Na análise das identidades surdas, quando se percebe que um surdo deixou de lado os hábitos ouvintes e começou a adotar uma maneira mais visual de se relacionar com o meio externo, dizemos que ele se enquadra no grupo da: 

Considerando (LP) a Língua Portuguesa e (LS) a Língua Brasileira de Sinais, classifique cada uma das características abaixo, realçando os contrastes existentes entre elas:

(__)É baseada nas experiências visuais.

(__)É uma língua oral-auditiva.

(__)Atribuir valor gramatical à expressão facial não é

relevante.

(__)Não tem marcação de gênero.

(__)Atribui valor gramatical às expressões faciais.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:

A cultura e a identidade de um grupo são quase sempre definidas por uma série de hábitos e características que lhes são comuns. Entre os surdos, algumas características que definem suas identidades estão relacionadas com a forma de comunicação desenvolvida. Assim, uma das chamadas "identidade surda" denomina o grupo de surdos que lutam contra a própria cultura, difundindo a ideologia ouvinte e defendendo a ideia de que é preciso abandonar a língua de sinais para oralizar.

Essa identidade é conhecida como:

O intérprete educacional é o que se dedica a trabalhar em instituições de ensino e, para isso, além do nível de conhecimento em sua própria área precisa estar preparado para outras realidades nas quais estará inserido, como por exemplo: 

Sobre a formação do tradutor e intérprete de Libras - Língua Portuguesa, o Decreto Federal nº 5626/05 afirma que esta deve efetivar-se por meio de:

No processo de aprendizagem desenvolvido por meio da inclusão, devem ser ofertadas aos alunos surdos, nas escolas comuns, a educação bilíngue - Língua Portuguesa/LIBRAS, desenvolvendo o ensino escolar na Língua Portuguesa e na língua de sinais. Daí concluímos que: 

As atribuições do tradutor e intérprete, no exercício de suas competências, são devidamente regulamentadas por força de lei. Entre os itens abaixo destacamos algumas delas.

I-Efetuar comunicação entre surdos e ouvintes, surdos e surdos, surdos e surdos-cegos, surdos-cegos e ouvintes, por meio da Libras para a língua oral e vice-versa.

II-Interpretar, em Língua Brasileira de Sinais - Língua Portuguesa, as atividades didático-pedagógicas e culturais desenvolvidas nas instituições de ensino nos níveis fundamental, médio e superior, de forma a viabilizar o acesso aos conteúdos curriculares.

III-Atuar nos processos seletivos para cursos na instituição de ensino e nos concursos públicos, substituindo o surdo nestes processos.

IV-Atuar no apoio à acessibilidade aos serviços e às atividades-fim das instituições de ensino e repartições públicas.

V-Prestar seus serviços em depoimentos em juízo, em órgãos administrativos ou policiais.

Qual dos itens acima está ERRADO? 

De acordo com o Decreto Federal nº 5626/05, a certificação de proficiência em Libras confirma a:

Entre os desafios enfrentados pelo profissional de tradução e interpretação de língua de sinais está o fato de haver necessidade de se processar informações de forma simultânea, por isso, alguns modelos foram criados com o intuito de facilitar este processamento no momento da tradução e interpretação.

Um desses modelos é o cognitivo, que nos seus três passos tem como objetivo final: