Questões de Concurso Público SEE-DF 2023 para Professor - Biologia
Foram encontradas 17 questões
ALVES, Rubem. In: Por uma educação romântica. 8. ed. Campinas:
Papirus, 2009, p. 29-32.
Com base nas informações do texto e nos recursos responsáveis pelas relações entre elas, julgue (C ou E) o item a seguir.
ALVES, Rubem. In: Por uma educação romântica. 8. ed. Campinas:
Papirus, 2009, p. 29-32.
Com base nas informações do texto e nos recursos responsáveis pelas relações entre elas, julgue (C ou E) o item a seguir.
ALVES, Rubem. In: Por uma educação romântica. 8. ed. Campinas:
Papirus, 2009, p. 29-32.
Com base nas informações do texto e nos recursos responsáveis pelas relações entre elas, julgue (C ou E) o item a seguir.
ALVES, Rubem. In: Por uma educação romântica. 8. ed. Campinas:
Papirus, 2009, p. 29-32.
Com base nas informações do texto e nos recursos responsáveis pelas relações entre elas, julgue (C ou E) o item a seguir.
Professor e estudantes criam jornal digital
CRUZ, Íris. Disponível em: <https://www.educacao.df.gov.br/professor-e-
estudantes-criam-jornal-digital-em-taguatinga/>
Para representar os tipos de escola e as diferenças entre eles, o autor utiliza-se da metáfora e da antítese.
Professor e estudantes criam jornal digital
CRUZ, Íris. Disponível em: <https://www.educacao.df.gov.br/professor-e-
estudantes-criam-jornal-digital-em-taguatinga/>
Para representar os tipos de escola e as diferenças entre eles, o autor utiliza-se da metáfora e da antítese.
Professor e estudantes criam jornal digital
CRUZ, Íris. Disponível em: <https://www.educacao.df.gov.br/professor-e-
estudantes-criam-jornal-digital-em-taguatinga/>
Para representar os tipos de escola e as diferenças entre eles, o autor utiliza-se da metáfora e da antítese.
Professor e estudantes criam jornal digital
CRUZ, Íris. Disponível em: <https://www.educacao.df.gov.br/professor-e-
estudantes-criam-jornal-digital-em-taguatinga/>
Para representar os tipos de escola e as diferenças entre eles, o autor utiliza-se da metáfora e da antítese.
Professor e estudantes criam jornal digital
CRUZ, Íris. Disponível em: <https://www.educacao.df.gov.br/professor-e-
estudantes-criam-jornal-digital-em-taguatinga/>
Para representar os tipos de escola e as diferenças entre eles, o autor utiliza-se da metáfora e da antítese.
MÃE, Valter Hugo. Autobiografia Imaginária. JL Jornal de Letras, Artes e
Ideias, Ano XXII, n. 1095, com adaptações.
A respeito da linguagem utilizada pelo autor, julgue (C ou E) o item a seguir.
MÃE, Valter Hugo. Autobiografia Imaginária. JL Jornal de Letras, Artes e
Ideias, Ano XXII, n. 1095, com adaptações.
A respeito da linguagem utilizada pelo autor, julgue (C ou E) o item a seguir.
MÃE, Valter Hugo. Autobiografia Imaginária. JL Jornal de Letras, Artes e
Ideias, Ano XXII, n. 1095, com adaptações.
A respeito da linguagem utilizada pelo autor, julgue (C ou E) o item a seguir.
O conhecimento científico tem papel destacado na organização das sociedades contemporâneas, contribuindo para mudanças na vida pessoal, profissional e social dos cidadãos. Existe um consenso nos campos educacional, científico e político, de que compreender a interação entre Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) é essencial para que o cidadão avalie situações-problema e realize escolhas. Como consequência, o ensino de Ciências da Natureza tem como um de seus principais objetivos o letramento científico, em seus múltiplos aspectos: a compreensão de conceitos e conhecimentos, a constituição social e histórica da ciência, a compreensão de questões referentes às aplicações da ciência e às implicações sociais, ambientais e éticas relativas à utilização e produção de conhecimentos científicos e a tomada de decisões frente a questões de natureza científica e tecnológica.
MARCONDES, M. E. R. As ciências da natureza nas 1ª e 2ª versões da Base Nacional Comum Curricular. Estudos Avançados. n. 32, v. 94, p. 269-284, 2018.
Em relação ao letramento científico na construção do conhecimento no ensino de Ciências da Natureza e Biologia, julgue (C ou E) o item a seguir.
O conhecimento científico tem papel destacado na organização das sociedades contemporâneas, contribuindo para mudanças na vida pessoal, profissional e social dos cidadãos. Existe um consenso nos campos educacional, científico e político, de que compreender a interação entre Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) é essencial para que o cidadão avalie situações-problema e realize escolhas. Como consequência, o ensino de Ciências da Natureza tem como um de seus principais objetivos o letramento científico, em seus múltiplos aspectos: a compreensão de conceitos e conhecimentos, a constituição social e histórica da ciência, a compreensão de questões referentes às aplicações da ciência e às implicações sociais, ambientais e éticas relativas à utilização e produção de conhecimentos científicos e a tomada de decisões frente a questões de natureza científica e tecnológica.
MARCONDES, M. E. R. As ciências da natureza nas 1ª e 2ª versões da Base Nacional Comum Curricular. Estudos Avançados. n. 32, v. 94, p. 269-284, 2018.
Em relação ao letramento científico na construção do conhecimento no ensino de Ciências da Natureza e Biologia, julgue (C ou E) o item a seguir.
A maioria dos processos biológicos é realmente complicada e difícil de enxergar apenas com os olhos. Eles podem acontecer muito devagar ou muito rápido, o que dificulta para os estudantes o entendimento desses processos. Isso pode ser desanimador, e os alunos podem perder o interesse ou desistir de aprender. Portanto, é importante que os professores criem situações de aprendizado, tanto dentro como fora da sala de aula, que tornem o ensino de ciências mais emocionante, motivador e eficaz. Essas situações devem estar alinhadas com a forma como a ciência funciona, levando em consideração o desenvolvimento e a aprendizagem dos alunos, ajudando-os a realmente compreender a biologia. Isso significa orientá-los a pensar de forma crítica e a tomar decisões em uma sociedade global e competitiva.
Quanto aos recursos didáticos para o ensino de biologia, julgue (C ou E) o item a seguir.
A maioria dos processos biológicos é realmente complicada e difícil de enxergar apenas com os olhos. Eles podem acontecer muito devagar ou muito rápido, o que dificulta para os estudantes o entendimento desses processos. Isso pode ser desanimador, e os alunos podem perder o interesse ou desistir de aprender. Portanto, é importante que os professores criem situações de aprendizado, tanto dentro como fora da sala de aula, que tornem o ensino de ciências mais emocionante, motivador e eficaz. Essas situações devem estar alinhadas com a forma como a ciência funciona, levando em consideração o desenvolvimento e a aprendizagem dos alunos, ajudando-os a realmente compreender a biologia. Isso significa orientá-los a pensar de forma crítica e a tomar decisões em uma sociedade global e competitiva.
Quanto aos recursos didáticos para o ensino de biologia, julgue (C ou E) o item a seguir.
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