que tanto necessita desses
profissionais, porém não os reconhece.
(6º§) Portanto, como os profissionais da educação têm
sido vistos pela sociedade e, pensando nisso, esse texto
visa discutir conceitos de profissionalização,
profissionalismo e profissionalidade, além de uma
revisão das principais vertentes da sociologia das
profissões, por meios dos textos teóricos da disciplina de
Políticas Públicas, ministrada pelo professor Cristiano Di
Giorgi, pelo programa de pós-graduação em mestrado
em educação da Universidade do Oeste Paulista
(UNOESTE). A discussão se pauta em reflexões sobre a
prática docente com suporte teórico principalmente nos
autores Coelho (2017) e Pereira (2017) da Universidade
Federal de Minas Gerais, intitulado de: "Olhar o
magistério" no "no próprio espelho".
(Revista Saber Acadêmico, Presidente Prudente, n. 27, p. 94-107,
jan./jun. 2019. ISSN 1980-595)
− In: (20200713161934.pdf
(uniesp.edu.br)
− (P.02/03)
− (Adaptado)
Marque a alternativa com análise CORRETA:
Ano: 2023
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Guaçuí - ES
Prova:
IDCAP - 2023 - Prefeitura de Guaçuí - ES - Professor MAMPA da Educação Infantil Pré-Escola e 1° ao 5° Ano do Ensino Fundamental - 1° e 2° Ano das Escolas de Tempo Integral |
Q3610786
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
UM POUCO DA HISTÓRIA DO MAGISTÉRIO
(1º§) O magistério surgiu por meio de um decreto de D.
Pedro I, em 15 de outubro de 1827, que determinava que
todas as cidades, vilas e lugarejos tivessem suas escolas
de primeiras letras. Sempre foi visto como uma das mais
sublimes profissões, passando uma visão de que o
profissional que atuasse no magistério era uma pessoa
passiva e amorosa, que trabalhava por amor.
(2º§) Essa visão histórica e, diga-se de passagem,
retrógada, foi sendo deixada de lado, para assumir um
papel de profissional capacitado, que não bastava boa
vontade e amor. Por outro lado, o magistério também
deixou de ser visto como uma profissão de respeito e
seu conceito caíra na marginalização da sociedade.
(3º§) O acesso à educação era restrito apenas aos filhos
dos burgueses, o que não mudou muito dos dias atuais,
senão fossem às políticas públicas para acesso da
universidade a todos. Enfim, apenas pessoas ricas
tinham condições de contratar educação para seus
filhos. Esse olhar mudou um pouco, deixando ainda
muito a desejar.
(4º§) Mediante a atual conjuntura política e a crise
educacional em que o país vem vivendo, muito se fala
em formação continuada dos professores como uma das
grandes apostas para uma escola pública de ensino e
consequentemente um ensino de qualidade, porém não
se estuda nenhuma política pública para a valorização
do professor. Deixou de ser uma profissão "endeusada"
para ser "odiada".
(5º§) Os profissionais da educação sofrem descasos
desde o sucateamento do governo federal e estatual e
da própria sociedade que tanto necessita desses
profissionais, porém não os reconhece.
(6º§) Portanto, como os profissionais da educação têm
sido vistos pela sociedade e, pensando nisso, esse texto
visa discutir conceitos de profissionalização,
profissionalismo e profissionalidade, além de uma
revisão das principais vertentes da sociologia das
profissões, por meios dos textos teóricos da disciplina de
Políticas Públicas, ministrada pelo professor Cristiano Di
Giorgi, pelo programa de pós-graduação em mestrado
em educação da Universidade do Oeste Paulista
(UNOESTE). A discussão se pauta em reflexões sobre a
prática docente com suporte teórico principalmente nos
autores Coelho (2017) e Pereira (2017) da Universidade
Federal de Minas Gerais, intitulado de: "Olhar o
magistério" no "no próprio espelho".
(Revista Saber Acadêmico, Presidente Prudente, n. 27, p. 94-107,
jan./jun. 2019. ISSN 1980-595)
− In: (20200713161934.pdf
(uniesp.edu.br)
− (P.02/03)
− (Adaptado)
Marque os parágrafos do texto que apresentam
elementos que expressão sentido cronológico:
Ano: 2023
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Guaçuí - ES
Prova:
IDCAP - 2023 - Prefeitura de Guaçuí - ES - Professor MAMPA da Educação Infantil Pré-Escola e 1° ao 5° Ano do Ensino Fundamental - 1° e 2° Ano das Escolas de Tempo Integral |
Q3610787
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
UM POUCO DA HISTÓRIA DO MAGISTÉRIO
(1º§) O magistério surgiu por meio de um decreto de D.
Pedro I, em 15 de outubro de 1827, que determinava que
todas as cidades, vilas e lugarejos tivessem suas escolas
de primeiras letras. Sempre foi visto como uma das mais
sublimes profissões, passando uma visão de que o
profissional que atuasse no magistério era uma pessoa
passiva e amorosa, que trabalhava por amor.
(2º§) Essa visão histórica e, diga-se de passagem,
retrógada, foi sendo deixada de lado, para assumir um
papel de profissional capacitado, que não bastava boa
vontade e amor. Por outro lado, o magistério também
deixou de ser visto como uma profissão de respeito e
seu conceito caíra na marginalização da sociedade.
(3º§) O acesso à educação era restrito apenas aos filhos
dos burgueses, o que não mudou muito dos dias atuais,
senão fossem às políticas públicas para acesso da
universidade a todos. Enfim, apenas pessoas ricas
tinham condições de contratar educação para seus
filhos. Esse olhar mudou um pouco, deixando ainda
muito a desejar.
(4º§) Mediante a atual conjuntura política e a crise
educacional em que o país vem vivendo, muito se fala
em formação continuada dos professores como uma das
grandes apostas para uma escola pública de ensino e
consequentemente um ensino de qualidade, porém não
se estuda nenhuma política pública para a valorização
do professor. Deixou de ser uma profissão "endeusada"
para ser "odiada".
(5º§) Os profissionais da educação sofrem descasos
desde o sucateamento do governo federal e estatual e
da própria sociedade que tanto necessita desses
profissionais, porém não os reconhece.
(6º§) Portanto, como os profissionais da educação têm
sido vistos pela sociedade e, pensando nisso, esse texto
visa discutir conceitos de profissionalização,
profissionalismo e profissionalidade, além de uma
revisão das principais vertentes da sociologia das
profissões, por meios dos textos teóricos da disciplina de
Políticas Públicas, ministrada pelo professor Cristiano Di
Giorgi, pelo programa de pós-graduação em mestrado
em educação da Universidade do Oeste Paulista
(UNOESTE). A discussão se pauta em reflexões sobre a
prática docente com suporte teórico principalmente nos
autores Coelho (2017) e Pereira (2017) da Universidade
Federal de Minas Gerais, intitulado de: "Olhar o
magistério" no "no próprio espelho".
(Revista Saber Acadêmico, Presidente Prudente, n. 27, p. 94-107,
jan./jun. 2019. ISSN 1980-595)
− In: (20200713161934.pdf
(uniesp.edu.br)
− (P.02/03)
− (Adaptado)
Sobre a estrutura dos componentes textuais deste
instrumento avaliativo, marque a alternativa que identifica
corretamente a tipologia textual.
Ano: 2023
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Guaçuí - ES
Prova:
IDCAP - 2023 - Prefeitura de Guaçuí - ES - Professor MAMPA da Educação Infantil Pré-Escola e 1° ao 5° Ano do Ensino Fundamental - 1° e 2° Ano das Escolas de Tempo Integral |
Q3610788
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
UM POUCO DA HISTÓRIA DO MAGISTÉRIO
(1º§) O magistério surgiu por meio de um decreto de D.
Pedro I, em 15 de outubro de 1827, que determinava que
todas as cidades, vilas e lugarejos tivessem suas escolas
de primeiras letras. Sempre foi visto como uma das mais
sublimes profissões, passando uma visão de que o
profissional que atuasse no magistério era uma pessoa
passiva e amorosa, que trabalhava por amor.
(2º§) Essa visão histórica e, diga-se de passagem,
retrógada, foi sendo deixada de lado, para assumir um
papel de profissional capacitado, que não bastava boa
vontade e amor. Por outro lado, o magistério também
deixou de ser visto como uma profissão de respeito e
seu conceito caíra na marginalização da sociedade.
(3º§) O acesso à educação era restrito apenas aos filhos
dos burgueses, o que não mudou muito dos dias atuais,
senão fossem às políticas públicas para acesso da
universidade a todos. Enfim, apenas pessoas ricas
tinham condições de contratar educação para seus
filhos. Esse olhar mudou um pouco, deixando ainda
muito a desejar.
(4º§) Mediante a atual conjuntura política e a crise
educacional em que o país vem vivendo, muito se fala
em formação continuada dos professores como uma das
grandes apostas para uma escola pública de ensino e
consequentemente um ensino de qualidade, porém não
se estuda nenhuma política pública para a valorização
do professor. Deixou de ser uma profissão "endeusada"
para ser "odiada".
(5º§) Os profissionais da educação sofrem descasos
desde o sucateamento do governo federal e estatual e
da própria sociedade que tanto necessita desses
profissionais, porém não os reconhece.
(6º§) Portanto, como os profissionais da educação têm
sido vistos pela sociedade e, pensando nisso, esse texto
visa discutir conceitos de profissionalização,
profissionalismo e profissionalidade, além de uma
revisão das principais vertentes da sociologia das
profissões, por meios dos textos teóricos da disciplina de
Políticas Públicas, ministrada pelo professor Cristiano Di
Giorgi, pelo programa de pós-graduação em mestrado
em educação da Universidade do Oeste Paulista
(UNOESTE). A discussão se pauta em reflexões sobre a
prática docente com suporte teórico principalmente nos
autores Coelho (2017) e Pereira (2017) da Universidade
Federal de Minas Gerais, intitulado de: "Olhar o
magistério" no "no próprio espelho".
(Revista Saber Acadêmico, Presidente Prudente, n. 27, p. 94-107,
jan./jun. 2019. ISSN 1980-595)
− In: (20200713161934.pdf
(uniesp.edu.br)
− (P.02/03)
− (Adaptado)
Sobre a compreensão dos componentes textuais, analise
as assertivas com o código V (Verdadeiro) ou F (Falso):
(__)A frase nominal: "Um pouco da história do magistério" - já se refere ao tema focado no desenvolvimento do teor discursivo.
(__)O texto está organizado por parágrafos, períodos e orações.
(__)O (5º§) está escrito com apenas um período.
(__)As palavras da série: " e; que ; de " são invariáveis em gênero e em número.
Marque a alternativa com a sequência CORRETA:
(__)A frase nominal: "Um pouco da história do magistério" - já se refere ao tema focado no desenvolvimento do teor discursivo.
(__)O texto está organizado por parágrafos, períodos e orações.
(__)O (5º§) está escrito com apenas um período.
(__)As palavras da série: " e; que ; de " são invariáveis em gênero e em número.
Marque a alternativa com a sequência CORRETA:
Ano: 2023
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Guaçuí - ES
Prova:
IDCAP - 2023 - Prefeitura de Guaçuí - ES - Professor MAMPA da Educação Infantil Pré-Escola e 1° ao 5° Ano do Ensino Fundamental - 1° e 2° Ano das Escolas de Tempo Integral |
Q3610789
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
UM POUCO DA HISTÓRIA DO MAGISTÉRIO
(1º§) O magistério surgiu por meio de um decreto de D.
Pedro I, em 15 de outubro de 1827, que determinava que
todas as cidades, vilas e lugarejos tivessem suas escolas
de primeiras letras. Sempre foi visto como uma das mais
sublimes profissões, passando uma visão de que o
profissional que atuasse no magistério era uma pessoa
passiva e amorosa, que trabalhava por amor.
(2º§) Essa visão histórica e, diga-se de passagem,
retrógada, foi sendo deixada de lado, para assumir um
papel de profissional capacitado, que não bastava boa
vontade e amor. Por outro lado, o magistério também
deixou de ser visto como uma profissão de respeito e
seu conceito caíra na marginalização da sociedade.
(3º§) O acesso à educação era restrito apenas aos filhos
dos burgueses, o que não mudou muito dos dias atuais,
senão fossem às políticas públicas para acesso da
universidade a todos. Enfim, apenas pessoas ricas
tinham condições de contratar educação para seus
filhos. Esse olhar mudou um pouco, deixando ainda
muito a desejar.
(4º§) Mediante a atual conjuntura política e a crise
educacional em que o país vem vivendo, muito se fala
em formação continuada dos professores como uma das
grandes apostas para uma escola pública de ensino e
consequentemente um ensino de qualidade, porém não
se estuda nenhuma política pública para a valorização
do professor. Deixou de ser uma profissão "endeusada"
para ser "odiada".
(5º§) Os profissionais da educação sofrem descasos
desde o sucateamento do governo federal e estatual e
da própria sociedade que tanto necessita desses
profissionais, porém não os reconhece.
(6º§) Portanto, como os profissionais da educação têm
sido vistos pela sociedade e, pensando nisso, esse texto
visa discutir conceitos de profissionalização,
profissionalismo e profissionalidade, além de uma
revisão das principais vertentes da sociologia das
profissões, por meios dos textos teóricos da disciplina de
Políticas Públicas, ministrada pelo professor Cristiano Di
Giorgi, pelo programa de pós-graduação em mestrado
em educação da Universidade do Oeste Paulista
(UNOESTE). A discussão se pauta em reflexões sobre a
prática docente com suporte teórico principalmente nos
autores Coelho (2017) e Pereira (2017) da Universidade
Federal de Minas Gerais, intitulado de: "Olhar o
magistério" no "no próprio espelho".
(Revista Saber Acadêmico, Presidente Prudente, n. 27, p. 94-107,
jan./jun. 2019. ISSN 1980-595)
− In: (20200713161934.pdf
(uniesp.edu.br)
− (P.02/03)
− (Adaptado)
Sabendo que a "função da linguagem" caracteriza a
intenção do emissor da mensagem e que, no (1º§) a voz
do texto informa sobre "Magistério", marque a função da
linguagem que predomina no (1º§) do texto.
Ano: 2023
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Guaçuí - ES
Prova:
IDCAP - 2023 - Prefeitura de Guaçuí - ES - Professor MAMPA da Educação Infantil Pré-Escola e 1° ao 5° Ano do Ensino Fundamental - 1° e 2° Ano das Escolas de Tempo Integral |
Q3610790
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
UM POUCO DA HISTÓRIA DO MAGISTÉRIO
(1º§) O magistério surgiu por meio de um decreto de D.
Pedro I, em 15 de outubro de 1827, que determinava que
todas as cidades, vilas e lugarejos tivessem suas escolas
de primeiras letras. Sempre foi visto como uma das mais
sublimes profissões, passando uma visão de que o
profissional que atuasse no magistério era uma pessoa
passiva e amorosa, que trabalhava por amor.
(2º§) Essa visão histórica e, diga-se de passagem,
retrógada, foi sendo deixada de lado, para assumir um
papel de profissional capacitado, que não bastava boa
vontade e amor. Por outro lado, o magistério também
deixou de ser visto como uma profissão de respeito e
seu conceito caíra na marginalização da sociedade.
(3º§) O acesso à educação era restrito apenas aos filhos
dos burgueses, o que não mudou muito dos dias atuais,
senão fossem às políticas públicas para acesso da
universidade a todos. Enfim, apenas pessoas ricas
tinham condições de contratar educação para seus
filhos. Esse olhar mudou um pouco, deixando ainda
muito a desejar.
(4º§) Mediante a atual conjuntura política e a crise
educacional em que o país vem vivendo, muito se fala
em formação continuada dos professores como uma das
grandes apostas para uma escola pública de ensino e
consequentemente um ensino de qualidade, porém não
se estuda nenhuma política pública para a valorização
do professor. Deixou de ser uma profissão "endeusada"
para ser "odiada".
(5º§) Os profissionais da educação sofrem descasos
desde o sucateamento do governo federal e estatual e
da própria sociedade que tanto necessita desses
profissionais, porém não os reconhece.
(6º§) Portanto, como os profissionais da educação têm
sido vistos pela sociedade e, pensando nisso, esse texto
visa discutir conceitos de profissionalização,
profissionalismo e profissionalidade, além de uma
revisão das principais vertentes da sociologia das
profissões, por meios dos textos teóricos da disciplina de
Políticas Públicas, ministrada pelo professor Cristiano Di
Giorgi, pelo programa de pós-graduação em mestrado
em educação da Universidade do Oeste Paulista
(UNOESTE). A discussão se pauta em reflexões sobre a
prática docente com suporte teórico principalmente nos
autores Coelho (2017) e Pereira (2017) da Universidade
Federal de Minas Gerais, intitulado de: "Olhar o
magistério" no "no próprio espelho".
(Revista Saber Acadêmico, Presidente Prudente, n. 27, p. 94-107,
jan./jun. 2019. ISSN 1980-595)
− In: (20200713161934.pdf
(uniesp.edu.br)
− (P.02/03)
− (Adaptado)
Marque a alternativa com todas as palavras cognatas
derivadas por sufixação:
Ano: 2023
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Guaçuí - ES
Prova:
IDCAP - 2023 - Prefeitura de Guaçuí - ES - Professor MAMPA da Educação Infantil Pré-Escola e 1° ao 5° Ano do Ensino Fundamental - 1° e 2° Ano das Escolas de Tempo Integral |
Q3610791
Português
Na língua portuguesa, as estruturas das palavras se
apresentam mais ou menos semelhantes, sendo
compostas de alguns elementos: o radical, os afixos, as
desinências, as vogais temáticas e as consoantes e
vogais de ligação. Cada elemento na palavra carrega um
pouco de seu significado ou cumpre uma função para
que a palavra se estruture de maneira harmônica. Há
dois principais processos de formação de palavras: por
derivação e por composição. Além deles, há outros
menos comuns.
((https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/ estrutura-e-formacao-de-palavras-i.htm)).
Com estas explicações, marque a alternativa que apresenta uma palavra formada por derivação imprópria:
((https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/ estrutura-e-formacao-de-palavras-i.htm)).
Com estas explicações, marque a alternativa que apresenta uma palavra formada por derivação imprópria:
Ano: 2023
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Guaçuí - ES
Prova:
IDCAP - 2023 - Prefeitura de Guaçuí - ES - Professor MAMPA da Educação Infantil Pré-Escola e 1° ao 5° Ano do Ensino Fundamental - 1° e 2° Ano das Escolas de Tempo Integral |
Q3610792
Português
Morfossintaxe é a análise feita às orações em termos
morfológicos e em termos sintáticos. A análise
morfológica analisa as palavras de uma oração
individualmente, ou seja, independentemente da sua
ligação com as outras palavras. A análise sintática, por
sua vez, analisa conjuntamente a relação das palavras
de uma oração, ou seja, a função que as palavras
desempenham na sua formação.
(Morfossintaxe - Toda Matéria (todamateria.com.br)).
Nessa dimensão, reflita sobre a morfossintaxe textual e marque a alternativa INCORRETA:
(Morfossintaxe - Toda Matéria (todamateria.com.br)).
Nessa dimensão, reflita sobre a morfossintaxe textual e marque a alternativa INCORRETA:
Ano: 2023
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Guaçuí - ES
Prova:
IDCAP - 2023 - Prefeitura de Guaçuí - ES - Professor MAMPA da Educação Infantil Pré-Escola e 1° ao 5° Ano do Ensino Fundamental - 1° e 2° Ano das Escolas de Tempo Integral |
Q3610793
Português
Gêneros textuais são as diferentes formas de texto
usadas para transmitir as mensagens que pretendemos
enviar aos seus receptores. São exemplos de gêneros
textuais: crônicas, contos, notícias, bilhetes, listas de
compras e receitas.
(Gêneros Textuais - Toda Matéria (todamateria.com.br)).
Marque a alternativa que identifica corretamente o tipo de texto apresentado a seguir:
"Um grupo de professores da rede pública tem unido forças a fim de questionar as formas de ensino, consideradas tradicionais e ultrapassadas frente ao mundo contemporâneo. A iniciativa visa a construir conjuntamente alternativas para despertar novamente o interesse dos alunos na escola. Uma das possibilidades levantadas é aliar o uso das novas tecnologias do cotidiano (celulares, videogames etc) como ponto de partida para as aulas".
(Texto dissertativo: tipos, exemplos, como fazer - Mundo Educação (uol.com.br)).
(Gêneros Textuais - Toda Matéria (todamateria.com.br)).
Marque a alternativa que identifica corretamente o tipo de texto apresentado a seguir:
"Um grupo de professores da rede pública tem unido forças a fim de questionar as formas de ensino, consideradas tradicionais e ultrapassadas frente ao mundo contemporâneo. A iniciativa visa a construir conjuntamente alternativas para despertar novamente o interesse dos alunos na escola. Uma das possibilidades levantadas é aliar o uso das novas tecnologias do cotidiano (celulares, videogames etc) como ponto de partida para as aulas".
(Texto dissertativo: tipos, exemplos, como fazer - Mundo Educação (uol.com.br)).
Ano: 2023
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Guaçuí - ES
Prova:
IDCAP - 2023 - Prefeitura de Guaçuí - ES - Professor MAMPA da Educação Infantil Pré-Escola e 1° ao 5° Ano do Ensino Fundamental - 1° e 2° Ano das Escolas de Tempo Integral |
Q3610814
Português
A respeito das vogais na língua portuguesa e sua
representação no alfabeto, analise as afirmativas a
seguir:
I.No sistema vocálico do Português Brasileiro, existem 12 vogais, no entanto, as cartilhas de alfabetização tradicionalmente ensinam que as vogais são apenas cinco.
II.O alfabeto português é composto por 26 símbolos, sendo que cinco deles representam as vogais, o que pode gerar confusão para crianças em processo de alfabetização, já que uma letra pode representar mais de um som.
III.De acordo com a abordagem tradicional das cartilhas de ensino, uma letra do alfabeto, como o "A", pode ser lida e representar diferentes sons, como [a] e [ã], porém esse aspecto não é considerado na prática de ensino da leitura e escrita.
Assinale a alternativa CORRETA:
I.No sistema vocálico do Português Brasileiro, existem 12 vogais, no entanto, as cartilhas de alfabetização tradicionalmente ensinam que as vogais são apenas cinco.
II.O alfabeto português é composto por 26 símbolos, sendo que cinco deles representam as vogais, o que pode gerar confusão para crianças em processo de alfabetização, já que uma letra pode representar mais de um som.
III.De acordo com a abordagem tradicional das cartilhas de ensino, uma letra do alfabeto, como o "A", pode ser lida e representar diferentes sons, como [a] e [ã], porém esse aspecto não é considerado na prática de ensino da leitura e escrita.
Assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2023
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Guaçuí - ES
Prova:
IDCAP - 2023 - Prefeitura de Guaçuí - ES - Professor MAMPA da Educação Infantil Pré-Escola e 1° ao 5° Ano do Ensino Fundamental - 1° e 2° Ano das Escolas de Tempo Integral |
Q3610815
Português
Considerando a correspondência entre letras (grafemas)
e sons, em qual situação a correspondência
grafofonêmica é previsível pelo contexto em que a letra
se encontra:
Ano: 2023
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Guaçuí - ES
Prova:
IDCAP - 2023 - Prefeitura de Guaçuí - ES - Professor MAMPA da Educação Infantil Pré-Escola e 1° ao 5° Ano do Ensino Fundamental - 1° e 2° Ano das Escolas de Tempo Integral |
Q3610822
Português
O critério geralmente considerado na seleção de
palavras para avaliação de fluência em leitura é:
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