Questões de Concurso Público SEE-DF 2023 para Professor - Música
Foram encontradas 47 questões
Q4243789
Pedagogia
Texto associado
A respeito das práticas de educação musical, julgue (C ou E)
o item a seguir.
No processo de ensino e aprendizagem de música, a
avaliação diagnóstica ocorre no final do processo de
aprendizagem para verificar se o conteúdo foi
assimilado pelos alunos.
Q4243791
Pedagogia
Texto associado
A respeito das práticas de educação musical, julgue (C ou E)
o item a seguir.
A proposta de educação musical contemporânea
informa que o professor deve trabalhar apenas músicas
que fazem parte do cotidiano dos alunos ou músicas
tradicionais de países descolonizados, como forma de
apurar o senso crítico dos estudantes e desenvolver uma
noção de identidade nacional.
Q4243792
Pedagogia
Texto associado
De acordo com Hentschke e Del Ben (2003, p. 181),
“a educação musical escolar não visa à formação do músico
como profissional. Objetiva, entre outras coisas, auxiliar
crianças, adolescentes e jovens no processo de apropriação,
transmissão e criação de práticas músico-culturais como
parte da construção de sua cidadania”.
Por sua vez, Canen e Oliveira (2002, p. 175) definem
multiculturalismo como um “movimento teórico e político
que busca respostas para os desafios da pluralidade cultural
nos campos do saber”. Assim, a preocupação com a
multiculturalidade resulta dos desafios colocados por
sociedades cada vez mais plurais e menos homogêneas, em
que convivem diversas etnias, hábitos culturais e valores
diferenciados.
HENTSCHKE, Liane; DEL BEN, Luciana (orgs.). Ensino de Música:
proposta para pensar e agir em sala de aula. São Paulo: Ed. Moderna, p. 176
a 189, 2003.
CANEN, Ana; OLIVEIRA, Angela de. Multiculturalismo e currículo em
ação: um estudo de caso. Revista Brasileira de Educação, n. 21,
set./out./nov./dez. 2002, p. 61-74.
De acordo com os excertos apresentados e considerando o
papel do professor de música no ambiente escolar
multicultural, julgue (C ou E) o item a seguir.
O professor deve garantir que os alunos se tornem
avessos à arte e à cultura no País, possibilitando uma
formação profissional em música.
Q4243794
Pedagogia
Texto associado
De acordo com Hentschke e Del Ben (2003, p. 181),
“a educação musical escolar não visa à formação do músico
como profissional. Objetiva, entre outras coisas, auxiliar
crianças, adolescentes e jovens no processo de apropriação,
transmissão e criação de práticas músico-culturais como
parte da construção de sua cidadania”.
Por sua vez, Canen e Oliveira (2002, p. 175) definem
multiculturalismo como um “movimento teórico e político
que busca respostas para os desafios da pluralidade cultural
nos campos do saber”. Assim, a preocupação com a
multiculturalidade resulta dos desafios colocados por
sociedades cada vez mais plurais e menos homogêneas, em
que convivem diversas etnias, hábitos culturais e valores
diferenciados.
HENTSCHKE, Liane; DEL BEN, Luciana (orgs.). Ensino de Música:
proposta para pensar e agir em sala de aula. São Paulo: Ed. Moderna, p. 176
a 189, 2003.
CANEN, Ana; OLIVEIRA, Angela de. Multiculturalismo e currículo em
ação: um estudo de caso. Revista Brasileira de Educação, n. 21,
set./out./nov./dez. 2002, p. 61-74.
De acordo com os excertos apresentados e considerando o
papel do professor de música no ambiente escolar
multicultural, julgue (C ou E) o item a seguir.
Aprender a dialogar musicalmente com as diferentes
visões de música, auxiliando na formação de uma
cidadania que respeite a diversidade cultural,
independentemente de crenças ou de valores éticos e
morais pessoais, constitui-se função do professor de
música.
Q4243795
Pedagogia
Texto associado
De acordo com Hentschke e Del Ben (2003, p. 181),
“a educação musical escolar não visa à formação do músico
como profissional. Objetiva, entre outras coisas, auxiliar
crianças, adolescentes e jovens no processo de apropriação,
transmissão e criação de práticas músico-culturais como
parte da construção de sua cidadania”.
Por sua vez, Canen e Oliveira (2002, p. 175) definem
multiculturalismo como um “movimento teórico e político
que busca respostas para os desafios da pluralidade cultural
nos campos do saber”. Assim, a preocupação com a
multiculturalidade resulta dos desafios colocados por
sociedades cada vez mais plurais e menos homogêneas, em
que convivem diversas etnias, hábitos culturais e valores
diferenciados.
HENTSCHKE, Liane; DEL BEN, Luciana (orgs.). Ensino de Música:
proposta para pensar e agir em sala de aula. São Paulo: Ed. Moderna, p. 176
a 189, 2003.
CANEN, Ana; OLIVEIRA, Angela de. Multiculturalismo e currículo em
ação: um estudo de caso. Revista Brasileira de Educação, n. 21,
set./out./nov./dez. 2002, p. 61-74.
De acordo com os excertos apresentados e considerando o
papel do professor de música no ambiente escolar
multicultural, julgue (C ou E) o item a seguir.
O professor de música deve construir com seus alunos
uma relação desarmoniosa, como forma de recriar o
ambiente multicultural fora da sala de aula e
desconstruir seus preceitos básicos para adequá-los aos
ensinamentos curriculares tradicionais.
Q4243796
Pedagogia
Texto associado
De acordo com Hentschke e Del Ben (2003, p. 181),
“a educação musical escolar não visa à formação do músico
como profissional. Objetiva, entre outras coisas, auxiliar
crianças, adolescentes e jovens no processo de apropriação,
transmissão e criação de práticas músico-culturais como
parte da construção de sua cidadania”.
Por sua vez, Canen e Oliveira (2002, p. 175) definem
multiculturalismo como um “movimento teórico e político
que busca respostas para os desafios da pluralidade cultural
nos campos do saber”. Assim, a preocupação com a
multiculturalidade resulta dos desafios colocados por
sociedades cada vez mais plurais e menos homogêneas, em
que convivem diversas etnias, hábitos culturais e valores
diferenciados.
HENTSCHKE, Liane; DEL BEN, Luciana (orgs.). Ensino de Música:
proposta para pensar e agir em sala de aula. São Paulo: Ed. Moderna, p. 176
a 189, 2003.
CANEN, Ana; OLIVEIRA, Angela de. Multiculturalismo e currículo em
ação: um estudo de caso. Revista Brasileira de Educação, n. 21,
set./out./nov./dez. 2002, p. 61-74.
De acordo com os excertos apresentados e considerando o
papel do professor de música no ambiente escolar
multicultural, julgue (C ou E) o item a seguir.
O professor deve proporcionar uma aprendizagem
musical com foco na formação integral e humana,
independentemente da profissão que cada estudante
seguirá.
Q4243798
Pedagogia
Texto associado
A aprendizagem musical no contexto escolar deve
envolver um planejamento que busque desenvolver as
competências e habilidades musicais dos alunos. Atualmente,
a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) apresenta
algumas habilidades para a aprendizagem musical no ensino
fundamental II (6º ao 9º ano).
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular.
Brasília: MEC, 2018, com adaptações.
No que concerne à aprendizagem das habilidades musicais
no contexto escolar, julgue (C ou E) o item a seguir.
Identificar e analisar diferentes estilos musicais,
contextualizando-os no tempo e no espaço, de modo a
aprimorar a capacidade de apreciação da estética
musical são habilidades que devem ser desenvolvidas
pelo aluno no contexto escolar.
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