Questões de Concurso Público SEE-DF 2023 para Professor - LEM/Espanhol
Foram encontradas 120 questões
Q4240046
Pedagogia
Texto associado
Considerando los métodos más conocidos en la enseñanza y
el aprendizaje de lenguas extranjeras, juzgue el ítem
(C o E) a continuación.
El método directo prioriza el uso de la lengua extranjera
exclusivamente en la sala de clase, para que el alumno
eduque su oído a escuchar la lengua que está
estudiando. La gramática de manera más inductiva.
Q4240047
Pedagogia
Texto associado
Considerando los métodos más conocidos en la enseñanza y
el aprendizaje de lenguas extranjeras, juzgue el ítem
(C o E) a continuación.
El enfoque comunicativo se desarrolla a partir del
habla, que es lo que realmente importan en el aula, por
lo que el profesor debe trabajarla con más énfasis y
dejar de lado el conocimiento gramatical, por ejemplo.
Q4240048
Espanhol
Texto associado
É preciso lembrar, antes de tudo, que nenhum falante
de nenhuma língua conhece a fundo todas as variedades
existentes. Cada professor, seja porque é falante nativo de
dada região seja porque optou por uma variedade
determinada, tem a “sua” própria forma de expressão. Por
vezes também, como falante estrangeiro, inevitavelmente
combina fragmentos de variedades diferentes. [...] É claro
que o fato de o professor empregar uma variedade qualquer
não o exime do dever de mostrar aos alunos que existem
outras, tão ricas e válidas quanto a usada por ele, e, dentro do
possível, criar oportunidades de aproximação a elas,
derrubando estereótipos e preconceitos. Nesse sentido, o
papel de professores passa a ser quase o de articuladores de
muitas vozes, sem transformar essa amostragem num simples
conjunto de “curiosidades”.
Extraído e adaptado de: BRASIL, SECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA. Conhecimentos de língua estrangeira — espanhol. In: Orientações Curriculares para o Ensino Médio - Linguagens, Códigos e suas Tecnologias. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2006, pp. 136-137, com adaptagdes
Considerando o trecho acerca das variedades do espanhol na
sala de aula, extraído das Orientações Curriculares para o
Ensino de Língua Espanhola, julgue (C ou E) o item a
seguir.
Apesar de o professor possuir a sua variedade, deve
falar, em sua aula, a variedade que os alunos preferirem.
Q4240049
Pedagogia
Texto associado
É preciso lembrar, antes de tudo, que nenhum falante
de nenhuma língua conhece a fundo todas as variedades
existentes. Cada professor, seja porque é falante nativo de
dada região seja porque optou por uma variedade
determinada, tem a “sua” própria forma de expressão. Por
vezes também, como falante estrangeiro, inevitavelmente
combina fragmentos de variedades diferentes. [...] É claro
que o fato de o professor empregar uma variedade qualquer
não o exime do dever de mostrar aos alunos que existem
outras, tão ricas e válidas quanto a usada por ele, e, dentro do
possível, criar oportunidades de aproximação a elas,
derrubando estereótipos e preconceitos. Nesse sentido, o
papel de professores passa a ser quase o de articuladores de
muitas vozes, sem transformar essa amostragem num simples
conjunto de “curiosidades”.
Extraído e adaptado de: BRASIL, SECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA. Conhecimentos de língua estrangeira — espanhol. In: Orientações Curriculares para o Ensino Médio - Linguagens, Códigos e suas Tecnologias. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2006, pp. 136-137, com adaptagdes
Considerando o trecho acerca das variedades do espanhol na
sala de aula, extraído das Orientações Curriculares para o
Ensino de Língua Espanhola, julgue (C ou E) o item a
seguir.
O professor deve conhecer as variedades da língua que
ensina, para poder falar da diversidade linguística em
sua aula.
Q4240050
Português
Texto associado
É preciso lembrar, antes de tudo, que nenhum falante
de nenhuma língua conhece a fundo todas as variedades
existentes. Cada professor, seja porque é falante nativo de
dada região seja porque optou por uma variedade
determinada, tem a “sua” própria forma de expressão. Por
vezes também, como falante estrangeiro, inevitavelmente
combina fragmentos de variedades diferentes. [...] É claro
que o fato de o professor empregar uma variedade qualquer
não o exime do dever de mostrar aos alunos que existem
outras, tão ricas e válidas quanto a usada por ele, e, dentro do
possível, criar oportunidades de aproximação a elas,
derrubando estereótipos e preconceitos. Nesse sentido, o
papel de professores passa a ser quase o de articuladores de
muitas vozes, sem transformar essa amostragem num simples
conjunto de “curiosidades”.
Extraído e adaptado de: BRASIL, SECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA. Conhecimentos de língua estrangeira — espanhol. In: Orientações Curriculares para o Ensino Médio - Linguagens, Códigos e suas Tecnologias. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2006, pp. 136-137, com adaptagdes
Considerando o trecho acerca das variedades do espanhol na
sala de aula, extraído das Orientações Curriculares para o
Ensino de Língua Espanhola, julgue (C ou E) o item a
seguir.
O professor de espanhol como língua adicional deve
mostrar que a língua espanhola é rica e variada, de tal
maneira que evite a construção de uma visão única a respeito dela.
Q4240051
Espanhol
Texto associado
É preciso lembrar, antes de tudo, que nenhum falante
de nenhuma língua conhece a fundo todas as variedades
existentes. Cada professor, seja porque é falante nativo de
dada região seja porque optou por uma variedade
determinada, tem a “sua” própria forma de expressão. Por
vezes também, como falante estrangeiro, inevitavelmente
combina fragmentos de variedades diferentes. [...] É claro
que o fato de o professor empregar uma variedade qualquer
não o exime do dever de mostrar aos alunos que existem
outras, tão ricas e válidas quanto a usada por ele, e, dentro do
possível, criar oportunidades de aproximação a elas,
derrubando estereótipos e preconceitos. Nesse sentido, o
papel de professores passa a ser quase o de articuladores de
muitas vozes, sem transformar essa amostragem num simples
conjunto de “curiosidades”.
Extraído e adaptado de: BRASIL, SECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA. Conhecimentos de língua estrangeira — espanhol. In: Orientações Curriculares para o Ensino Médio - Linguagens, Códigos e suas Tecnologias. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2006, pp. 136-137, com adaptagdes
Considerando o trecho acerca das variedades do espanhol na
sala de aula, extraído das Orientações Curriculares para o
Ensino de Língua Espanhola, julgue (C ou E) o item a
seguir.
O professor deve falar das variedades por meio dos
aspectos raros que as compõem, o que fará com que o
aluno goste mais de uma variedade do que de outra.
Q4240052
Espanhol
Texto associado
Considerando el texto anterior, juzgue el ítem (C o E) a continuación.
El verbo “ha pegado” (línea 1) se usa en pretérito
indefinido porque denota una acción acabada en el
pasado.
Q4240053
Espanhol
Texto associado
Considerando el texto anterior, juzgue el ítem (C o E) a continuación.
En la frase “yo le digo Ella” (línea 3), el “le” es
complemento indirecto y “Ella” es complemento
directo.
Q4240054
Espanhol
Texto associado
Considerando el texto anterior, juzgue el ítem (C o E) a continuación.
“alunada” (línea 7) significa “malhumorada”.
Q4240055
Espanhol
Texto associado
Considerando el texto anterior, juzgue el ítem (C o E) a continuación.
“dónde” (línea 6) lleva tilde porque es un adverbio
interrogativo para diferenciarse del “donde” adverbio
relativo.
Q4240056
Espanhol
Texto associado
Considerando el texto anterior, juzgue el ítem (C o E) a continuación.
En la frase “se pone muy tiernita” (líneas 12 y 13) se
usa un verbo de cambio que indica un cambio más
duradero.
Q4240057
Espanhol
Texto associado
Considerando el texto anterior, juzgue el ítem (C o E) a continuación.
La palabra “así” (líneas 11 y 13) lleva tilde porque es un
monosílaba terminado en vocal.
Q4240058
Espanhol
Texto associado
Considerando el texto anterior, juzgue el ítem (C o E) a continuación.
En la palabra “fría” (línea 1), se observa un hiato.
Q4240059
Espanhol
Texto associado
Considerando el texto anterior, juzgue el ítem (C o E) a continuación.
La palabra “anécdotas” (línea 2) es sinónimo de
“historias”.
Q4240060
Espanhol
Texto associado
Considerando el texto anterior, juzgue el ítem (C o E) a continuación.
La palabra “viaje” (línea 4) es una heterogenérica
respecto del portugués.
Q4240061
Espanhol
Texto associado
Considerando el texto anterior, juzgue el ítem (C o E) a continuación.
La palabra “brincar” (línea 6) significa que el personaje
se divirtió mucho con los amigos del pueblo.
Q4240062
Espanhol
Texto associado
Considerando el texto anterior, juzgue el ítem (C o E) a continuación.
La mayoría de los verbos en el texto está en pretérito
perfecto compuesto.
Q4240063
Espanhol
Texto associado
Considerando el texto anterior, juzgue el ítem (C o E) a continuación.
La palabra “bizcocho” (línea 7), en el texto se puede
reemplazar por “galletas” sin pérdida de significado.
Q4240064
Espanhol
Texto associado
Considerando las dificultades del estudiante brasileño al
aprender el español, juzgue la afirmación (C o E) a
continuación.
En las palabras <casa> y <zona> los fonemas |s| y |z| se
realizan igual en portugués brasileño y en todas las
variedades del español.
Q4240065
Não definido
Texto associado
Considerando las dificultades del estudiante brasileño al
aprender el español, juzgue la afirmación (C o E) a
continuación.
Las consonantes b, v del español no representan una
dificultad en la pronunciación del español por un
estudiante brasileño, ya que se pronuncian iguales en
contextos como abrigo y vela.
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