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IBAM - 2024 - Prefeitura de Cubatão - SP - Professor de Ensino Fundamental II - Artes
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Q3253347

Educação Artística Ensino da Arte , História da Arte e Educação ,

Ano: 2024 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Cubatão - SP Prova: IBAM - 2024 - Prefeitura de Cubatão - SP - Professor de Ensino Fundamental II - Artes |

Q3253347 Educação Artística

No livro Arte, História e Ensino: Uma Trajetória (2002), Dulce Osinski explora como as academias artísticas, inspiradas pelos ideais renascentistas, atuavam durante a Idade Moderna. Sobre o ensino de arte nesse contexto, assinale a alternativa incorreta.

Alternativas

O ensino acadêmico era estruturado em fundamentos teóricos e práticos, unindo técnica e conhecimento filosófico da arte.

As academias incentivavam a ruptura com os padrões clássicos, promovendo a experimentação e a liberdade criativa como método principal de ensino.

Os ideais renascentistas nas academias estavam fundamentados em normas estéticas que buscavam disciplinar e padronizar a produção artística.

A imitação dos mestres clássicos era considerada um caminho essencial para o desenvolvimento artístico dos estudantes.

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Q3253348

Educação Artística História da Arte e Educação ,

Ano: 2024 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Cubatão - SP Prova: IBAM - 2024 - Prefeitura de Cubatão - SP - Professor de Ensino Fundamental II - Artes |

Q3253348 Educação Artística

Em sua obra História da Arte (2013), Graça Proença apresenta uma análise abrangente dos principais movimentos artísticos ao longo da história, destacando suas características e significados. Sobre os estilos artísticos abordados na obra, assinale a alternativa correta.

Alternativas

O Impressionismo foi um movimento artístico do século XVIII que buscava representar cenas religiosas com extrema fidelidade e rigor técnico.

O Barroco, segundo Proença, foi caracterizado por sua ênfase na racionalidade e simplicidade formal, refletindo os ideais iluministas do século XVII.

O Modernismo, segundo Proença, rejeitou completamente qualquer influência de estilos artísticos anteriores, criando uma ruptura absoluta com o passado.

O Rococó, ao contrário do Barroco, foi marcado por mais leveza, pelos temas ligados ao cotidiano da aristocracia e pela ornamentação detalhada.

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Q3253350

Educação Artística Ensino da Arte , Práticas e Mediações Educacionais em Artes ,

Ano: 2024 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Cubatão - SP Prova: IBAM - 2024 - Prefeitura de Cubatão - SP - Professor de Ensino Fundamental II - Artes |

Q3253350 Educação Artística

A produção acadêmica recente sobre o ensino de Arte, conforme analisado por Araújo et al. (2023), destaca o papel das relações étnico-raciais no contexto escolar. Sobre as práticas pedagógicas em Arte voltadas para a valorização da diversidade cultural, assinale a alternativa que melhor reflete as abordagens discutidas pelos autores.

Alternativas

A adoção de práticas interdisciplinares em Arte, com base nas relações étnico-raciais, pressupõe a utilização de metodologias que promovem o protagonismo dos estudantes na criação artística.

A integração de conteúdos afro-brasileiros e indígenas no ensino de Arte é estruturada a partir de expressões artísticas tradicionais, com ênfase secundária as produções contemporâneas.

A educação artística no contexto das relações étnico-raciais aborda as expressões culturais como elementos dissociados de contextos históricos e sociais, para privilegiar o aspecto estético das obras.

As políticas educacionais para a valorização da cultura afro-brasileira têm como foco central a inclusão de manifestações artísticas regionais, limitando-se às experiências locais de cada comunidade.

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Q3253351

Educação Artística Ensino da Arte , Práticas e Mediações Educacionais em Artes ,

Ano: 2024 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Cubatão - SP Prova: IBAM - 2024 - Prefeitura de Cubatão - SP - Professor de Ensino Fundamental II - Artes |

Q3253351 Educação Artística

Stela Barbieri discute as interações entre a criança e a arte, destacando o papel das experiências sensoriais na construção do conhecimento artístico. Com base nessa obra, é correto afirmar que:

Alternativas

o conceito de "potencialidade do encontro" apresentado pela autora ressalta que a interação com a arte na infância está intrinsecamente ligada às múltiplas formas de expressão sensorial e simbólica.

o ambiente propício à interação entre criança e arte é caracterizado pela organização didática que delimita as possibilidades de experimentação, evitando dispersões.

a mediação do adulto na experiência artística infantil deve focar-se à apresentação de referências culturais universais, para além das particularidades de cada contexto.

a vivência artística na infância deve ser estruturada em torno da reprodução de modelos visuais, garantindo o domínio técnico das formas antes da exploração sensorial.

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Q3253353

Educação Artística Ensino da Arte ,

Ano: 2024 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Cubatão - SP Prova: IBAM - 2024 - Prefeitura de Cubatão - SP - Professor de Ensino Fundamental II - Artes |

Q3253353 Educação Artística

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o ensino de Arte deve promover experiências que possibilitem a compreensão e a criação artística. No contexto dessa abordagem, qual conceito se refere à capacidade de vivenciar e perceber os estímulos artísticos e culturais por meio dos sentidos, envolvendo emoção e sensibilidade?

Alternativas

Intuição.

Fruição.

Estesia.

Empatia.

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Q3253354

Educação Artística Práticas e Mediações Educacionais em Artes ,

Ano: 2024 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Cubatão - SP Prova: IBAM - 2024 - Prefeitura de Cubatão - SP - Professor de Ensino Fundamental II - Artes |

Q3253354 Educação Artística

Ana Mae Barbosa (2006) analisa os desafios da Arte-Educação contemporânea e propõe práticas pedagógicas inovadoras. Sobre os conceitos estruturantes dessa abordagem, assinale a alternativa correta.

Alternativas

A metodologia proposta enfatiza o ensino da técnica artística como ferramenta principal para a compreensão das obras, relegando a contextualização a um papel menos significativo.

A proposta de Ana Mae Barbosa sugere que a leitura de imagens deve ser precedida pela produção artística dos estudantes, para que estes construam repertórios a partir de suas experiências individuais.

A leitura de imagens, segundo Barbosa, deve priorizar aspectos subjetivos da recepção, desvinculando a interpretação dos condicionantes históricos e culturais das obras.

O trinômio leitura, contextualização e produção articula-se como metodologia para a ampliação do repertório cultural dos estudantes, promovendo a interpretação crítica das obras de arte.

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Respostas

1: B

2: D

3: A

4: A

5: C

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