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Questões de Concurso Público SEE-DF 2023 para Professor - Língua Portuguesa

Questões Discursivas

Foram encontradas 47 questões

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Q4243394
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Interdisciplinaridade e Contextualização , Currículo (Teoria e Prática) , Currículo e Diversidade , Currículo, interdisciplinaridade, transversalidade e a transdisciplinaridade , Teorias e Práticas para o Ensino de Literatura
Ano: 2023 Banca: IADES Órgão: SEE-DF Prova: IADES - 2023 - SEE-DF - Professor - Língua Portuguesa |
Q4243394 Pedagogia

        A  concepção interdisciplinar do ensino de literatura passa pelo reconhecimento do processo de leitura como uma prática cultural de formação do leitor. Nesse processo, em que leitura e sociedade não podem ser desvinculadas, o gosto pela leitura é despertado como uma prática de reflexão social. Assim, o ensino de literatura pode ser explorado como um convite à leitura de diferentes coleções de textos que debatam temas voltados para os direitos humanos, como o fim do preconceito racial e de gênero/sexo e da violência doméstica, entre tantos outros. Nesse sentido, ao preparar uma aula ou um curso, devemos selecionar uma coleção de textos para compor nossas intertextualidades culturais, priorizando a questão dos direitos humanos e as representações identitárias com suas especificidades.


GOMES, Carlos Magno. Ensino de Literatura e Cultura.

Jundiaí: Paco Editorial, 2014, p. 25-26.



Em relação aos sentidos do texto acerca do ensino de literatura, julgue (C ou E) o item a seguir.

A leitura das representações identitárias na sociedade contemporânea em textos literários do passado se contrapõe à proposta interdisciplinar do ensino de literatura.
Alternativas
Q4243395
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Interdisciplinaridade e Contextualização , Planejamento Educacional , Tipos de Planos de Ensino , Elaboração do Planejamento de Ensino , Teorias e Práticas para o Ensino de Literatura
Ano: 2023 Banca: IADES Órgão: SEE-DF Prova: IADES - 2023 - SEE-DF - Professor - Língua Portuguesa |
Q4243395 Pedagogia

        A  concepção interdisciplinar do ensino de literatura passa pelo reconhecimento do processo de leitura como uma prática cultural de formação do leitor. Nesse processo, em que leitura e sociedade não podem ser desvinculadas, o gosto pela leitura é despertado como uma prática de reflexão social. Assim, o ensino de literatura pode ser explorado como um convite à leitura de diferentes coleções de textos que debatam temas voltados para os direitos humanos, como o fim do preconceito racial e de gênero/sexo e da violência doméstica, entre tantos outros. Nesse sentido, ao preparar uma aula ou um curso, devemos selecionar uma coleção de textos para compor nossas intertextualidades culturais, priorizando a questão dos direitos humanos e as representações identitárias com suas especificidades.


GOMES, Carlos Magno. Ensino de Literatura e Cultura.

Jundiaí: Paco Editorial, 2014, p. 25-26.



Em relação aos sentidos do texto acerca do ensino de literatura, julgue (C ou E) o item a seguir.

Ao planejar o ensino de literatura, deve-se reconhecer o processo de leitura como uma prática cultural de formação do leitor, conforme Carlos Magno.
Alternativas
Q4243412
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Tendências Pedagógicas , Teorias e Práticas para o Ensino de Língua Portuguesa  ,
Ano: 2023 Banca: IADES Órgão: SEE-DF Prova: IADES - 2023 - SEE-DF - Professor - Língua Portuguesa |
Q4243412 Pedagogia
        A concepção de língua numa perspectiva discursiva, cuja gramática volta-se aos propósitos da interlocução, constitui uma alternativa para o seu ensino na escola. Um ensino de língua materna centrado nos gêneros, materializados em textos, voltando-se para os usos e práticas de linguagem que contribuam com o aumento das possibilidades de domínios dos usos da língua [...]. Isso implica necessariamente alterações na essência do ensino da leitura e da escrita, vistas a partir de então como processos de interação autor/texto/leitor.

    MACHADO, Veruska Ribeiro. In: Integrações: diálogos sobre o ensino
médio. Brasília: Editora IFB, 2016, p. 42.

No que concerne às ideias acerca do ensino de gramática e aos aspectos linguísticos do texto, julgue (C ou E) o item a seguir

As concepções de ensino de língua, sejam as mais tradicionais, sejam as mais modernas, propõem um diálogo entre professor e aluno.

Alternativas
Q4243414
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Teorias e Práticas para o Ensino de Língua Portuguesa  ,
Ano: 2023 Banca: IADES Órgão: SEE-DF Prova: IADES - 2023 - SEE-DF - Professor - Língua Portuguesa |
Q4243414 Pedagogia
        A concepção de língua numa perspectiva discursiva, cuja gramática volta-se aos propósitos da interlocução, constitui uma alternativa para o seu ensino na escola. Um ensino de língua materna centrado nos gêneros, materializados em textos, voltando-se para os usos e práticas de linguagem que contribuam com o aumento das possibilidades de domínios dos usos da língua [...]. Isso implica necessariamente alterações na essência do ensino da leitura e da escrita, vistas a partir de então como processos de interação autor/texto/leitor.

    MACHADO, Veruska Ribeiro. In: Integrações: diálogos sobre o ensino
médio. Brasília: Editora IFB, 2016, p. 42.

No que concerne às ideias acerca do ensino de gramática e aos aspectos linguísticos do texto, julgue (C ou E) o item a seguir

O ensino de língua portuguesa por meio dos gêneros textuais está voltado para os usos da língua em suas diversas situações de comunicação.

Alternativas
Q4243415
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Teorias e Práticas para o Ensino de Língua Portuguesa  ,
Ano: 2023 Banca: IADES Órgão: SEE-DF Prova: IADES - 2023 - SEE-DF - Professor - Língua Portuguesa |
Q4243415 Pedagogia
        A concepção de língua numa perspectiva discursiva, cuja gramática volta-se aos propósitos da interlocução, constitui uma alternativa para o seu ensino na escola. Um ensino de língua materna centrado nos gêneros, materializados em textos, voltando-se para os usos e práticas de linguagem que contribuam com o aumento das possibilidades de domínios dos usos da língua [...]. Isso implica necessariamente alterações na essência do ensino da leitura e da escrita, vistas a partir de então como processos de interação autor/texto/leitor.

    MACHADO, Veruska Ribeiro. In: Integrações: diálogos sobre o ensino
médio. Brasília: Editora IFB, 2016, p. 42.

No que concerne às ideias acerca do ensino de gramática e aos aspectos linguísticos do texto, julgue (C ou E) o item a seguir

A interação autor/texto/leitor é própria do ensino de língua em perspectiva discursiva.

Alternativas
Q4243424
Pedagogia Currículo (Teoria e Prática) ,
Ano: 2023 Banca: IADES Órgão: SEE-DF Prova: IADES - 2023 - SEE-DF - Professor - Língua Portuguesa |
Q4243424 Pedagogia
        A estruturação curricular, em particular quanto ao ensino da língua portuguesa, implica determinar um conjunto de habilidades que consiste em objetivos de aprendizagem que procuram proporcionar aos estudantes uma formação voltada para as interações de conhecimento. Existe a necessidade de se construir relações de sentidos, seja pela aquisição dos mecanismos linguísticos, pela leitura e produção textual ou pelo enriquecimento cultural contido nas artes literárias e nos mais diversos gêneros textuais, como: verbetes enciclopédicos, dicionários, textos jurídicos, reportagens, notícias, podcasts, documentários.

    Disponível em: https://www.educacao.df.gov.br/wp-
conteudo/uploads/2019/08/Curriculo-em-Movimento-do-Novo-Ensino-
Medio-V4.pdf. Acesso em: 24 out; 2023


Conforme os aspectos gramaticais e semânticos do texto, julgue (C ou E) o item a seguir.
A estruturação curricular do ensino de língua portuguesa baseia-se em habilidades voltadas para as interações de conhecimento, por meio das aulas de gramática e literatura.
Alternativas
Q4243432
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Currículo (Teoria e Prática) , Concepções de currículo , Teorias curriculares , Teorias e Práticas para o Ensino de Língua Portuguesa 
Ano: 2023 Banca: IADES Órgão: SEE-DF Prova: IADES - 2023 - SEE-DF - Professor - Língua Portuguesa |
Q4243432 Pedagogia
        De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o processo de ensino e aprendizagem em língua portuguesa necessita de práticas de linguagem, ou seja, leitura, produção de textos, oralidade e análise linguística/semiótica, cuja função é consolidar e complexificar as habilidades oriundas do ensino fundamental relativas à análise, síntese, compreensão dos efeitos de sentido e apreciação e réplica (BRASIL, 2018a). Dessa forma, a proposta curricular de língua portuguesa no ensino médio traz, além da divisão das seis unidades temáticas, o enfoque nas práticas de linguagens contidas em todas as unidades, propiciando uma formação integral quanto à educação linguística na contemporaneidade como aquela que possa trazer aos estudantes projetos de futuro em três dimensões: a diversidade produtiva, o pluralismo cívico e as identidades multifacetadas (ROJO, 2013).


    Disponível em: https://www.educacao.df.gov.br/wp-
conteudo/uploads/2019/08/Curriculo-em-Movimento-do-Novo-Ensino-
Medio-V4.pdf. Acesso em: 24 out. 2023, com adaptações.


Em conformidade com a tipologia, o gênero e o tema do texto apresentado, julgue (C ou E) o item a seguir.
O Currículo em Movimento do Novo Ensino Médio é exemplo de texto isento de concepções de ensino e de língua, pois textos oficiais apresentam-se de forma objetiva, precisa e impessoal.
Alternativas
Respostas
15: E
16: C
17: E
18: C
19: C
20: E
21: E
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